当前位置:首页 >> 解决方案 >>

学生综合素质评价方案


2012-2013 学年度第一学期学生综合素质评价方案
一、评价目标 为贯彻落实“全天生活皆教育”的育人理念,促进教育教学工作的全面落 实和学生全面和谐的发展,用激励性评价调动学生参与活动的积极性,保证活 动参与的质量,真正落实活动育人的目的,培养德智体美全面发展的一代新人。 二、评价原则 1、发展性原则 评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关 注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。 2、全面性原则 全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发 展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感 态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。 3、自主性原则 学生既是评价的对象,同时也是评价的主体,要充分发挥评价的自我教育、 自我调整功能,使评价客观、全面,让学生在评价的过程中坚持公平公正原则, 既得到同学、教师、家长的认同,又能通过评价过程,促进学生不断发现他人 身上的优点,树立身边榜样,在榜样的带动下完善自我。 4、动态生成性原则 评价活动本身是一个动态生成的过程,教育过程本身具有生命性。因此评 价可根据学生年龄、学段特点,根据校本实际及学期教育教学工作重点,实化 过程,凸现行为习惯的培养与达成。 5、可操作性原则 根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活、简便易行,避免 繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好 的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有实效性、针对性及可操作性。 三、评价范围及方式 评价主要从学科课程、社会实践、主题活动等方面对学生进行全面性评价, 评价主要采用学分评价的方式。
1

1.学科课程:学科课程分为国家课程、地方课程、校本课程和素养课程四 部分。具体来说: (1)国家课程:包含的学科有:语文、数学、英语、音乐、体育、美术、 品德、信息技术(综合实践课程)和科学,每科赋分 10 学分,共计90 学分。 语文 10 学分,数学 10 学分,英语 10 学分,品德 10 学分,音乐 10 学分,体育 10 学分,美术 10 学分,信息技术10学分,科学 10 学分, 。 负责人:各学科任课教师 考核标准: 学科成绩(10 分)= 期中阶段检测成绩(4 分)+期末检测成绩(6 分) ,其 中,成绩等级为 A 的得满学分(即:期中成绩为 4 学分,期末成绩为 6 学分) ; 成绩等级为 B 的得满学分的 80% (即: 期中成绩为 3 学分, 期末成绩为 5 学分) ; 成绩等级为 C 的得满学分的 50% (即: 期中成绩为 2 学分, 期末成绩为 3 学分) ; 成绩等级为 D 的得满学分的 30% (即: 期中成绩为 1 学分, 期末成绩为 2 学分) 。 (2)地方课程:地方课程包括安全、环境教育(3-6年级)和传统文化 (经典诵读) ,每项课程满学分为 10 分,共计 30 学分。 地方课程的考核方式:学科成绩(10 分)= 期中阶段检测成绩(4 分)+期 末检测成绩(6 分) ,其中,成绩等级为 A 的得满学分(即:期中成绩为 4 学分, 期末成绩为 6 学分) ; 成绩等级为 B 的得满学分的 80% (即: 期中成绩为 3 学分, 期末成绩为 5 学分) ; 成绩等级为 C 的得满学分的 50% (即: 期中成绩为 2 学分, 期末成绩为 3 学分) ; 成绩等级为 D 的得满学分的 30% (即: 期中成绩为 1 学分, 期末成绩为 2 学分) 。 (3)校本课程:校本课程包括日语/韩语、器乐学习和社团活动,每项课 程满学分为 5 分,共计15学分。 (A)日语/韩语(2-5年级) (5 学分) 负责人:日语/韩语老师 考核方式与国家课程和地方课程的考核方式相同,采用以学科成绩为主要 依据的考核方式,主要是:期末考试成绩等级为 A 的得满学分 5 分;成绩等级 为 B 的得 4 学分;成绩等级为 C 的得 3 学分;成绩等级为 D 的得 1 学分。 (B)器乐学习课程(2-5年级) (5 学分) 2—5 年级每位学生每学年至少要掌握一种乐器的演奏,在日常学习和生活之 余坚持每天半小时的训练,认真填写《器乐训练评价手册》 ,作为最终评价的依据。
2

