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2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛


2015江苏省中小学教师班主任知识网络竞赛(本卷为随机组卷)
通过分数:80 满分:100 测试时间:120分钟 最大提交次数:3
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1、 题型:判断题 分值:2
心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。

正确
错误 2、 题型:判断题 分值:2
主题班会是学生表演的舞台,教师应交给学生策划主持,全程不参与。

正确
错误 3、 题型:判断题 分值:2
《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定:学校应当尊重学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。

正确
错误 4、 题型:判断题 分值:2
教师每天都要接触带有情绪色彩的活动,体验情绪上的紧张和痛苦,使得他们出现心理问题的概率比其他人群大。

正确
错误 5、 题型:判断题 分值:2
《江苏省中小学管理规范》规定:中学每班学生不得超过45人。

正确
错误 6、 题型:判断题 分值:2
班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。

正确
错误 7、 题型:判断题 分值:2
教师的职业理想是教师自我意识的核心任务。

正确
错误 8、 题型:判断题 分值:2
激发学生兴趣和激情的原动力是班级活动的主要功能。

正确
错误 9、 题型:判断题 分值:2
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在加强教师队伍建设一章中,要求教师关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。


正确
错误 10、 题型:判断题 分值:2
偏执型人格的人很少有自知之明,且富有挑战和攻击行为。

正确
错误 11、 题型:判断题 分值:2
班干部定夺法是指在确定班集体目标时,由班主任根据班级实际情况独自作出决断,向全班提出要求并以此作为实现班集体目标的方法。

正确
错误 12、 题型:判断题 分值:2
责任心是班主任专业发展的内在动力,是班主任道德情感的核心。

正确
错误 13、 题型:判断题 分值:2
班主任的工作原则,一是调查研究,全面了解学生;二是正面教育,积极引导;三是热爱学生,尊重学生;四是以身作则,言传身教。

正确
错误 14、 题型:判断题 分值:2
只有认识了学生才能对学生做出有针对性的指导。

正确
错误 15、 题型:判断题 分值:2
“班主任是学校教育第一线的骨干力量,是学校教育工作最基层的组织者和协调者。

正确
错误 16、 题型:判断题 分值:2
班级活动是多个班级成员参加的教育活动。

正确
错误 17、 题型:判断题 分值:2
班会课的时间和形式要固定,有利于学生形成规则意识。

正确
错误 18、 题型:判断题 分值:2
心理学认为:一个教师的威信不受其学识、品格、风度、情感、能力及教育艺术等方面在学生心理上所引起的影响。

正确
错误 19、 题型:判断题 分值:2
班主任要努力理解家长,赢得家长的信任。

正确
错误 20、 题型:判断题 分值:2
班主任可以在学生释放情绪的过程中发现其情绪产生的原因和需求,找到问题的核心所在。

正确
错误 21、 题型:单选题 分值:2
班主任的( )是心理辅导成效的基本策略。

有条件地关注
消极关注
无条件积极关注
随其自然 22、 题型:单选题 分值:2
( )是班级活动的主要参与者。

班主任
学科教师
学生
家长 23、 题型:单选题 分值:2
教师根据一定的目的要求采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中各种资源进行有计划、组织、协调、实现教育目的的活动过程称为( )

常规管理
教学
德育
班级管理 24、 题型:单选题 分值:2
朱永新:要在玩中、在游戏中、在家庭生活用品中养成品德;没有德育活动,就没有德性,就培养不了能力,这句话体现( )

更加注重活动育人
更加重视情感因素的作用
更加重视实践育人
更加注重教书育人 25、 题型:单选题 分值:2
毛泽东在《体育之研究》一文中说:“体者为知识之载而为道德之寓也。”这句话告诉我们班主任要( )。

多培养体育运动爱好者
鼓励学生参加活动
教导学生关注健康,珍爱生命
引导学生学习体育知识 26、 题型:单选题 分值:2
下列关于心理辅导的说法,不正确的是( )。

心理辅导活动与班级、团队的日常活动没什么区别
个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则
心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
专门开设的心理健康课程一般有两种形式,一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动 27、 题型:单选题 分值:2
苏霍姆林斯基认为让( )掌握全人类的道德准则,是形成个人道德修养的非常重要的阶段。

婴儿
儿童
青年人
少年 28、 题型:单选题 分值:2
下列表述中使用系统脱敏法进行心理辅导的是( )

强调人能够“自己救自己”,而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。
诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。
通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
最了解自己的是当事人,他能在渐增的自我察觉基础上,为自己找到更合适的行为。 29、 题型:单选题 分值:2
下列表述中使用行为强化法进行心理辅导的是( )

