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名师精编--《陈情表》共1课时课件(苏教版必修5)(2)


孝忠 则 《 陈 情 》 。 则 《 出 师 》 , 读《出师表》不下泪者,其人必 不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必 不孝; 读《祭十二郎文》不下泪者,其 人必不友;(以上苏轼语) 读《报任安书》不下泪者,其人 必不为人。 (后人续) 陈情表 晋?李密 课文重点 课文朗读 课文分析 艺术特色 文言知识 1.通过朗读,给文章的省字注 音;结合注释,理解文章的大 概内

容。 2.借助所学知识,圈点、归纳 特殊句式、重点字词等,强化 翻译及整体感知课文的能力理 清思路,把握文章结构的缜密、 严谨。 3.在有感情的诵读中,体验课 文陈情于表,情深理切,感情 真挚,表达自然、畅达的特点。 4.体会文章真挚朴实的感情色 彩,理解“忠”和“孝”的含 义。 险衅(xì n) 行(xí ng)年四岁 祚(zu?)薄 (bó) 应(yì ng )门之 童 猥(w?i )以微贱 床蓐(rù) 陨(y ǔn )首 责臣逋(bū) 慢 日笃 (dǔ) 拔擢(zhuó ) 宠命优渥(wò ) ? 谁在“陈情” 向谁“陈情” 为什么要“陈” “陈”什么 如何“陈” 表,是古代臣子向皇帝陈述己见的 一种奏章。 我国古代臣子写给 君王的呈文有各种不同 的名称, 战国时期称” 书”, 到了汉代, 则分为: 章,奏,表,议四类. 表的 内容多为有叙有议, 但是 叙事和议论都带有感情 色彩. 李密(224—287),一名虔,字 令伯,武阳(今四川省彭山县东) 人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏 亲自抚养。为人正直,颇有才干。 曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝 司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉 旧臣人心,征召李密为太子洗马。 他上表陈情,以祖母年老无人供养, 辞不从命。祖母死后,出任太子洗 马,官至汉中太守。后被谗免官, 死于家中。 此表是西晋初晋武帝泰始三年 (公元267)写的。魏国后期,魏的实 权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸 熙二年(公元265),司马炎代魏即帝 位,改国号为晋,年号泰始。在此之 前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已 经灭亡(孙吴到公元280年才灭亡), 李密的家乡由晋统治。李密有学问, 所以晋武帝想征他做官。李密原是 蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有伤感之情,又因 为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改事新朝难免有戒心,所 以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物, 所写的又是他最为敏感的问题。 内 容 梳 理 “陈”的原因:除臣洗马,辞不就 职。(或:不想到晋朝为官) “陈”的内容:夙遭闵凶;更相 为命;不能废远;愿乞终养。 (或:陈述幼时的孤苦及祖孙的 相依为命、自己的一片孝心。) 身世孤苦悲凉 祖母情深似海 沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山 忠 情 孝 情 孝治天下(理)尽忠日长 祖母病笃(情)尽孝日短 先 尽 孝 后 尽 忠 “陈”的方法:融理于情,融情于事, 朴素细腻,曲折委婉,以情动人 因为 第一段: 不能走路 ? 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月, 慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯 名词作状 直到长大成人 臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行, 语。在外 名词作状语。 零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟, 面。 少 在家里。 门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲, 内无应门五尺之僮,茕茕独立,形影相吊。 而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾 废离。 缠绕,这里 指疾病缠身。 草褥 子 医药 自由诵读第1段 A. 哪句话是作者陈述的总提?它包含 了哪些内容 父丧母嫁 夙遭闵凶 多病零

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