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(速印)2015年汕头二模语文卷答案和解析


2015 年汕头二模答案解析

1.C(C 项读音分别为 wèi/mèi,y?u / yǒu,jū/jù。A 项读音分别为 gǒng/kǒng, niǎn,jìn/jīn; B 项读音分别为 yǒng,diàn/zhàn,shǔ/shu?;D 项读音分别 为 cì/jí,zh?u/jù,sì。 ) 2.A(A.“洞穿”表现迅猛的势头,突出快速的特点,不符合 “润物无声” “潜移 默化”语境,用“渗透”更为妥帖,因为“渗透”表现的是渐进的过程,突出缓 慢的特点 。B.温润“温和柔润” ,合乎语境;C 一脉相承“从同一血统、派别 世代相承流传下来。批某种思想、行为或学说之间有继承关系。” D.绵延不断 “形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现, 也用作相同的社会现象连续 出现”,合乎语境) 3.B( A.成分残缺(宾语)在“激发创业勇气”加上“的故事”,C.搭配不当, “实现”与“方案”不能搭配,可把“实现”改为“实施” 。D.不合逻辑,面面 对一面。魅力指“能够吸引人的力量、艺术、人格”应改为“影响力” 。 4.D【解析】③句是本段的总起句,⑥句承接③句的“仁”字。①句是对“仁” 的例证。⑦句的“这”承接①句的例子,④句继续补充说明①句中“爱人”的内 涵,②句中“仁爱原则协调人际关系”承接④句中“以此为原则沟通人我关系、 结成社会群体”一句,⑤句是对②句中的“忠恕之道”作出的阐释。
5.B(游:作动词,结交、交游;介:作名词,中间人;规:作动词,谋求。 ) 6.A(其:作代词,我的;因:作介词,用、拿;以:作介词,凭借??的身份。 ) 7.C(体仁颖迈特立,博极群书。少从朱熹学,以存诚慎独为主。为文明畅,悉 根诸理。 ) 8. A( “不请示朝廷而立即讨伐”的理由错,不是“没有必要” ,而是“大冶距离 京城一千多 里,请示朝廷并获同意恐贻误讨伐时机” 。 )

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文言文主观题评分细则
9.根据具体要求分别完成下列各题。(10 分) (1)将下列句子翻译为现代汉语。(7 分) ①时岁凶艰食,即以便宜发廪振救而后以闻。 (4 分) 【答案】当时年成不好百姓难以吃饱, (詹体仁)就自行主张打开粮仓救济百姓,过后才把 (这件事)上报(皇上) 。 【评分细则】 (4 分。凶,年成不好,1 分;便宜,自行决断处理,1 分;补出“闻”的宾语 “皇上”或“朝廷” ,1 分;句子大意,1 分。 “发廪”也可译为“发放仓库中的粮食” , “以 闻”也可译为“使皇上知道这件事” 。 ) 【评分说明】关键词“凶”解释为年成不好、闹饥荒、歉收等,给 1 分; “便宜”解释为自 作主张、自行处理等,给 1 分; “闻”补充为让上级知道、让上级闻之、让朝廷知道等,意 思对即可给 1 分;句子大意给 1 分。共 4 分。 ②周必大当国,体仁尝疏荐三十余人,皆当世知名士。 (3 分) 【答案】周必大主持国事,詹体仁曾上疏推荐三十多人,都是当时的知名之士。 【评分细则】 (3 分。疏,上疏、上书,1 分;判断句式,1 分;句子大意,1 分。 “当国”也 可译为“执政”或“当政” 。 ) 【评分说明】关键词“疏”作动词,解释为上疏、上书、上奏,或活用为状语,解释为用文 书、用奏折、用奏章等,给 1 分;翻译判断句标志“是”给 1 分;句子大意给 1 分。共 3 分。 (2)请找出两个表现詹体仁有远见之明的事例。 (3 分) 【答案】 ①詹体仁不愿接受依仗韩侂胄做上大官的苏师旦的示好, 他认为苏师旦是小人登上 君子之位,灾祸很快到来。不久,苏师旦果然失败。 (或:时苏师旦以胥吏执役,后倚侂胄 躐跻大官, 至是遣介通殷勤。 体仁曰: “小人乘君子之器, 祸至无日矣, 乌得以污我! ” 未几, 果败。 ) ②詹体仁认为自认是将门后代、喜欢谈论军事的皇甫斌必然失败,后来果然如此。 (或: 皇甫斌自以将家子,好言兵,体仁语僚属,谓斌必败,已而果然。 ) ③詹体仁告诫驻地军队统帅应立即讨伐境内的乱党,因为等到上报朝廷得到回复时, 乱党的势力已经扩张了。 统帅按照他的意见行事, 乱党全部散去。 (或: 有逃卒千人入大冶, 因铁铸钱,剽掠为变。体仁语戎帅: “此去京师千余里,若比上请得报,贼势张矣。宜速加 诛讨。 ”帅用其言,群党悉散。 ) 【评分细则】(3 分,答对一点 2 分,两点 3 分。意思答对即可。 ) 【评分说明】①照抄原文答对两点给 3 分。 ②用自己的话概括正确给 3 分。

