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2009年山东省初中信息技术优质课评选听课心得


尊敬的各位老师:

大家好!2009 年 11 月 24 日,山东省初中信息技术优质课评选在泰安二中举行,在教 研室和学校领导对我们信息技术教研组的工作支持下, 特别是在舒老师的指导和关心下, 还 有同教研组的各位老师的帮助下, 使我有机会聆听了省内各地区的优秀教师讲课。 我非常珍 惜这次学习机会,认真听好每一节课,积极收集各位参选教师的讲课素材,希望能与大家

共 享这些优秀教学资源。下面,我就结合日常教学中的一些问题,与大家一起分享这次听课学 习的心得。

一、充分利用多媒体课件辅助课堂教学,发挥本学科优势。

信息技术课程的目的是培养学生的信息素养,在课堂中使用多媒体课件有利于培养学 生从多方面获取信息的能力, 从而达到提升信息素养的目的, 所以参评的每位教师都在自己 的课堂教学中运用了多媒体课件。 制作的课件主要采用幻灯片和学习网站等形式, 主要运用 了 PowerPoint 软件、Dreamweaver 软件、Flash 软件等。虽然制作软件不同,但各有特色, 特别是学习网站式课件交互性强, 非常有利于学生进行探究式学习。 例如淄博的万老师制作 的学习探究网站, 其良好的交互性非常有利于学生自己探究页面版式相关知识, 还有网站中 的作品评选投票功能也大大激发了学生的参与兴趣。

二、重视情境创设的课堂导入,激发学生主动进入学习状态。

俗语说:“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话,若能先声夺人, 把学生的心紧紧抓住,就为课堂教学打下了良好的基础,尤其是学生面对陌生的老师时,好 的课堂导入就显得更为重要。在优质课展示过程中,教师们各显其能,有的教师通过讨论当 前正在发生的时事或现实生活中遇到的问题引发学生思考, 有的教师利用学生们感兴趣的动 画片吸引学生的注意力, 有的教师通过精美图片的展示或作品展示激发学生的创作欲望, 引 导学生主动进入学习状态,在不知不觉中掌握知识。例如济南的吕老师的课堂导入,让学生 在计算自己各个年龄阶段的体重这个问题的引导下, 进入公式知识的学习, 使原本枯燥的学 习内容变得那么有意思,充分调动起学生的探究欲望。

三、丰富的学习素材,是课堂学习效果的保证。

参评的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理,没有墨守成规地重复运用 教材提供的学习素材,而是深入挖掘教材,根据课本中要学习的内容,大胆的运用新颖的教 学理念、 教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的素材或导学案, 在上课前发送给 学生。 这样学生可以做到有的放矢地学习, 边探究学习边练习巩固, 达到比较好的学习效果。 丰富的练习素材避免过多的重复性内容, 使学生每次练习都有新鲜感, 这样就可以使学生比 较好的集中注意力,提高学习效率。这就要求我们教师平时多研究教材,多观察学生,多动 手制作积累教学素材。

四、以学生探究性学习为主,倡导小组协作。

教学过程中主要采用了“学生为主体,教师为主导”的教学模式,教学方法新颖、多样, 充分激发了学生对信息技术课程的学习兴趣, 促使学生积极主动地学习, 较好地发挥计算机 多媒体网络环境所提供的教学资源优势, 鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。 同时 倡导小组协作,几乎所有教师都对学生进行了分组,运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式, 在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色, 来帮助本组 内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作,学生学习参与积极性充分被调动起来, 课堂活而不乱,学习氛围浓厚。

五、从鼓励学生角度出发,重视课堂评价。

信息技术是门新兴的学科,学生的兴趣点高,同时学习基础水平和学习能力也存在着 较大的差异, 学习中的信息反馈显得十分重要。 有的教师主要是利用课件中评价系统完成对 学生活动情况的掌握; 而有的教师是通过学生为主体的练习, 穿插中间的评价或最后的评价, 及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己课堂进度,以使相关知识内容得到更好地落 实;还有的教师采用的实物奖励的方式。虽然评价的方式不同,但都主要从鼓励学生的角度 出发,肯定学生的学习努力,保护学生的求知欲和创新精神。

总之,参加本次优质课听课活动使我受益匪浅,我将从讲课教师身上学到的东西逐步 落实在自己的课堂中,在今后的教学中不断探索,不断前进。同时,希望我的点滴心得能引 发大家的思考,促进我们共同探讨,共同进步!


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