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《美术鉴赏》模块第一课学些美术鉴赏知识


课题:《美术鉴赏》模块第一课学些美术鉴赏知识 教学设计与授课:瓦房店市第六高级中学王岩 推荐:大连教育学院高中教师教育中心相毅敏 第一课学些美术鉴赏知识(教案) 瓦房店市第六高级中学王岩 一、教材分析 (一)教学目标 1.通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及 学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。 2.理解

、区分美术“鉴赏”与美术“欣赏”;理解具象作品、意向作品、以及抽象作品的 内涵并初步掌握美术鉴赏的方法。 (二)教学重点与难点 重点:学习、掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术与自然、与社会、与自我的关系。懂得美 术鉴赏对未来人生发展的重要价值和意义。 难点:教会学生如何掌握美术鉴赏的方法,学生会使用专业术语描绘对美术作品的感受,表 述自己的观点。 二、教学过程: 一、导入 师:随着历史的发展、社会的进步,未来社会对人的素质有了更高的要求。人们不仅要学习 和掌握各种专门的技术以维持自身的生存,更需要养成健康的审美情趣,完善美好的人生。 只有这样,我们的人生才是完满和有意义的。要做到这一点,首先要培养审美的情趣和审美 的眼睛。培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自然;二是欣赏第二自然——由人创造的 艺术品。这节课,我们就来学习《美术鉴赏》的第一课<学些美术鉴赏知识>(教师:大屏幕 出现课题) (二)新授: 1.讲授美术的概念 ①什么是美术? 美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料,如颜色、纸 张、画布、泥土、石头、木料、金属等,塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和 社会生活,表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。 ②什么是美术鉴赏? 美术鉴赏是运用感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想 和评价,从而获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的一个综合的审美活动。美术鉴赏 的目的是获得审美享受, 并理解美术作品和美术现象, 美术鉴赏本质特征是综合美术审美活 动。 美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成 热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 ③美术的分类:绘画雕塑建筑工艺书法(篆刻)摄影 2.各美术种类的简述: ■绘画:(师)你所了解的绘画的种类有哪些呢)油画、中国画、版画、素描、水彩画、水 粉画、丙烯画、连环画、年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。 ■雕塑:(艺术来源于生活,而雕塑创造了生活)圆雕、浮雕。 ■建筑:(劳动人民创造的物质财富)通常认为是建筑物和构筑物的总称。“建筑物”,如 住宅、学校、办公楼、影剧院、体育馆、工厂的车间等,“构筑物”,如水坝、水塔、蓄水

池、烟囱等。 ■设计、工艺:实用美术、商业美术、特种工艺美术。涵盖了服装设计、陶瓷设计、工业设 计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。 ■书法与篆刻:是中国古老的抽象艺术,由于汉字笔法、方块结构等自身的特殊条件,成为 世界上独一无二的艺术门类。唐末以来有了桌椅,才改变了人们席地而坐的习惯,执笔的方 法随之发生了改变,唐代是中国书法史上的黄金时代。按形式语言:楷书、隶书、草书、篆 书。 ■摄影:人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影等。 3.师:以上是世界上对美术大体的分类,美术的概念和范围不是凝固不变的,而是与时俱进 的。 那么这些门类所产生的作品相信在同学们的脑海中早有相应的浮现, 现就美术作品风格 的一般分类:具象、意象、抽象和大家一起具体的鉴赏一些美术作品。 ⑴具象风格: ① 教师:展示罗中立《父亲》1979155*222cm 中国美术馆藏 师:美术作品展现的就是图像,也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。 ②学生活动:可以独立思考或分小组讨论。 ③教师提示:(给学生素材): 在内容上--作品《父亲》都画了什么? 在形式上--构图、色调、表现手法、怎样刻画得? 为什么要采用这样的色调?色调和内容的关系如何? 在风格上--写实的。为什么采用写实的手法?与要表现的内容什么关系? ④引导学生说出“写实风格的概念”。教师可以补充并板书概念:具象美术作品中的图像对 应客观物象,客观物象的细微之处都描绘的非常充分,五官的比例大小,空间的表现都严格 符合眼睛看到的情形,艺术家追求的就是“真实”。 可以问学生:“写实风格”给我们的感受怎样?(大致地说) ⑤教师展示作品毕加索--《拿烟斗的男孩》,让学生自己分析。 教师提示:(学生活动:分小组讨论。) 从内容上: 形式特征:形象:头、五官等 线条: 色彩: 构图: 明暗: 创作手法: 师:这幅画是毕加索1905 年创作的,当时他只有24 岁,这个作品,被评论家誉为“具有达 -芬奇《蒙娜丽莎》似的神秘,凡-高《加歇医生》似的忧郁的唯美之作。”是毕加索一生中 很有代表性、也很经典的作品之一。而2004 年5 月5 日,在伦敦举行的苏富比拍卖会上, 《手拿烟斗的男孩》更是以1.04 亿美元的天价成交。这个价位创造了当时世界名画拍卖史 的最高纪录,收藏界一片哗然! 教师提问:具象美术作品给你的印象是什么? ⑵意象风格: ①教师提问:美术除了表现我们眼中看到的真实事物,还能表现什么? 学生思考、回忆、讨论并回答。 ②美术的各个门类都有自己发展的来龙去脉, 现展现在大屏幕上的是在中美史上最早、 最完 整的绘画作品:(战国)《人物驭龙帛画》37.2*28cm1973 年出土于长沙湖南省博物馆。