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第 10 题(诗歌鉴赏)评分细则
10.⑴①视听结合(有声有色) 。 (1 分)视觉角度:淡霭迷蒙,远山青翠。秋光中独自与南 山相对,西风中傲然挺立的菊花绽放在东篱。疏林中鸟儿栖息,残余的晚霞像锦缎一样鲜亮 美丽。 听觉角度: 大雁鸣叫着从秋空飞过, 猿猴望月长啸。 (视觉、 听觉角度各举一处即可, 共 1 分)描绘了一幅寥廓、美丽、清幽的乡村秋日黄昏图。 (1 分) ②动静结合。 (1 分)静景:淡霭迷蒙,远山青翠,秋光中独自与南山相对,西风中傲 然挺立的菊花绽放在东篱。疏林中鸟儿栖息,天边残霞像鲜亮的锦缎。动态景色:大雁鸣叫 着从秋空飞过,猿猴望月长啸。 (静态、动态景物各举一处即可,共 1 分)以动衬静,描绘 了一幅寥廓、美丽、清幽的乡村秋暮图。 (1 分) ③以声衬寂(衬托) 。 (1 分)大雁鸣叫着从秋空飞过,猿猴望月长啸,用寥廓空中、空 旷山中传来的鸟兽声音, (1 分)反衬出乡村秋日黄昏的清幽。 (1 分) ④远近结合。 (1 分)远景:淡霭迷蒙,远山青翠,疏林中鸟儿栖息,天边残霞像鲜亮 的锦缎。近景:西风中傲然挺立的菊花绽放在东篱。 (远、近景各举一处即可,共 1 分)层 次分明地描绘了一幅寥廓、美丽、清幽的乡村秋暮图。 (1 分) ⑤化用前人诗句(用典) 。 (1 分) “秋色南山独相对,傲西风菊绽东篱”化用陶渊明《饮 酒》诗中名句“采菊东篱下,悠然见南山” ,描绘出秋光的寥廓、美丽。 “残霞散绮”化用谢 朓《晚登三山还望京邑》诗中名句“余霞散成绮” ,描绘出天边晚霞的美丽、鲜亮。 (任举一 处即可,举例 1 分,效果分析 1 分) ⑥渲染。 (1 分)通过对淡烟、翠山、幽径、僻檐、疏林、残霞等景物的描写(1 分) , 渲染乡村秋暮的清幽、美丽。 (1 分) ⑦对偶, (1 分) “淡烟迷,遥山翠” 、 “秋天雁唳,夜月猿啼” 、 “疏林鸟栖,残霞散绮” (1 分) 。这些简洁整齐的对偶句增强了景物描写的表现力。 (1 分) ⑧比喻(1 分) , “将天边残霞比作鲜亮美丽的锦缎” (1 分) ,生动地表现了天边残霞的 美丽。 (1 分) ⑨比拟。 (1 分)说“南山孤独相对,秋菊傲立西风” ,赋予南山、秋菊以人的感情, (1 分)传达出诗人的人格追求及对隐居环境的喜爱。 (1 分) 【评分细则】①任答上述一种即可。共 3 分,其中手法判断 1 分,举例 1 分,效果分析 1 分。②若答“借景抒情”或“寓情于景” ,不得分。 ⑵表达了归隐田园的强烈愿望。②通过描绘“秋色南山独相对,傲西风菊绽东篱”的 图景,化用陶渊明写归隐生活的名句“采菊东篱下,悠然见南山” (用典) ,表达对归隐生活 的向往之情。③通过末句“归去来兮”直抒胸臆,引用陶渊明表明归隐愿望的名篇《归去来 兮》中的“归去来兮”之语,表达了归隐的愿望。 (答第①点得 1 分;②③答任一点得 1 分, 答两点得 3 分) 【补充细则】①若答“表达了对归隐者的自适、旷达和傲岸、自由的赞美” ,能联系原 曲中描写隐者安居于幽僻的茅舍,仍悠然欣赏山林美景,体现了对隐者自适与旷达的赞美; 描写隐者独对南山(泛指山峰) 、栽菊赏菊的生活情趣,表达了对隐者傲岸、自由的赞美。 (答出情感可得 1 分;给出依据并言之成理,可再得 2 分)②因曲中有“傲西风菊绽东篱” 的景物描写和“归去来兮”的行动叙述,且题干中问的是“主要思想感情” ,因此,尽管本 诗可以有多种感情可解读,但答题只有紧紧围绕“归隐”二字才给分。

