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七年级信息技术教案第2课


第 2 课整理优秀作文集—文本的编辑
授课内容:书 10-14 页
知识与能力 教学目标 1、使学生掌握 Word 文本的删除方法; 2、掌握文本的移动、复制、查找与内容替换操作; 教师演示,学生上机操作,小组交流合作。 认真对待文本编辑,展示美观的文本。

教学重点 教学难点

过程与方法 情感态度与 价值观 文本的移动、复制、替换操作 1、文本的移动、复制; 2、格式替换操作; 任务驱动法

教学方法 课时安排 2 课时

教学准备 授课时间

下载的文档、 教案审阅人 编辑完成的 (组长) 签名 文档 学生 活动 设计 意图

教 学 过 程

教师 活动 一、 复习: (不同程度学生完成不同难 度的问题) 1、Word 启动与退出方法 2、Word 窗口组成 3、保存文档 二、 学生自学, 并初步完成以下问题: (边看书边操作) 1、文本的删除、移动、复制、查找; 2、文本的替换; 三、针对学生回答、操作简要讲评、 答疑: 四、结合学生回答、操作,教师精讲 演示: (极域多媒体教学软件) 详解 内容: (一) 、文本的删除: 学生探索、尝试(操作)→教师答疑 →讲解、演示→学生操作巩固 1、 删除少数文字: 光标定位→敲退格 键或 Delete 键; 2、 删除很多文字: 选定之→敲退格键 或 Delete 键; 试一试、想一想: ①在第一种操作中,敲退格键和 Delete 键功能有何不同? ②错误删除后该如何处理? (二) 、文本的移动:

备注

学生操作。

复习知识,为新 内容作准备。

学生边看书边 操作

学生尝试操作, 培养学生探索的 能力,加强学生 对操作方法的掌 学生巩固操作 握。

学生思考

学生探索、尝试(操作)→教师提问 操作步骤→教师讲解→学生操作巩固 注:操作步骤:选定→“编辑/剪切” →光标定位→“编辑/粘贴” 。 (三) 、文本的复制: 学生探索、尝试(操作)→教师答疑 →教师讲解、演示→学生操作巩固 注:操作步骤:选定→“编辑/复制” →光标定位→“编辑/粘贴” 想一想:文本复制与移动的操作步骤 和结果有何不同? (四) 、查找指定内容: 学生探索、尝试(操作)→教师讲解、 演示→学生操作巩固 注:操作步骤:光标定位→“编辑 / 查找”→在“查找内容”框中输入要 查找的内容→按回车即开始查找、单 击“查找下一处”按钮继续查找。 (五) 、替换(内容替换、格式替换、 内容和格式同时替换) : 想一想: 为何 要进行替换? 1、内容替换: 学生探索、尝试(操作)→教师讲解、 演示→学生操作巩固 注:操作步骤:光标定位→“编辑 / 替换”→在“查找内容”框中输入要 被替换的内容、在“替换为”框中输 入替换的内容→单击“替换”或“全 部替换”按钮。 2、格式替换: 学生探索、尝试(操作)→教师讲解、 演示→学生操作巩固 注:操作步骤:光标定位→“编辑 / 替换”→在“查找内容”框中输入要 被替换的内容、在“替换为”框中输 入相同内容或空白→将光标置于“替 换为”框中→单击“格式”按钮并选 择“字体”命令→按要求设置文字格 式→“确定”→单击“替换”或“全 部替换”按钮。 做错的同学想一想:错误的原因是什 么?格式替换的关键是什么? 3、 内容和格式同时替换: 想一想?该 如何操作?

学生尝试操作, 培养学生探索的 能力,加强学生 对操作方法的掌 握。

学生巩固操作

学生思考

学生说一说。 学生思考。

教学内容的提升

学生探索、尝试(操作)→教师巡回 指导→教师讲解、演示→学生操作巩 固 注: 与格式替换基本相似, 只要在 “替 换为”框中输入替换的内容即可! 五、课堂小结: 本节课学习了,利用“查找和替换” 命令中的“高级”选项,可以去除多 余的符号。 六、练习与作业: 整理出一套优秀的作文范例

第 2 课:文本的编辑
1.文本的删除 2.文本的移动 3.文本的复制 4.查找和替换

板书设计

教学反思

第 3 课时:设计教室—图文混排 授课内容:书 15-18 页
能够熟练插入艺术字和图片,并对其进行相应的编辑。同时可以 知识与能力 灵活地运用知识,巧妙地将美术和计算机结合起来,对其进行举 一反三的操作。 教学目标 过程与方法 教师演示,学生上机操作,小组交流合作。 培养学生的观察、推理、归纳能力,形成从一般到特殊的认识过 情感态度与 程,理论与实践相结合的思想,在文档创作过程中,培养学生对 价值观 综合知识的运用能力和审美能力。 教学重点 插入艺术字、图片;分栏、编辑文本框。 教学难点 利用艺术字和图片的编辑情况来对图文混排进行讲解。 任务驱动法 教学方法 教学准备 编辑好的图 教案审阅人 文资料 (组长) 签名 课时安排 2 课时 授课时间 教师 学生 设计 活动 活动 意图 备注 【导入新课】书籍是人类的朋友,今 指名学生说一 巩固知识。 天老师为大家带来了一本精美的杂 说。 志,在你观看这本杂志的同时,回答 这样一个问题,这本书上有哪些元素 组成? (师生共同观看电子图书) 我们都看过了电子图书,谁来回答老 以一则新闻导 师刚才提出的问题,这本书上有什 入,这样更好的 么? 引起学生的兴 教 学生:图片、文字。 趣。 教师:对了,这本书上由图片和文字 学 组成, 利用我们所学的 Word 这部分知 学生先阅读, 识可不可以将图片、文字插入到文档 后回答问题。 过 中来呢?带着疑问开始 我们今天的课程。 程 【新课学习】 (一) 添加艺术字:日常生活中,有 许多艺术字,比如广告、报幕 等,那如何插入艺术字呢? (二)

加强学生对新知 识的巩固。

学生控究学习

增强学生自主学 习的能力。

学生演示。

学生看书。

使学生更能充分 的认识信息技 术。

学生先思考, 后辩论说一 说。

第 3 课时:信息技术
一、信息技术的发展历史 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明 第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 二、信息技术的发展趋势: 三、合理使用信息技术

板书设计

教学反思


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