教师活动提问: ■你从这件作品中观察到了什么? ■作品的形式特征:形象:以侧面造型体现人物头部特征,通过当时代表性的人物服饰和动 态,体现人物神情。 比例:人物比例适当 造型手法:单线勾描,仅在局部渲染或施色。 ■你觉得作者要表现什么意图呢? ③学生讨论、回答:(初步观察--深入分析) ④教师小结: 意象美术作品是艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化、 情感化的处 理,创造出只有在艺术世界里才存在的图像(不太符合日常生活的逻辑)。强调:不能用欣 赏具象美术的方法来欣赏它们。 ⑤进一步理解意象美术: 师:提起意象,印象中就好象是绘画的专利,其实不然。并展示: 《马踏凶奴》、 《说唱俑》 雕塑图片; 教师讲授:雕塑中的意象造型可以说是人类最早使用的手法之一,尤其在中国更是如此。那 些充满夸张、隐喻和象征的作品比比皆是;西方埃及金字塔、狮身人面像以及中国的陶俑和 雕刻艺术,暂不论其与宗教的关系,仅就其非写实的,夸张的造型来看,处处可见其以意统 象、以象表意的痕迹。《说唱俑》古代作者关心的不是准确的比例和真实的体积模仿,而是 将说唱者人物眉飞色舞、 手舞足蹈的表情神色加以强调和夸张, 甚至采取暗示和点到为止的 手法。 ⑶抽象风格 ①教师活动:出示蒙德里安的作品《场景》并提问: ■你们从作品中看到了什么?使你联想到什么?(学生思考) ■感受如何? ②教师归纳: 抽象美术指的是完全不可辨认的图像, 且脱离了可观形象的束缚而强调艺术家 个人的情感表达。 衡量标准不是形象的准确与否, 而要看作品形式体现的平衡、 对比、 旋律、 节奏等因素是不是按照对立统一的法则处理的。强调:抽象美术虽然没有具体的形象,但它 能够传达美术家个人的主观的感受。 ③教师出示:■齐白石的篆刻作品《鲁班门下》(现代) ■张旭的书法作品《古诗四帖》(唐) 师:鉴赏时要注意纯粹形式美感,如:点的粗细轻重、线条的快慢节奏等。 4.如何运用我们自己的眼睛鉴赏 (1)美术鉴赏与欣赏的区别: 所谓“鉴赏”,就是归类、分析、判断,具体的说,就是要弄明白一件美术作品的作者、创 作年代、 材料、 手段、 语言形式和内容等直接呈现给我们的东西, 以及美术作品产生的社会、 历史、文化背景等相关知识。 所谓“欣赏”,就是接受者把他通过鉴别获得的感受、体验、联想等与个人经验相结合,进 行综合的审美判断和审美评价。 师: 美术作品内容和表现方法是多方面的, 不能单纯用 “像不像” 的标准衡量一切美术作品, 即便是具象作品也不能等同于照片,然而我们怎样学会以一种开放的眼光来鉴赏美术作品 呢?主要有以下4 种方式: ①感悟式鉴赏:要求从观者自身出发,充满想象力和激情的去欣赏美术作品。 ②形式鉴赏:包括多方面因素,如:线条、色彩、材料、构图、形体等。 ③社会学式鉴赏: 应该意识到美术这种文化现象不是存在与真空环境中, 而是有着特定社会