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第 11 题答案与评分细则 11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (任选 3 题,多选只按前 3 题计分) (6 分) (1) ,知和而和, ,亦不可行也。 ( 《论语》 ) (2) , 。所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 (王羲之《兰亭集序》 ) (3)剑阁峥嵘而崔嵬, , 。 所守或匪亲, 化为狼与豺。 (李白《蜀道难》 ) (4)恰同学少年,风华正茂; , 。 (毛泽东《沁园春.独 立寒秋》 ) 【参考答案及评分标准】 (1)有所不行 不以礼节之 (2)仰观宇宙之大 俯察品类之盛 (3)一夫当关 万夫莫开 (4)书生意气 挥斥方遒 【6 分。每空 1 分。任选三句作答,多答的按前三句计分。凡多、错、漏字,该空均不给分。 注意:按空给分,不是按题给分】 【提醒】 (1)句考生可能因记不牢而写成《论语》中的其他语句; (2) 句 “仰” 、 “俯” 领起的内容不要写颠倒, 关注考生 “仰” “俯” “察” “盛” 等是否写成其他错别字; (4)句防止考生将“意” “挥” “斥” “遒”写成其他错别字。

12.A、E(A.真情实感论只是“在相当一个时期中”拥有相 当的权威; E. 答非所问, 选项内容说的是文学创作的规律, 不是关于“真情实感论”的论述。 ) 13.A(以偏概全, “理性、智性才是文章的纲领和生命”错, 以“理性、智性”为“文章的纲领和生命”的文章仅就“不 全以抒情为务,不以抒情见长的散文杰作”而言,注意原文 “其中的”三字。 )

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论述文阅读(主观题)参考答案及评分细则
14.从文学创作的角度看,以“真情实感论”作为散文理论犯了哪些错误,试分点简要概括。 (4 分) 【参考答案】 ①把一切文学共同的性质当作散文独有的特点。 (或:把散文的特殊性定性在“真情实感” ,也就是抒情性上。 ) (1 分) ②把一定历史条件下的散文观念当作永恒不变的规律。 (1 分) ③把对作家的道德要求当作文学的规律。 (1 分) ④把散文真假互补虚实相生的多样化的抒情方式局限于真和实。 (1 分) 【评分细则】 (1)答案①②③④,每个要点 1 分。①答括号内或括号外的内容均可给 1 分。 (2)②若答成第二自然段中的“把这种理念从具体的历史语境中抽象出来,作为散文的永 恒的性质”也可以给 1 分。 (3)③④两点,若考生只是照抄原文第三自然段中的“第二个遗漏”和“第三个遗漏”的 内容而没有作相应的概括和转换,则两点只给 1 分。 (4)若答案没有分点,统一扣 1 分。 15.从文体的角度看,文学除散文外,还包括诗歌、小说、戏剧等,作为相对独立的学科, 它们各有其自身的学科理论。 请根据文意, 简述在创建严密的文学学科理论时需要解决好哪 些问题。 (4 分) 【参考答案】 ①根据文学规律,接触并准确把握本学科区别于其它学科的特殊性(特殊矛盾) 。 ②当理论资源缺乏时,善于运用逻辑的和历史的方法,从学科的历史和现状中进行概括, 使理论既有逻辑的系统性,又有历史的衍生性。 ③关注学科的内部矛盾及其运动、变化,把情与感之间的虚和实、情与理之间的消和长等 作逻辑的同时又是历史的展开。 【评分细则】 (1)画线的 5 处,每 1 处 1 分,答对任意 4 点可得满分。 (2)答案①②中非画线的内容,答或不答不影响得分。
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文学类文本阅读参考答案及评分细则
16.文章第②段作者说 “画作清新而有意趣, 煞是可爱” , 请说说它的 “可爱” 之处?(4 分) 【参考答案】①这些画作中的一扇扇窗,饱含着丰富的内涵,让观赏者宛如 读着一个个故事,体味着作者复杂的心思,丰富的情致。②这些画作中的一扇扇 窗,意趣撩人,激发人丰富的想象。③这些画作中的一扇扇窗,自然悦目,有情 调,有韵味,充满感人的艺术的魅力,能弥补人生活的欠缺。 【评分细则】①答对一点给 2 分,答对两点即可得满分,意思答对即可。② 第一点中有三个得分点,1 点 1 分,答对两个得分点即可得满分。③第二点中有 两个得分点,1 点 1 分。如果根据第二段下半段的内容具体作答,如回答“让受 困于庸常平淡的生活的人看到希望” “让人看到被雨洗刷过的可爱的青藤” “让人 消减烦恼喧嚣,感受到心灵的温暖”等也可给分,1 点 1 分,答对两个得分点即 可得满分。④第三点中有两个得分点,1 点 1 分。