最了解自己的是当事人,他能在渐增的自我察觉基础上,为自己找到更合适的行为。
诱导求治者通过学习获得所缺少的适应性行为。
通过奖励而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。
强调人能够“自己救自己”,而不必仰赖魔法、上帝或超人的力量。 30、 题型:单选题 分值:2
使用表情,如点头、微笑,尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的( )中的非言语关注。

倾听的技术
影响的技术
观察的技术
训练的技术 31、 题型:单选题 分值:2
新一轮课程改革倡导建立新型的师生关系,在下列师生关系模式中,反映新课程改革倡导的师生关系是( )。

管理模式
传授模式
平等模式
合作模式 32、 题型:单选题 分值:2
当我们运用暗示对学生进行心理辅导,不宜( )

多劝导,少同情
多鼓励,不埋怨
多帮助,不指责
多表扬,少批评 33、 题型:单选题 分值:2
培养班干工作与方法的归属核心是( )

教育工作
教育
培养方法
教育方法 34、 题型:单选题 分值:2
民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构,要按照( )等有关法律法规的要求, 做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的救助保护工作。

《中华人民共和国未成年人保护法》
《学生伤害事故处理办法》
《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
《留守儿童管理条例》 35、 题型:单选题 分值:2
( )不是进入青春期后常见的心理矛盾。

自制性与冲动性的矛盾
独立性与依赖性的矛盾
封闭性与开放性的矛盾
果断性与优柔寡断的矛盾 36、 题型:单选题 分值:2
王老师去年职称评定未通过,她总感觉自己什么都比别人差,做什么都做不好,总感觉别人瞧不起自己,她情绪低落,很焦虑。王老师属于( )的人。

怯懦
狭隘
自卑
孤僻 37、 题型:单选题 分值:2
在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开班会,这一活动标题的拟定方式是( )

借代式
疑问式
比喻式
直接点题式 38、 题型:单选题 分值:2
苏霍姆林斯基认为:“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰,既不让人操心、也不惹人不愉快的孩子,是( )的孩子。”

最可爱
最省心
最棘手
最孤独 39、 题型:单选题 分值:2
一般认为,培养小学生良好品德的最佳年龄是( )。

11岁左右
8岁左右
10岁左右
9岁左右 40、 题型:单选题 分值:2
从教育内容上看,德育以认识社会为重要内容,而心理健康教育以( )为主要内容

适应环境
调控自我
思想观念
认识自我 41、 题型:多选题 分值:2
中学生心理健康教育主要是对中学生进行( )。

青春期教育
学生考试焦虑
心理咨询
心理卫生辅导 42、 题型:多选题 分值:2
礼仪在现代社会人际交往中具有举足轻重的作用( )。

礼仪是交往的枢纽
礼仪是行为的准则
礼仪是道德的示范
礼仪是人类社会特有的现象
礼仪是文明的标志 43、 题型:多选题 分值:2
班主任需要确立全面发展的评价理念,具体体现在( )。

评价过程的公开化
将学业评价与非学业评价相结合
评价形式的多样化
评价主体的多元化 44、 题型:多选题 分值:2
在班主任对班集体施以根本性影响的同时,班集体建设也促进了班主任的( )。

专业能力的发展
专业心理的发展
文化素养的发展
专业人格的发展 45、 题型:多选题 分值:2
班主任在班级实施心理健康教育力争做到( )

能够敏锐观察学生的情绪变化
了解学生的成长经历
制定班级的心理培训计划
解决个别有心理障碍学生的心理问题 46、 题型:多选题 分值:2
在班主任进行个别辅导时要注意以下几点( )

耐心聆听
奖惩有度
积极关注
及时批评 47、 题型:多选题 分值:2
新时期德育的内容上的特点包括( )

更加注重针对性
更加注重社会性
更加注重时代性
更加注重基础性 48、 题型:多选题 分值:2
良好行为习惯是奠定良好道德习惯的基石,使中小学生形成良好道德习惯是道德教育的重要内容。培养学生良好道德习惯可从以下几个层面着手( )。

找准教育的着眼点
活动育人,寓教于乐
螺旋上升,表彰激励
建立基本的行为要求框架
确立行为习惯坐标点 49、 题型:多选题 分值:2
周德藩提出当前我国基础教育中的语文教育教学存在的问题( )

表达能力太差,词不达意
教学质量太低,事倍功半
书读得太少,没有语言积累
生活体验太少,没有表达内容 50、 题型:多选题 分值:2
如何进行家访并达到预期目的是班主任需要思考的问题,家访一般分为( )等几个步骤。

分析家访对象
预测可能遇到的问题并制定策略
选择合适的家访时机
建立“家访记录卡”
明确家访的目的
进行后期追踪

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