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梁少玮 认识周长教案设计


课 堂 教 学 教 案 浦口实小
教 材 课 题 课标要求 第 6 章

小学数学
第 2 节/课

梁少玮
第 1 课时(总 6 课时) 课 型 新授课

认识周长

P19:结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。 1. 学生在联系生活实际和动手操作的过程中,认识周

长的含义,会指出并测量一些简单规则图 形和不规则图形的周长。

学 习 目 标

2. 能利用在操作活动中对图形周长的认识,测量和计算一些平面图形的周长。 3. 通过观察测量和计算等一系列活动,在获得直观经验的基础上发展空间的观念。 8.在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学学习的热情,养成交往互动,合作探究的习 惯。

教学重、 难 点 教学准备

1.认识周长的含义,会测量并计算周长。 2.计算和指出简单平面图形的周长。 细绳,树叶,课件,不规则的平面图形卡片

教 学 过 程 教 师 活 动 一:认识边线。 1.指一指。 谈话:请同学们拿出数学书,你能指 学生答:能。 出数学书封面的边线吗?(板书:边 指给同桌看一看,同座位之间互相纠正。 线) 。你能指出桌面的边线吗? 指出课桌面的边线,同桌相互检查,然后交流 心得。 2.描一描。 描出下面每个图形的边线。 (课本 学生独立完成,做完后同桌之间相互交流检查。 提 醒 学 生 沿 着 每 个 P62 想想做做第 2 题) 图形的边线连贯的 描出他们一周的边 线,为下面周长的提 出做下充分的准备。 从学生已有的生活 经验“边线”出发引 入,为下面介绍周长 做下坚实的基础 学 生 活 动 备 注

二.认识周长。 谈话: 同学们会游泳吗?老师今天带 学生有的说去过,有的说没去过。 着大家一起去游泳池看看。 出示课前准备的课件: 播放小朋友们 认真的观看课间动画。 在游泳池里嬉戏的场景。 适时的引导孩子们找出游泳池的边 学生思考,很快找到答案。 线。 提问:你能描出游泳池的边线吗? 谈话: 那你知道你画的这条线叫什么 吗?这就是我们今天要介绍的—— 周长。 (板书:周长) 讲述: 游泳池池口黑色边线的长就是 游泳池的周长。 谈话: 你能指出数学书封面的周长和 学生指出游泳池的周长在哪里。 学生动手操作,连贯的描出游泳池的边线。 从边线引入周长,简 单易理解,从不规则 图形过渡到数学书 的封面,桌面这些规 则图形为下面计算 简单图形的周长做 下铺垫。

课桌面的周长吗?

同桌之间相互指一指,然后集体反馈。 在学生操作的过程 中教师到学生中去

谈话: 你能用自己的语言概括什么是 总结: 周长吗? 周长——围绕图形一周的边线的长度。

拿出课前准备好的树叶,提问:你能 学生拿出课前准备的学具树叶,同位之间相互交 加以引导,观察学生 指出树叶的周长吗? 流指出树叶的周长在哪里。 的掌握情况,并对学 困生进行指导。 三.计算简单图形的周长。 1.不规则图形周长的计算方法—— 量树叶的周长。 谈话: 刚刚我们都知道了树叶的周长 小组内合作交流讨论总结: 在 哪 里 ? 那 你 能 计 算 出 它 的 周 长 我们可以用一条细线去围一围它的边线再量一量 不 规 则 图 形 测 量 方 吗?小组里讨论一下。 棉线的长度。 法:细线围 线拉直 把细

教师加以引导,它的周长是一条曲 交流后具体进行操作。 线,我们可以用一条细的棉线围一

用尺子测

细线的长度。

围,再想一想。 2.规则平面图形的周长计算方法。 图形的周长是指它几条边的长度之和。 出示课件图(课本 P61 试一试)。 学生讨论探索方法: 规则的平面图形主 要明确周长指的是 那几条边的和,我们 应该先干什么,后干 什么。

提问: 图形的周长是指什么?你会求 ①先量一量。②再算一算。 吗? 3+5+4=12(厘米) 3+2+3+1=9(厘米) 四.巩固练习,发展提高。 1.想想做做第 4 题。 学生独立完成,然后交流。

对有困难的学生加 以指导并强调题目 的单位。

2.想想做做第 5 题。

学生独立完成,交流一下有没有不同的方法,那 种方法更简单。 (第三个图) ①4+4+9+2+5+2=26(厘米) ②9+9=18(厘米) 介绍 “平移” 的方法。 注意为下节课长方 形,正方形周长的介

4+4=8(厘米) 18+8=26(厘米) 五.课堂小结。 谈话:本节课你有什么收获? 谈谈自己的收获。

绍做下铺垫。

教师总结性概括这 节课内容,对表现好 的同学进行表扬。

1. 下面图形中黑线描画部分是图形周长的,在()里画“√” 。

作 业 设 计

(

)

(

)

(

)





2.计算下面图形的周长。(第三个图先量一量,再计算)
8dm 4cm 4cm 6cm 5dm 8dm 5dm

3.想办法量出自己的腰围和一棵大树树干的周长。

认识周长 板 书 设 计 课件 边线 不规则图形 规则图形 指一指 围一围 量一量

《认识周长》这一课时我主要从 “边线”这一概念出发,让学生在对边线认识的基础之上加 以教学周长的概念。在介绍周长概念的时候,孩子们已经掌握了关于“一周边线”的认识,这里 教 学 反 思 教师只需要做一个总结就可以了。在这样一个过程中我安排了一个环节:让学生用自己的语言概 括周长的概念,不仅教学了周长这一基本概念还培养了学生总结概括的能力。这节课在实行的过 程中还存在很多不足,例如:学生在自己指出桌面,树叶的周长边线的时候,很多学生不能按照 老师的要求连贯的指出一周的边线,这为下面乃至以后周长的学习都是一个绊脚石,这个问题还 需要根据上课的基本情况进行相应的调节。


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