17.文中第③段写都市里金属网罩住的窗户有何作用?请简要分析。 (5 分) 【参考答案】都市里的窗户为不搭调的金属网所罩住,生硬单调,缺乏艺术 美。与上文画作中的窗户形成鲜明的对比,暗含都市人心灵的缺失;同时引起下 文,写我家人因亲人散居海外而带来的孤寂以及对亲情的渴求与珍惜。 【评分细则】①画线处每处 1 分,共 5 分,学生往其他方面作答,言之成理 也可。②回答与上文的联系时,也可答成“对上文画作中的窗户起反衬(衬托) 作用,突出画作中的窗户的自然悦目有情调有韵味”等。其中,答出“反衬”1 分,反衬的效果 1 分。③如果笼统地回答“承上启下”可给 1 分。

18.作者以生活中常见的窗为题材,从这常见的窗中读出了丰富的内涵,请 结合全文,说说“窗”的丰富内涵。 (6 分) 【参考答案】①对于受困于庸常平淡的窗内生活的人来说,窗是他们对未来 新生活的希望。②雨后青藤掩映的窗户,是人们对安逸宁静生活的追求。③窗台 承载着人们难以割舍的亲情,它是人们对远行游子(亲人)焦灼的牵挂与期待心 情; 是人们对亲朋离去的不舍、 伤感之情。 (学生只答其中一方面也可以给 2 分) ④罩住金属网的都市窗户体现了都市人复杂的心理,一方面要享受窗外的风景; 另一方面又对窗外的社会缺乏安全感。 【评分细则】①答对一点给 2 分,两点给 4 分,答对三点给 6 分。能紧扣文 本,言之成理即可。②答案超过三点,则取前三点评分。每点均应包含两方面, 即联系文本 1 分,解说内涵 1 分。③第四点也可答成“罩着金属网的都市窗户生 硬单调,缺乏艺术美,暗含着对刻板乏味的都市生活的批评” 。④考生若根据第 七段回答“窗是心灵落脚的地方,一扇窗有一扇窗的故事。窗引发人们去回味生 活中的故事,领悟美好的情思”也可给分。
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实用类阅读参考答案和评分细则
19. 参考答案
①人们对常用的词汇生疏,汉字的书写能力下降,写对的较少(书写错误或提笔忘字) ,可 能会退化到只会辨认的阶段。 (写错或不会写) ②电脑时代,不要说普通人,就是人们眼中的“文字工作者”也在疏远手写文字,汉字传承 令人担忧。 (少写) ③对书写汉字的意义缺乏认识。 ④汉字的识记和书写未能形成“深层记忆” 。 (得分点在未能形成“深层记忆” ) ⑤汉字书写已相当草率,甚至积非成是、将错就错。 ⑥网络流行语生拼硬凑,汉字书写混乱。

评分细则:
(1)答对 1 点得 1 分,答对 4 点得满分,意思对即可. (2)参考答案③中“意义”可答具体的意义,如“传承着几千年来的中华文化”等。但应点 明对其缺乏认识或不够重视等相关意思,如只答汉字有何意义则不给分。 (3)参考答案④在文中第 8 段提取信息,但应表述为“汉字书写??” ,如表述为“语文老 师教识字??”则不给分。 (4)参考答案⑤答汉字书写“相当草率”或“积非成是、将错就错”均可得分,如结合文中 第 9 段,答“网上的错别字,人们似乎已经习惯,不会再有人指出。 ”也可得分。 (5)答“网络流行语生拼硬凑”或“汉字书写混乱”均可得分。

