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写作思路四步骤:框架构思法


初四语文作文指导学案《写作思路四步骤:框架构思法》 一、框架构思法,就是将写作思路分为四个步骤,审题、立意、选材、结构,用这四个步骤列出提 纲,搭出框架。 审题:就是逐一理解题目中词语的含义;然后用简单的问答,帮助自己初步构思。 立意:就是给文章定中心,用一句简洁通顺的话紧扣标题谈认识,一般包含主要事件,及事件 表现的情感或道理。 选材:要遵循三原则,即从生活中选材,围绕中心选材,材料要伴随作者情感体验。 结构:就是文章的行文思路,包括开头、主体、结尾,如果主体是并列式的,还要有过渡。 二、框架构思法格式举例 题目一:我学 (一)审题: “我” ,既规定了人物,又规定了人称; “学”是指学习。横线上可以填一项技能、一个科目, 比如“绘画” “钢琴” 。面对题目可以思考:我学习这项技能时发生了什么事情?获得了怎样的收获 或感悟。联系生活,我想到:我学绘画时不顾老师提醒,着急上色,却忽视了基本的构图,结果花 了很大的功夫,也没有达到理想的效果,这样我明白打好基础才能把事情做好;我学钢琴时,虽然 练习很苦,但我每天都想象自己是在舞台上给大家表演,所以学琴变成了快乐的事情,这让我体会 到:乐观地看待事物,能让人获得更多的快乐。 (二)立意: 我学书法,不仅字写漂亮了,还明白了坚持到底,才能把事情做好的道理。 (三)选材: 学书法时我遇到困难想要放弃,老师的话让我意识到坚持到底才能把字写好。 (四)结构: 开头:为了改变一下我这手登不上大雅之堂的烂字,我决定假期报一个班,好好学书法。 主体:单一式,一件事。 结尾:现在,我依然坚持学习书法,我的字也越写越好。我学习书法,不仅字写得好看了,更重要 的是深切体会到一个道理:无论学什么,都不能轻言放弃,坚持到底才能把事情做好。 题目二:我们一起走过 (一)审题: “我们” ,限定文章的写作对象,是我和其他人; “一起” ,共同,一同; “走过” ,指经历的过程。 题目的整体含义为: 我和其他人共同经历过某个阶段。 针对这一题目, 可以思考: 我和谁一起走过? 我们一起走过哪里?走过哪个阶段?怎样走过?有什么收获? (二)立意: 在我和发小一起走过的时光里,我们的友谊愈发深厚。 (三)选材: 1、小时候,我和发小一起在海边玩耍,她来安慰因看到螃蟹而受惊吓的我,我和她一起捡美丽的贝 壳,我们走过无忧童年。 2、初中时,我和发小一起去爬山,共同前进,互相扶持,一起度过美好的青春时光。 (四)结构 开头:一天在整理相册时,一张照片吸引了我的视线——两个五六岁的小女孩,紧紧地握着对方的 手,一起走过一片沙滩。我的记忆一瞬间打开了闸门,许多画面就这么出现在了脑海?? 主体:并列式,两件事。 过渡:总结句 就这样,我们一起走过海滩,一起走过了无忧无虑的童年。 就这样,我们手拉着手,一起走过了山上的艰难,青春的时光。 结尾:我把我们从小到大的照片按顺序捋好,其中有我们走过公园时的轻松,有我们走过美术馆时 的收获,有我们走过步行街时的兴奋。合上相册,我写在封面上的字赫然出现在眼前——“我们一

起走过” 。 题目三:放慢脚步,看到 (一)审题: “放慢” ,是指行走或前进的速度由快变慢; “脚步” ,直白义是我们走或跑时脚上的动作,这里 可以是引申义,即为生活的节奏; “看到” ,指看见、见到;横线上应填入放慢脚步所看到的对象或 景象,例如“美景” “别样的风景” “成长”等。 (二)立意: 放慢游走江南的脚步,品味其中韵味。 (三)选材: 1、穿行于乌镇灰瓦白墙间,走过烟柳画桥,看以女子手提荷花灯,撑一把油纸伞,在氤氲的烟雨中 缓缓走着。 2、漫步西子湖畔,关于苏堤、雷峰塔的诗句和传说随水汽蔓延到耳边。 3、游走秦淮河畔,秦淮八艳的境遇,南塘故里的诗书,沉积在江南上苑的郁郁楼台间。 (四)结构: 开头:我迷恋旅行,悠游在山水中,徜徉在湖光中。但我尤爱江南,当我闭眼,总有一个关于江南 水乡的美梦在召唤着我。听着这样的召唤,带上一颗旅行的心,放慢脚步,我看到一幅幅美景在眼 前铺设开来。 主体:并列式,三件事。 过渡:总结句。 乌镇的温柔,是水色江南的永恒。 西湖浩如烟海的精髓,唯有在慢步中才能品出真滋味。 秦淮带着伤悲的泪,在慢慢诉说着凄美,我也唯有放慢行走的脚步,才能清晰听到。 结尾:放慢脚步,行走在水色江南,是一个让我心醉的旅程——洗尽了戏中的沉杂,汲取了历史的 深沉,品味到如水的深情。 三、即学即用:从《老地方》 《那一刻,我很 》任选一题,用所学方法,写一个详细的提纲。 (一)审题:

(二)立意: (三)选材:

(四)结构: 开头: 主体: 过渡:

结尾:


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