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河北省基础教育教学研究项目实践检验报告


附件 3

基础教育教学研究项目效果













项目名称:高效课堂和有效教学模式的创新研究 主要完成人:管翠艳 张冬梅 张爱玲 谷端兴 蓝廷玉 主要完成单位:丰润区七树庄中学 申报单位: 丰润区

七树庄中学

实践检验单位:丰润区七树庄中学 实践检验起始时间: 完成时间: 2009 2012 年 3 月 12 年 7 月 10 日 日

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报 告 内 容
本课题的研究时间为 2009 年 3 月——2012 年 7 月,共分为五个研究阶段。 第一阶段:调研、动员、组织学习阶段(2009 年 3 月—2009 年 5 月) 1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径,了解我校课堂教学中存 在的问题。 2、组织召开多种形式的教学改革讨论会,组织多种形式的学习交流活动。 3、组织教师学习新课程理论、教改动态,结合自身教学实际,话教改,谈困惑。 第二阶段:初步探索实践阶段(2009 年 5 月—2009 年 8 月) 1、学校成立《构建高效课堂教学模式的实践研究》课题组并开题,制定子课题实施方案。 2、各子课题组成员在课堂教学中改革实践,上研究课。各子课题组加强理论学习和实践 研究,不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。 3、积极开展新模式研究课活动,如青年教师课堂教学大赛,各子课题组研究课等。 第三阶段:深入实践阶段(2009 年 8 月—2010 年 10 月) 1、各子课题组全面、深入地开展课改研究。子课题组成员加强相互听课和研究。各子课 题组负责人要带头上模式研究课,课题组每周要推出至少两节组内模式研究课,并及时评课、 总结、改进、调整。 2、学校定期开展新模式验收课活动。 3、学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家 讲座、专题培训等多种形式,不断提高教师的研究水平,改进实践模式课过程中存在的问题, 追求课堂教学的“优质高效”。 4、各子课题组初步总结形成本学科的有效课堂教学模式和课堂评价体系。 第四阶段:全面实施阶段(2010 年 10 月—2011 年 9 月) 1、各子课题组及时总结改革中的成功经验,每周开展两次交流研讨会,推广经验,改进 不足。 2、加强学习和交流,积累经验。学校每周组织两节校级示范课,推广优秀教师的课堂教 学经验。 3、依据新的课堂教学评价表,组织开展人人上达标课活动,全面推进课堂教学模式改革, 提高整体教学质量。 第五阶段:总结深化阶段(2011 年 9 月—2012 年 7 月) 1、在取得阶段性成果的基础上,学校及时总结课堂教学改革中存在的问题,进一步制定 措施,深入开展研究,特别是对课堂教学模式中的细节问题加强研究。 2、学校及时总结推广课堂教学改革中的成功经验,以专题讲座、研讨会、学习简报等形
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式予以交流推广,供教师学习借鉴。 3、学校对全校课堂教学改革情况进行总结,结合学校实际,总结出具有我校特色的课堂 教学模式。

实践检验单位专家评语(非项目完成人员,且不少于五人) :
本课题负责人具有多年高中一线教育教学工作经验,具有扎实的教学功底,积极投身到教 研教改的试验中,对教学工作有极大地热情,对教研教改有很强的组织和实施能力,非常重视 理论与实践相结合,教学方法方式灵活多样,师生关系非常融洽,是一位德才兼备的唐山市丰 润区骨干教师且两次参加省级骨干教师培训,具有先进的课改理念! 组成员具有较高的业务素质,年龄组成合理。组人员都在农村教学多年,甘于奉献,勤于 探索,具有多年的教育教学实践经验和扎实的教学基本功,在新课程理论方面有较深刻的研究 和认识,达到了预期的实验目标。

签名:

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实践检验单位意见:
本课题负责人具有多年高中一线教育教学工作经验,具有扎实的教学功底,对教师培养年 轻教师方面做出较大贡献,在教学管理方面,一丝不苟,严肃认真,严谨求实的工作态度一直 被大家认可,具有团结同志,无私奉献的优良品质。 课题组成员具有较高的业务素质,教师学历都在本科以上。课题组人员构成:一名高职教 师,四名中学一级教师,都具有多年的教育教学实践经验。教学成果组的部分成员参加过区、 市“十一五”课题的研究,发表过多篇优秀论文。全体成员齐心协力,通力协作,密切配合, 认真求实,保质保量地完成了研究任务。





2013 年 12 月 10 日

注:报告后面可以附专家、学生评议佐证材料和原始复印件
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