阶层和社会生活的烙印。 ④比较式鉴赏:有比较,才有鉴别。横向比较:比同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些 不同的手法;纵向比较:同一主题在不同时代艺术家采用哪些不同处里手法和表现形式。 这4 种鉴赏方式之间在运用时,可以相互借鉴、相互渗透。 (2)教师课件展示:《蒙娜丽莎》并要求学生: ①运用美术术语描述作品的内容。 包括:画得什么?表情如何?手势表情怎样?面部表情与手势表情之间是怎样呼应的? ②运用美术术语描述作品的形式。 包括:构图、色调、描绘手法等。 ③运用美术术语描述作品风格。作品呈现出怎样的风格? ④你采用了4 中鉴赏方式的哪种一种? 师:从广度和深度来讲,达·芬奇所运用的绘画技法、色彩效果、构图特点等诸多因素都是 达芬奇的发明或者加以完善。 附图表: 感悟 (感悟式鉴赏) 观察(形式式鉴赏) 作品印象:蒙娜丽 莎微笑很动人,这 是一个安详、自信 的古典女性形象。 作品联想:这种微 笑征服了几个世纪 的人。很多人都在 这种微笑前浮想联 翩。 形象:一位微笑的妇 女。 构图:三角形构图。 空间:左边的视点是 平视,右边是俯视。 形体: 造型比例准确, 半身像,双手交叠在 腹部。 色彩:深褐色为主的 色调。 明暗:过度柔和,明 暗转移法。 艺术风格:现实主义 的绘画观念,真实客 观地表现现实生活的 场景与人物内心世 界。 探究(社会学式鉴赏) 人物装束:发际线较高,额 头较宽,没有眉毛,反映当 时的审美标准。 文化背景: 16 世纪, 文艺复 兴时期。 社会基本价值观: 在一定程 度上中世纪教会和宗教思 想的控制,强调人本主义的 思想。 创作过程:达·芬奇通过各 种方法使模特摆脱丧子之 痛,历时四年完成。 作品内涵:达·芬奇通过对 这位现实生活中普通妇女 的表现,展示了文艺复兴时 期对人自身的尊重。 比较(比较式鉴赏) 横向

纵向

5.学些美术鉴赏知识的意义 师:在已经基本掌握了鉴赏美术作品的方法的基础上,大家有没有想过“为什么要学习美术 鉴赏呢?”也就是学习美术鉴赏的意义是什么呢? 《普通高中美术课程标准》 指出: 鉴赏课有助于学生在欣赏、 鉴别与评价美术作品的过程中, 逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化、尊重世界多元化的情感和态度。 6.思考与探究:中西方美术的异同: 相同: 美术的特性,反映在美术创作上,中西美术有共同处;中西绘画理论,都有主张写实, 力求形似,同时也有主张渗入想象,进行胸臆的。 师:美术又称造型艺术,是通过点、线、面等符号表现出来的。 不同:表现手法:西方美术:以形体的块面造型为主,线的运用附属于形体块面,推崇在绘 画中体现雕塑性。 中国美术:线描造型却占着重要地位,形体是通过线描来体现的,即使是在雕塑中,线的作

用也占主导地位。 师:中西文化、美术的异同之处还很多,有待于同学在以后的学习中不断的观察和总结。 (三)教师小结:美术鉴赏是一个科学、系统的过程。马克思说:“你想得到艺术的享受, 你本身就必须是一个有艺术修养的人。 这要求同学们武装自己并用艺术的眼光去观察、 鉴赏 每一件艺术品。艺术来源于生活,艺术与社会、生活是完全结合的。


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