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高中语文必修五2.1《陈情表》 课件


第二专题 此情可 待成追忆 课 序 篇 目 作 者 学 习 目 标 7 8 1.掌握重要实虚词的意义和用法、 词类 活用和特殊句式。 2.理清文章思路,体会凄切哀婉的忠孝 《陈情表》 李密 情感。 3.鉴赏融情于事、寓理于情、含蓄婉转 的陈情技巧。 1.掌握重要实虚词的意义和用法、 词类 活用和特殊句式。 《项脊轩 2.分析文章思路,品味清新凝练的语 归有光 志》 言。 3.学习捕捉生活中的细节和场面来表 情达意的方法。 课 序篇 目 9 10 学 习 目 标 1.分析戏剧冲突,把握莺莺的形象及其 《长亭送 意义。 王实甫 别》 2.鉴赏优美的曲词,赏析情景交融的艺 术手法。 1.赏析本文诗化的戏剧语言,分析人物 《罗密欧与 [英]莎 形象及思想情感。 朱丽叶》(节 士比亚 2.把握戏剧的矛盾冲突,理解作品主 选) 题。 作 者 学法提示 1.对文言文的学习应注重积累。了解并梳理常见的文言实词、 文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。 2.重视诵读。《陈情表》《项脊轩志》都是抒情的名文,感情 真挚强烈,应该多读,读出文气,读出意蕴,读出感受。 3.复习戏剧方面的常识和戏剧鉴赏的知识,以此为基础,熟悉原 作剧情,了解剧中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等。 4.分角色朗读,通过品味语言分析罗密欧与朱丽叶的性格特点, 在朗读中揣摩人物心理,同时丰富自己的美好情愫,提高戏剧鉴赏 能力,提高审美趣味。 如泣如诉 陈情表 别老母 [清]黄仲则 搴帷拜母河梁去, 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜, 此时有子不如无。 [赏析]愁情如潮,悲情难割,一首催人泪下的 别母诗,明白如话,却感人至深。老母已是风 烛残年,气息奄奄,儿子却为了生活,还要别 她而去,不但无法让年迈老母安享温暖幸 福,连给老母端汤奉水都做不到,这怎能不 使诗人陷入深深的自责。 “此时有子不如无” 既揭示了老母心中难以名状的哀怨和悲怆, 也十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的 内疚。这动人心魄的诗句,不是写出来的,是 一个赤子发自肺腑的呼喊,具有感人至深的 力量。 背景助读 知识链接 基础梳理 司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝 中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认 为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。司马氏集团通 过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。 李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的原因,提 出终养祖母的要求。文中围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭 不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以 及孝顺祖母的哀哀衷情。最终晋武帝不但准奏,而且“赐奴婢二人, 使郡县供祖母奉膳”,可见此文感染力之大。 背景助读 知识链接 基础梳理 李密(224—287),字令伯,一名虔,三国时犍为(今四川彭山东)人。 幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚 笃而名扬于乡里。初仕蜀,任尚书郎。蜀汉亡,晋武帝召为太子洗 马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。祖母去世后,才出任 太子洗马,迁汉中太守。后免官,卒于家中。著有《述理论》十篇, 不传世。 背景助读 知识链接 基础梳理 文体介绍:表,就是“奏表”,又称“表文”,是古代臣子向君主奏事陈 情的一种文体。表是秦汉时代开始有的,秦汉至唐宋以后,虽皆沿 用,但它的功用和使用范围却有所变化。唐宋以后,表文不仅多用 四、六文体,而且

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