责任人:民乐主、助教老师。 考核标准: 依据学校制定的《器乐训练评价手册》中教师对于学生的训练效果评价成 绩进行考核,得 A 的得满学分 5 分,得 B 的得 4 学分,得 C 的得 2 学分,得 D 的得 1 学分。 (C)社团活动课程(包含管乐社团) (5 学分) 负责人:各社团教师 评价标准及实施细则: 积极参加学校组织的社团活动,学习认真、考核优秀成绩为 A 的得满学分 5 学分,成绩为 B 的得 4 学分,成绩为 C 的得 3 学分,成绩为 D 的得 1 学分, 没有参与社团活动的不予得分。 (4)素养课程:是指各学科在教学过程中为了辅助教学开展的系列活动, 主要有:口算比赛、吉尼斯挑战赛,每项赋分 5 学分,满学分共计10 分。 评价标准:对于以上活动不参加的不得学分;只要认真参与的得 3 学分; 成绩优秀代表班级参加学校比赛的再得 2 学分;每项活动的满学分为 5 学分。 2.综合实践类课程:综合实践类课程包括岗位实践、基地实践和小课题研 究(仅限 3-6 年级)三个部分,每部分赋分 40 分,共计 120 分。 (1)岗位实践活动: (共计 40 学分)主要是围绕本学期开展的班级岗位责 任制,其中涉及班级内的服务岗位和以班级形式承担的其他岗位分工如:功能 室、餐厅、广播室、校内看板、值周、楼外卫生区、国旗下演讲等,综合学生 表现进行评价,共计 40 学分。 。 实施细则: 开学初,通过竞聘,每人在班级中争取一个服务岗位,在班级中张贴,教师按 照学生是否主动申请服务岗位、 在岗位上的服务态度、 服务效果定期组织过程评价。 学期结束后, 每班综合这一学期学生岗位服务情况评选优秀岗位服务者, 积极参与、 表现优秀者得 40 学分,表现良好者得 25 学分,没有岗位的不得分。 (2)基地实践活动: (共计40 学分) 负责人:各班班主任 校外实践活动实行班级自主评价, 针对每次的活动效果,认真参与,实践 效果好,为班级活动作出特殊贡献的得满学分40 分;表现一般的得25 学分; 没有参与的不得分。
3

(3)小课题研究: (共计 50 学分,仅限 3-6 年级学生) 负责人:各班班主任 小课题研究是针对 3-6 年级的学生开展的一项实践活动课程, 要求老师根据 学生的日常研究表现,积极参与课题研究,认真调查,实践效果好的同学可得 满学分 40 分;而在研究中表现一般的同学则可根据情况给予 30-20 学分;没有 参与课题研究的同学不得学分。 3、活动课程: (80 学分) 活动课程主要是针对本学期学校组织的各项活动,班级中同学的参与程度 和活动效果对每位同学进行评价。其中本学期主要活动有:开学第一课、尊师 爱校(教师节) 、中秋活动、国庆节活动、红歌比赛、少先队入队仪式、向国旗 敬礼活动、班主任节活动、万圣节活动、圣诞节活动、文明小餐桌行动、手指 操比赛、元旦亲子庆祝活动、家校同读一本书、冬季长跑活动、英语歌曲比赛、 英语书法比赛、英语故事比赛、读书演讲、器乐大赛、共计 20 项活动,老师们 可以根据学生平时的整体表现给予评价分数。 责任人:各班班主任 不用每项都进行单独算分,根据孩子在本学期所有举行过的活动中的整体 表现,依据是否积极参加、活动中的表现如何、整体的活动参与效果进行最终 的评定。 4、其他附加分: (累计加分) 积极参加学校及以上教育部门组织的活动:如征文、绘画、摄影比赛、文 化艺术节、 春节联欢会节目参演, 或者是各种综合荣誉评选: 像 “鸢都好少年” 、 “美德少年”、“文明小公民”等,以相关部门的等级证书为准,校级每项加 2 学分,区级 4 学分,市级 6 学分,省级 8 学分,国家级 10 学分,最高不超过 40 学分即可。 四、学分的管理和使用 1、学期结束后,根据本学期的累积,学分在班级内前 1/3 的学生,被评为 “全面发展的好学生” ,其余的学生,根据获得学分的情况,进行单项奖励。 2、 此评价方案作为下一学期教师组织班级活动, 评价学生日常表现的依据, 也要求老师在平时注重对学生参加活动的过程性评价,借助评价真正调动学生 参与活动的积极性,让学生真正做到在活动中全面发展。

4

学分列表: (每学期)
学科课程 国家课程(90 分) 地方课程 (20/30 分) 校本课程 (5/15 分) 素养课程 (10 分) 校 园 吉 尼 斯 综合实践活动 (80/120 分) 活动课程 (80 分) 开学第一课、尊师爱校(教 师节) 、中秋活动、国庆节活 动、红歌比赛、少先队入队 仪式、向国旗敬礼活动、班 主任节活动、万圣节活动、 圣诞节活动、文明小餐桌行 动等 20 项 附加分 (最高不超过 40 分)





