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种子的萌发过程及标本制作 - 山东省教师教育网


种子的萌发及标本制作活动

一、指导思想 授人以鱼,不如授人以渔;授人以渔,不如授人以欲。教师充分发挥学生的 主动性,让学生在“活动中学习”,在“合作”中增长知识,培养学生获得探究 技能,掌握探究方法,达到“随风潜入夜,润物细无声”。 二、 教材分析 本专题要求学生能描述种子萌发的条件和过程以及根的生长过程, 体验一种 常见植物的栽培过程,其中“种子萌发的环境

条件”重在训练学生对照实验的设 计,“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。 三、学情分析 我校地处郊区,学生很多来自周边的农村,学生对种子的萌发有感性认识, 不少学生参与过农村的农作物种植。学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲,这 个活动可以满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的潜能。 四、活动目标 1、通过个人或小组的合作探究,描述种子萌发的环境条件、自身条件。 2、结合生活经验及实验观察尝试描述种子萌发的大致过程和根的生长过程。 3、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 4、体验一种常见植物的栽培过程。 5、 通过部分学生选取种子萌发的不同时期固定于福尔马林溶液中,制作成标本, 培养学生的能力。 五、活动过程 学生 4 人一组,老师指导学生明确分工,学生也可以个人独立完成。 老师指导学生不同小组或个人分别准备玉米、菜豆种子各 100 粒,让学生按 种子萌发的条件在容器中完成萌发。 同时要求部分学生选取种子萌发的不同时期固定于福尔马林溶液中, 制作成 标本,可以展示出菜豆、玉米种子的萌发过程,以及根的生长过程。也为其他同 学的学习提供资料,激发学习兴趣。 关于抽样检测的方法测定种子的发芽率, 同学在种子发芽过程就可计算出种 子的发芽率。 六、活动优势 注重课堂与课外的结合,体现“面向全体学生”的理念,教师多提供动手、 动脑、动口的机会,让每位学生在活动中能充分发挥主动性,培养能力。 生命活动的探究,常常需要一个较长的过程,而学校课程的安排,通常是由 间隔的课时组成的。学生在课下完成实验,活动内容多而不乱,时间利用上也比 较节约。 在课堂学习中,对学生普遍存在的差异,老师可以集体辅导,使课堂教学更 完美。


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