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《诗词中的历史——帝王篇》研究性学习设计


《诗词中的历史——帝王篇》研究性学习设计 作者姓 赵玉映 名 学科 单元标 诗词中的历史——帝王篇 题 毛泽东把“秦皇汉武”相提并论,你更喜欢哪个 研究性学习名称 皇帝? 属于主题单元中的第一专题 所需时间 【学习目标】 1、 力。 2 、通过文字材料、图片和影视资料的有机结合,能在论从史出、史 论结合的基础上,体会杰出人物对历史所起的促进作用。 查找、搜集材料,提高提出问题、分析问题和解决问题的能 课内 1 课时 课外 2 课时 历史 位 年级 九年级 任职单 城关街道北苑中学

【情境】 情境—: 播放音频《沁园春 雪》 创设情境,激发学生兴趣 情境二: 出示五幅帝王图片

【任务】

1、课前一周布置调查活动,学生以小组为单位合作学习,选出组长。 2、每组确定一个论题,围绕问题搜集图片、文字、视频资料, 各组对材料进行评述,选出最有参考价值的材料。 4、论从史出、史论结合,认识到杰出人物对历史所起的作用。

5、以班级为单位,组织一次辩论会,也可以辅助 ppt,进行辩论。

【过程】 活动一:讨论、分组 遵循自愿的原则,4 人一组,选出组长,确定本组的论题,组长负责 小组内同学的分工和研究课题的组织和开展。 小组可以分为文字材料 组、图片材料组等,小组成员要明确自己承担的任务。 活动二:资料收集 根据各组的分工搜集相关资料,制作展示课件,设计问题活动。在准 备过程中,教师要提供支架,注意学生问题设计的合理性。 活动三:形成辩论稿 每组根据自己的论题,通过讨论,归纳,列出辩论提纲,最好形成书 面文稿,为以后的辩论做好充分准备。 活动四:开辩论会 第一组 千秋一帝秦始皇 通过 ppt 等形式展示了秦始皇的功绩, 并且出示了很多代表性的 图片,从统一全国到经济文化,军事等采取的各项措施,最后一组学 生激情同声:千秋一帝秦始皇。 第 2 组雄才大略汉武帝 2 组学生首先出示“陈胜,吴广”起义的图片,指出起义是因为 秦暴政,然后出示卫青,霍去病大败匈奴的视频先声夺人,再指出之

所以军事胜利,是因为汉武帝的经济政治外交等一系列措施得当,当 3 组指出汉武帝也有秦过失时,2 组组长出语惊人:用司马迁的话: 汉武帝有亡秦之过而无亡秦之失,是因为司马迁知错能改,赢得了一 片掌声。 第 3 组贞观之治唐太宗 3 组出示了唐太宗虚心纳谏等图片,指出了唐太宗是历史上稍有 的清明皇帝 第 4 组杯酒释兵权的大宋皇帝 5 组成员讲了“杯酒释兵权”的故事,然后指出大宋虽然不是统 一的国家,但皇帝对待功臣是最仁慈的皇帝。 第 5 组一代天骄贡献大 5 组成员出示了成吉思汗统一蒙古的视频,还对比出示了未统一 前的蒙古视频,通过对比,证明了自己的论点 活动五:形成共识 学生辩论时很激烈,但最后达成了共识:杰出人物在历史上起到了促 进作用。 【评价】 1.能够较全面搜集相关必要资料, 做出正确筛选, 提取有效信息。 2.积极主动参与小组活动,发挥小组合作学习的作用。 3.本环节最精彩的地方是学生论从史出,有理有据地展开了辩 论,活动开展有序,有效,受到了很好的效果。

【资源】 1.常用搜索引擎:百度、谷歌等。 http://www.baidu.com/ http://www.google.com.hk/ 2.初中历史课程标准、教材、教师教学用书。 3.多媒体课件、音频材料《沁园春 雪》。 4.五幅皇帝图片等。 5 相关网站:http://www.pep.com; http://www.zxls.com 人民教育出版社网站历史栏目 http://www.pep.com.cn/czls/index.htm 中国中小学教育教学网站 http://www.k12.com.cn


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