语 文

数 学

英 语

音 乐

体 育

美 术

品 德

科 学

信 息 技 术

传 统 文 化

安 全

环 境 教 育

日/ 韩 语

器 乐 学 习

社 团 活 动

口 算 大 王

岗 位 实 践

基 地 实 践

小 课 题 研 究

获奖情况

学 分



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

40

40



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

5

5

40

40



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

5

5

40

40

40



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

5

5

40

40

40



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

5

5

40

40

40



10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

5

5

5

40

40

40

5

2012—2013学年度第一学期学生综合素质评价量表
学科课程 国家课程
(90 分)

班级:

姓名:
活动课程

总学分:
附加分 学 分 学 分

综合实践活动 学分 岗位实践 参与岗位 学分 基地实践 实践名称 学 分 小课题研究 参与课题名称 学 分 名称 名称

名称 安全 环境 教育
合计 2

名称
语文 数学 英语 音乐 体育 美术 品德 科学 信息技术 合计1

学分

校本课程 (5/15 分)
日/韩语 器乐 学习 社团 活动 合计3

素养课 程 (10 分)
口算比赛 吉尼斯挑 战赛 合计 4 项目总合计: 分 合计 1 合计 2 合计 3

地方课程
(20/30 分) 传统文化

项目总合计: 6



项目总合计:



项目总合计:



成 长 寄 语
成长,就是这样,会让我们欣喜若狂,也会让我们迷茫和彷徨。但是,亲 爱的孩子们,不论你现在所面对的是一个怎样让你高兴或悲伤的成绩,我们都 希望你能这样:不骄傲、不自大、不沮丧、不胆怯,仰起自信的脸庞,让我们 一路大步向前! 但是请不要忘记,我们成长的道路上还有她(他)们关注的目光。在这里, 让我们静下来听一听,她(他)们都有哪些话要跟我们说。

教 师 寄 语

家 长 寄 语

7

听听我的心里话
亲爱的爸爸妈妈,敬爱的老师: 时间真快,一眨眼,我又长大了一岁。一年的时间,在你们的关注和 鼓励下,我又向一名优秀的小学生迈进了一步。我知道,不仅是我的努力 和坚持,你们的付出才是帮助我不畏困难、勇于向前的最大动力。在这里, 我想跟你们真诚地说一句: “谢谢! ” 此外,我还有好多的话,想要对你们、和对一直努力到现在的自己说, 下面,就请听听我的心里话吧!

我 的 心 里 话

8


相关文章:
学生综合素质评价方案_4
学生综合素质评价方案_4 - 学生综合素质评价方案 寒亭外国语学校 寒亭外国语学校学生综合素质评价方案 一、 指导思想与评价原则: 为全面贯彻国家教育方针,坚持“立足...
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案 - 学生综合素质评价方案 一、综合素质评价的指导思想。 小学评价与考试制度改革, 是基础教育课程改革的重要组成部分, 其根本目的是为了更好地...
学生综合素质评价实施方案及细则
学生综合素质评价实施方案及细则 - 学生综合素质评价 实施方案及细则 xx 中学 学生综合素质评价 实施方案及细则 一、指导思想 学生评价制度的改革是基础教育课程改革...
学生综合素质评价方案
2012-2013 学年度第一学期学生综合素质评价方案一、评价目标 为贯彻落实“全天生活皆教育”的育人理念,促进教育教学工作的全面落 实和学生全面和谐的发展,用激励性...
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案 - 石莲子镇中心小学 “星光教育”引领学生综合素质发展评价 实施方案 为深化落实临沂市基础教育课程综合改革,推进素质教育在我校的深 入实施,...
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案 - 学生综合素质评价方案 一、综合素质评价的指导思想。 小学评价与考试制度改革,是基础教育课程改革的重要组 成部分,其根本目的是为了更好地...
学生综合素质评价方案
学生综合素质评价方案为全面实施素质教育,促进学生全面发展,推进评价和 考试制度改革,指导学校对学生综合素质的评价,特制定本 方案。综合素质评价在《学生素质手册》的...
2015-2016初中学生综合素质评价实施方案
神池县第三中学 2015-2016 学年学生综合素质评价实施方案初中学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容, 是全面反映初 中学生的发展状况、 促进学生全面发展...
小学生综合素质评价方案
xxxx 中心学校 学生综合素质评价实施方案为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育, 根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中 小学评价与考试制度...
小学生综合素质评价方案及评价表
学生综合素质评价方案为全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 的精神,依据《基础教育课程改革纲要》,结合我校实际情况,制定以下这个 方案...
更多相关标签: