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高二13班主题班会


高二13班 主题班会 《月考成绩分析与科学学习方法总结》

3.28

月考成绩分析

一,成绩优秀者——我们学习的榜样 1,总成绩:527.5 446.5 一本生:潘福奎 刘文卿 郝玉梅 刘芳 邢如婷 李鸿平 单东 赵婕 宋泽平 张涛 梁红 张琦 曾宏祥 二本生:杜宏 谭椿凡 潘峰 宋振坤 王欣 王坤 范婷婷 宿启龙

肖梦瑶 高丽媛 陈瑶

2,语文:105

97

一本生:刘芳 邢如婷 张琦 二本生:陈瑶 王欣 嵇杰 王坤 张春晓

曾宏祥 綦孝愚 李鸿平 郝玉梅 范婷婷 宋泽平 肖梦瑶

潘福奎 马俊 赵婕 刘嘉敏 宋振坤 刘文卿 梁红

谭椿凡 赵馨 杜宏 张涛 高丽媛 单东 宿启龙

3,数学:111

89

一本生:刘文卿 宋泽平 李鸿平 张涛 二本生:谭椿凡 刘芳 邢如婷

潘福奎 梁红 潘峰 王欣 李晓敏 宿启龙

宋振坤 单东 张琦 郝玉梅 王坤 张学森
赵婕 杜宏 高丽媛 曾宏祥

4,英语:107

88.5

一本生:刘芳 邢如婷 潘福奎 张琦 肖梦瑶 谭椿凡 陈瑶 刘文卿 杜宏 二本生:单东 梁红 范婷婷 刘萍 刘嘉敏 宋振坤 马俊 宋泽平

郝玉梅 赵婕 李鸿平 王萌

5,物理:79

63

一本生:刘文卿 曾宏祥 潘峰 张学森 二本生:单东 张涛 杜宏 张春晓

潘福奎 赵婕 邢如婷 范婷婷 刘芳 梁红 刘嘉敏 李晓敏

郝玉梅 宋泽平 王欣 宿启龙 王英杰 李鸿平
王萌 王坤 张琦 张鹏 薛丁校 宋振坤

6,化学:69

52

一本生:潘福奎 张涛 刘芳 郝玉梅 宋泽平 单东 张鹏 杜宏 王欣 二本生:宿启龙 宋振坤 陈瑶 高丽媛 嵇杰

李鸿平 潘峰 曾宏祥 王坤 赵婕 梁红 刘文卿 邢如婷
王英杰 范婷婷 肖梦瑶 谭椿凡

7,生物:70.5

59

一本生:刘文卿 刘芳 曾宏祥 张琦 二本生:高丽媛 刘萍 范婷婷

潘福奎 王英杰 单东 郝玉梅 杜宏 谭椿凡 王坤

邢如婷 李鸿平 张学森 梁红 肖梦瑶 王欣

张涛 宋泽平 赵婕 薛丁校 嵇杰 宿启龙

二,在学习上,目标明确,稳中求进的同学: 1,在三次考试中(上期中,上期末,月考) 名次稳步上升的同学: 刘芳: 7 5 4 李鸿平:17 15 6 单东: 12 10 7 宋泽平:14 11 9 张涛: 16 13 10 陈瑶: 31 30 24

2,相比学号,三次考试整体有较大进步的同学: 刘文卿:5号,2 赵婕:7号, 4 张涛:17号, 16 梁红:15号, 10 张琦:10号, 8 谭椿凡:20号,15 范婷婷:30号,19 陈瑶:37号, 31 刘萍:29号, 26 王英杰:41号,38 孙靖:44号, 35 李润:39号, 34 马鑫:43号, 39 6 2 3 8 13 10 12 11 7 12 17 15 22 20 30 24 23 30 29 34 32 35 35 36 39 39

希望同学们以这些同学为学习的榜样和追赶的 目标,但要清楚的认识到: 他们优秀成绩的取得绝不是凭空等来的,也 不单纯是考试那两个小时考出来的,他们都有比 较好的学习习惯,能够利用好每一节课,每一分 钟,扎扎实实通过平时的努力和汗水取得的!! 正所谓“不积跬步无以至千里,不积小流无以成 江海”就是这个道理。 在跟这些同学学习的同时,我们一定不要忘 记反思自己,在生活和学习中,我们有哪些消极 的心态和不良习惯在无形中影响着自己或他人的 学习,阻碍着我们的进步呢?

*同学有不懂的问题请教你,不予理睬或者直 接把作业本给同学抄袭的; *上课听不懂,干脆不听了,玩手机,看课外 书或做其他小动作的; *被老师叫起来,一问三不知的; *课前3分钟入静不认真预习和复习,讲闲话 或者影响别人的; *考砸了,就灰心丧气,不敢正视问题; *明明是自己不努力,却总是找老师和父母的 原因,就是不肯虚心接受批评;

*本班同学参加集体活动,在旁漠不关心甚至 不想关心别人的; *同学被老师表扬,不加以鼓励反而起哄的; *歧视同学甚至戏弄同学的; *不关心集体甚至做出损害集体事情的; *课堂上大声喧哗,影响别人学习的; *做作业遇到难题,不认真思考就马上问同学 答案,或者干脆抄袭别人的; *上课经常打盹,或者直接趴在桌上睡觉的;

*评选优秀落选了,就觉得自己总不如别人, 不思进取; *从不记得老师和父母给自己的爱,受到一点 委屈,就认为整个世界都跟他过不去; *浪费了大量的宝贵时间,脑子里总是装满与 学习无关的事; *老师牺牲时间帮你复习,你不但不感激反而 埋怨,不耐烦; *肆意挥霍着父母的血汗钱,一味的追求物质 享受;

行为养成习惯 习惯形成性格 性格铸成命运
因此,一个人有什么样的心态和习惯 就有什么样的命运,可见,好的心态和习 惯对一个人一生的影响是何等重要!! 那么,在学习上,我们应该有什么的 好习惯和好方法呢,接下来,让我们一起 总结一下什么才是科学的学习方法吧:

对于学习,很多同学有这样的疑惑:为什么我 整天都在学习,可成绩却上不来?为什么上完课之 后,老师讲过的知识我都记住了,可到了第二天, 回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢?还有 的同学一上自习,赶忙做作业,一遇问题,赶紧 翻书,看一眼书中的例题,然后继续做。就这样, 看看书做做作业,总算把作业做完了,他就觉得 完成了学习任务。这种做作业的习惯好吗?有效吗? 研究表明:学习的成功不仅要靠能力和勤奋,也 要靠有效的学习方法。学习方法不当会极大的降 低学习效率。

学习方法不当的表现 (-)学习无计划 (二)不会科学利用时间 (三)不求甚解,死记硬背 (四)不能形成知识结构 (五)不会听课 (六)不会阅读 (七)抓不住重点和难点 (八)理论与实际脱离 (九)不善于科学用脑

(五)不会听课 这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生, 无法带着疑问去学,听课时开小差不记笔记,或充当录 音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让 自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路 与教师保持同步;课后不及时复习,听完课就万事大吉, 等等。

学习方法不当的成因
(-)对学习方法的重要性认识不足 (二)对学习特点认识不足 (三)对自身的状况和条件认识不足 (四)学习动机缺乏 (五)意志薄弱 (六)缺乏指导与训练

(五)意志薄弱 掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。

特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更
需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但 在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结 果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力 得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,同学们在运用 科学的学习方法的过程中,特别需要毅力和恒心,要首 先强制自己去做一些应该做的事情,坚持下去,就会养 成好的学习习惯。

1、孔子谈学习方法 伟大的教育家孔子,在 名人谈学习方法 学习方法上他主张“学而 时习之”,“温故而知 新”。他要求学生学习时, 要学、思结合提出“学而 不思则罔,思而不学则 殆”。就是说,光学习而 不积极思维,就会迷而不 知所向;如果思维不以学 习为基础,就会流于空想, 会带来知识上的危机。要 通过独立思考,学思结合, 才能在接受前人知识的基 础上,有所创造,有所发 (公元前551-前479年) 展.

2、毛泽东

“不动笔墨不读书”,他读书时, 总是离不开笔墨,边读边写。在延 安时读《共产党》《资本论》等马 列经典著作,在不少段落都 做了圈 点勾画。读《伦理学原理》原书十 万字,他的批注就有一万三千字。 从五十年代开始,一套线装二十四 史一直陪伴毛泽东,八百五十册书, 册册都 有他的圈点和批注。现在 《毛泽东 评点二十四史》已出版。 此外,毛泽东为培养自己专心读书 的习惯,还常常到热闹的地方看书。

3、爱因斯坦
少年智力发展迟缓,上小学、 中学时,老师认为他是“笨头笨脑 的孩子”。1905年年仅26岁的爱 因斯坦提出了光量子假说和狭义相 对论,并通过对布朗运动的研究证 明了原子的存在。1916年又完成了 广义相对论,取得了宏伟的成就, 被科学界誉为“人类历史上一颗明 亮的巨星”。 爱因斯坦的学习方法,大致可概 括成:依靠自学,独立思考,穷根 究底,大胆想象,强调理解,重视 实验,弄通数学,研究哲学等八个 方面。

(1879-1955年)

谈自己的方法
1,我们马上就要进入高三, 一轮复习已经开始,你是如何 打算与计划的? 2,你觉得高三跟高一、高二 的学习有什么不同? 3,有什么困惑么? 4,面对这些困惑,你打算怎 样解决?

高效的学习方法:
第一点,要自信。很多的科学
研究都证明,人的潜力是很大的, 但大多数人并没有有效地开发这 种潜力,这其中,人的自信力是 很重要的一个方面。无论何时何 地,你做任何事情,有了这种自 信力,你就有了一种必胜的信念, 而且能使你很快就摆脱失败的阴 影。相反,一个人如果失掉了自 信,那他就会一事无成,而且很 容易陷入永远的自卑之中。

“亲爱的高中朋友们,相信自己能做到并且 一定能做好,自信而潇洒地面对紧张而充实的 高中生活吧。生命的历程是只走一次的,你我 手中都握着一张单程船票。祝愿你们在若干年 后回首这段时光时,为自己曾经的努力而骄傲, 为拥有一份美好的回忆而骄傲!当然,首先祝愿 你们顺利走好人生的每一步!” ——一位高考状元的话

第二点、学习的心理素质
爱因斯坦有个成功的公式:A=X+Y+Z。 A代表成功,X代表艰苦劳动,Y代表正确 方法,Z代表少说废话。这个公式指明事 业成功的三要素。对于学业来说,成功也 有三要素:学习成功=心理素质十学习方 法十智能素质
将积极的情感与学习联系起来,防止 消极情绪的滋生,可以促进学习。善于 控制自己,是学习意志力培养的关键。 控制和约束自己的行动,控制不需要的 想法和情绪,可以使思想集中到学习上 来,这点是尤为重要的。

第三点、掌握科学的学习方法。
(1)预习 在复习教材和完成学案时, 充分发挥自己的自学能力,理清哪些 内容已经了解,哪些内容有疑问或是 看不明白(即找重点、难点)分别标 出并记下来。这样既提高了自学能力, 又为听课“铺”平了道路,形成期待 老师解析的心理定势,这种需求心理 定势必将调动起我们的学习热情和高 度集中的注意力。

(2)听课 听老师讲课是 获取知识的最佳捷径,老师 传授的是经过历史验证的真 理,是老师长期学习和教学 实践的精华,因此,把握好 课堂是取得好成绩的关键所 在,提高课堂效率显得尤为 重要,那么,如何提高课堂 效率呢?

a、做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛, 头脑清醒,是学好知识的前提条件。 b、集中注意力。思想开小差等都要靠理智强制自己专心听讲,靠 意志来排除干扰。 c、认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者,要充分 调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考。 结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习 效果好。 d、抓住老师讲课的重点。有的同学在听课,往往忽视老师讲课的 开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语.但却是全堂讲课 的纲。只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚。结尾的 话虽也不多,但却是对一 节课精要的提炼和复习提示。同时还要 注意老师反复强调的部分。 e、做好课堂笔记。笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一。笔 记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制。当然,最好 的做法是课堂上记重点、难点,课后在复习中充实整体脉络。记住: 好记忆不如烂笔头!因此为了充分理解和消化,必须记笔记。同时 做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作。 f、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习。

