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太和六中自信课堂四环导学案29 马


办学理念:以师生发展为本

校训:止于至美

太和六中自信课堂四环导学案
年级:七年级
课题

科目:语文

29
戚春英


审核人

课型

讲读课

课时 序号
<

br />1

总课时 序号

1


主备人 授课人 备课时间

春 英



1.简介作者,掌握文中生字词。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容, 引导学生在比较中明确家马和野马的特点。





3.理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的意 识与能力。

标 教

1.重点: 正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内



容,引导学生在比较中明确家马和野马的特点。
2.难点:理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的



意识与能力。
析 学法

自学、合作、探究。
导 学 过 程

教具 学具

大背投
二次备课

校风:和谐幸福

教风:教学相长

学风:脚踏实地

办学理念:以师生发展为本

校训:止于至美

一 、导入明标 法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法,它是从布封 的名言“风格是属于个人的”引申而来的,今天我们要学习的法 国博物学家布封的《马》,就体现了“文如其人”的风格,让我 们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人性化描写 的艺术魅力。 教学目标: 1.简介作者,掌握文中生字词。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,引导 学生在比较中明确家马和野马的特点。 3.理解作者的思想感情,培养大胆发表自己看法的意识与能 力。 二、自主合作 1 给字词注音 剽悍 驯良 鞍辔 阔绰 一撮毛 庇荫 畸形 鬃毛
校风:和谐幸福 教风:教学相长 学风:脚踏实地

慷慨以赴 驾驭 羁绊 观瞻 鬣 犷野 相得益彰

抖擞 窥伺 疮痍 妍丽 无垠 妒忌 觑

办学理念:以师生发展为本

校训:止于至美

2 生字词通关: 毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。 暗中观察情况。 创伤。 豪华奢侈,排场大。 具体的形象给人的印象。 雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合,使二者的能力、作用、 好处能得到充分展示。益,更加。彰,明显。 形容声音大得惊人。 3 感知课文 学生快速阅读课文,思考下列问题: 1、文中写了哪两种生存状态下的马,请在横线上填上适当的词 语: ____ 马 ;_____马. 2 被征服的马具有怎样的品格呢? 从哪些语句可以看出?

3、 作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

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办学理念:以师生发展为本

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三、展示点拨 1、自读读二、三段,发现问题。2、在小组内交流自己发现的问 题,力求在小组内解决问题。3、班上交流,重点研讨以下几句: 1)它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。 2)这一切之侮辱马性,较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 2 再读课文,找出运用对比的地方及其作用。 ﹙1 ﹚ 就全文来看,作者是将家马与野马作比,以家马的 驯良来衬托野马的自由奔放. ﹙2 ﹚ 就最后一段来看,这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其 它形体有缺陷的动物作比较,突出马的美貌、高贵姿态。 四、达标拓展 1 作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 对你有 什么启示? 2 有关“马”的成语知多少 3 仿照课文的写法描写一种动物。 学后反思

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