20.参考答案:
这个标题运用拟人的写法, (1 分)将汉字当成与我们终日相伴的亲人、朋友。 “厮守一场” 形象地写出了汉字与我们的密切关系, (1 分)突出汉字的重要意义。 (1 分) “却忘了你的模样” 指出了我们如今对“终日相伴”本该熟悉的常用字比较生疏,对传统的汉字书写文化逐渐疏离, 甚至提笔忘字,无法正确书写汉字的现实状况。 (1 分)表达了作者对这种现状的反思和忧虑(引 起人们对汉字书写的重视) ,点明了文章的主旨。 (1 分) 这个标题语言诙谐生动, (1 分)有一定的讽刺意味,能够引起读者的注意,激发读者的阅读 兴趣。 (1 分)

评分细则:
(1)本题满分 5 分,意思对即可。 (2)如果答“用第二人称来称呼汉字,显得亲切,有抒情意味。”可得 1 分。 (3)形象生动的得分点如果在内容的回答中有涉及即可得分。
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21. 参考答案:
第一、二问示例一:能。 (1 分)如今汉字书写本身已存在许多危机,人们的汉字书写能力 下降,许多“文字工作者”也在疏远手写文字。 (1 分)而如今是键盘文化盛行的网络时代,键 盘打字迅速, 简便, 准确性高, 这种速度和效率更符合高速发展的现实生活节奏的需要。 (1 分) (观点态度 1 分,阐述理由 2 分) 第一、二问示例二:不能。(1 分)汉字用来记写汉语并传承着几千年来的中华文化,它 是目前世界上仅存的连续使用时间最长的文字, 也是唯一将文字书写变成艺术的文字。 键盘打字 的高效与汉字书写的乐趣,完全可以和平共处,和谐共存。在生活中,追求速度与高效的同时, 汉字书写带给我们的是一份生活的宁静与恬淡,一种温暖与真诚,这是键盘打字所无法取代的。 (2 分)(观点态度 1 分,阐述理由 2 分) 第三问:①教育界和评论界必须对目前汉字书写混乱的局面进行反思。②语文老师要尽可 能从“字理的层面”教孩子识字,强化孩子对汉字的 “深层记忆” 。③在不需要过于追求速度与 效率时,要拿起笔来书写。④全民普及和强调汉字书写的重要性。⑤基础教育阶段应设毛笔、硬 笔写字课,大学也要有相应的课程和要求,如书法篆刻、硬笔书法等等。 (3 分)

评分细则:
(1)第一问观点明确 1 分,第二问阐述理由 2 分,第三问怎样拯救 3 分。 (2)第一问如果回答“不能” ,那么第二问阐述的理由可能有多个,如: ①从意义角度答 “传承着几千年来的中华文化” 、 “联想起与这个字有关的历史和传统” 等。 ②键盘打字的高效与汉字书写的乐趣,完全可以和平共处,和谐共存。 ③从汉字艺术角度答“得到艺术熏陶” 、 “提高艺术品位”等。 ④摆脱浮躁,收获宁静与恬淡,温暖与真诚。 一个理由 1 分,总分 2 分。 (3)第三问拯救的措施也有多个,一项措施 1 分,总分 3 分。 (4)第二问和第三问可结合文本,也可联系现实生活作答,言之成理即可。

22.(6 分)【参考答案】 往西走,女厕所西边的楼梯; 往东走,男厕所东边的楼梯; 往南走,517 室南边的楼梯。 【评分说明】每空 1 分。注意方向及位置。
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第 23 题评分细则

答案示例: 一 都说你的身子薄,都说你的个子小, 可你用行动告诉我,你的形象比天高!

二 你用温柔的双肩,顶住突来的咆哮! 你用无私的奉献,迎接花朵的微笑! 【评分说明】 1.一句 1 分,修辞 1 分,押韵(韵脚 ao)1 分。 2.“一”空白处前两句只要学生能答出“都说你的??都说你的??”这样 的句式,就给修辞分。 3. “二” 空白处主要注意前后句的主谓宾搭配, 学生如重复例句中的 “情怀、 挡住”等词语,如写“你用老师的情怀,书写美妙的歌谣”也可以得分。重复过 多,酌情扣分。 4.每个部分只要双句押韵就可以给押韵分。

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