(2)复习的方法 德国教育学家第斯多惠说: “必须时常回归到所学的东西上而加以复 习…… 牢固地记住所学会的东西,这比贪学新 东西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的 “临时抱佛脚”是不起作用的。复习在于平时, 如何复习? a、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆 一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得越牢, 效率也就自然提高了。 c、整理笔记。 d、补缺补漏,系统掌握知识结构。 e、循环复习。将甲复习完后复习乙,在复习完 乙后对甲再进行一次复习,然后前进…… 这种循环复习利于记忆。

交叉学习效果好 : 不少同学在读书学习时,长时间单一的学 习同一内容,表面上看时间用了不少,但效 果并不理想,这是为什么呢? 脑卫生学者告诉我们,人的大脑皮层细胞 是有分工的,学习不同学科的内容回引起不 同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺 激,使某一部位长久兴奋,就容易产生疲劳, 降低学习效率。若及时转换学习内容,合理 调节“兴奋灶”,就可以避免大脑某一兴奋 区长时间过于紧张,使别的部位出现新的兴 奋区。

及时做好笔记与作业 好记性不如烂比头。记笔记是一种良好 的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记, 不能只听不记,更不能只记不听。可以记 在课本上、教学内容附近,这样记录的内 容不易丢失,又易和教学内容相联系,既 实用,又利于今后复习。布置作业的目的 是巩固学习的知识。多数学生为了完成任 务,不复习就急于做作业,这不利于知识 的巩固。做作业前首先复习一遍知识点, 和老师讲课的内容对照一下,看一看是否 一致。这样做等于及时地复习了一遍,然 后再做作业,既快速又能保证作业质量, 达到最佳的学习效果。

细节决定成败-------养成好的学习习惯
课后两分钟回忆 一节课后,先不出去, 利用短暂的1--2分钟时间, 立即回忆一下本节课的内 容,在回忆时有想不起来 的地方,就马上翻看一下 书或笔记,看后再接着回 忆,这样记忆才深刻,效 果才好。这好比是一堵墙, 在坍塌之前就开始修补, 总比全部坍塌之后再修补 省事得多。

独立解题:要自己动 手动脑独立完成作业, 遇到难题,不要急于 问,要多想想,如果 经长时间仍不能解决, 再请教,在得到指点 后, 要认真思考症结 所在,转化为自己的 知识。 勤问解疑: 对学过的知 识,在复习时发现疑点 要及时翻看课本、工具 书、问同学或老师,千 万不要把疑问带到下一 节课。

倘若就我们的学习喻作航船,勤 奋则是轮船的马达;正确的学习 方法便是轮船的方向盘与航线、 让我们驾上这艘希冀之船在知识 的海洋中畅游,“长风破浪会有 时,直挂云帆济沧海!

检查一下,你的学习习惯怎么样? (1)在固定的时间进行学习吗?是否 (2)有面对书桌就是没有兴趣,把时间浪费掉的时候吗?是否 (3)身边经常备有辞典、字典之类吗?是否 (4)学习时有下意识动作吗?是否 (5)在学习中有经常沉迷于空想的时候吗?是否 (6)做过快速读书的练习吗?是否 (7)学习结束之后,收拾书桌吗?是否 (8)学完后,背诵所学内容吗?是否 (9)有一边聊天或听音乐一边学习的时候吗?是否 (10)开头学习方法好吗?是否 评分办法:上述第(l)、(3)、(6)、(7)、(8)、(10) 答“是” 得2 分,答“否”得0 分; 第(2)、(4)、(5)、 (9)题答“是”得0 分,答“否”得2 分;难以确定的题得1 分。 将各题所得分数相加,总分在3 分以下,则说明你的学习习惯非 常差,应该从头培养;4~7 分,学习习惯较差;8~12 分,学 习习惯一般;13~16 分,习惯较好;17 分以上,说明学习习惯 非常好,应继续坚持。

班 会 结 束 谢 谢 大 家!


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