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编导艺考:如何准备和应对编讲故事


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编导艺考:如何准备和应对编讲故事

“命题讲故事’’环节考查的具体方式为:考生在考场上抽取一个故事题目,通 过一定时间(一般为 10~15 分钟)的准备,然后根据自己抽取的命题讲述一个现场构思的完 整故事。故事时间一般不超过 5 分钟为好。考官通过命题讲故事的方式,主要是

在考查考 生的口语表达能力、对生活的观察力和艺术的创作力,等等。

1.一般都会有哪些命题?

面对“命题讲故事”的考试,很多考生最关心的往往是“到底会出什么样的题 目”。其实不同的院校,不同的专业,在每年的题也都不同,命题的方式可谓多种多样, 但一般来说大概可以总结为四大类别:第一类是实体,也就是以生活中某件具体的物件作 为话题。比如“花”“全家福”“玩具”“一张珍贵的照片”等等。

第二类题目多是一些场景。比如“农贸市场”“下课时间”“假期”等等,在面试中 出现次数较多。第三类题目多是一些缺乏形象化的命题,比如“梦想”、“奔向明天”、 “乡愁”等等。另外,除了这些开放性的题目,部分院校还会出一些带限制性的命题。这 类命题往往不是一个词,而是一系列的词组,要求考生通过联系所给的词语来创作一个小 故事,且故事里一定要有这几个词组出现。比如“老人、草帽、鱼、爬楼梯”,“小学 生、橡皮筋、考试、笔”等等。

2.如何来“讲故事”?

其实艺术类面试中的“命题讲故事”和考生在高中作文课中接触的“命题作文” 基本是一个意思,也要有人物、要有情节、要有环境,考生们在平时都进行过这方面的作 文训练,都有过创作的经历,所以说对“命题讲故事”也不用太担心。

但不同于“命题作文”的是,“命题讲故事”是要求考生在 15 分钟里现场创作一个小 故事,且讲述时间不允许超过 5 分钟,并且是要求用口头表达,这相对于平时的 40 分钟作 文的笔头功夫而言,还是有一些难度的,需要考生在平时下点工夫来准备。那么,要怎样 才能在短短的 l5 分钟内创造出一个吸引考官的,精彩完整的小故事呢?以下就为考生提几 点建议:

抓住关键点结构故事。

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很多考生在考试时觉得准备时间太短,往往底气不足,再加上考试时的紧张情 绪,更是让他们在这 l5 分钟里不知从何处下手构思故事,脑子空白一片,到最后准备时间 到了,只能随便瞎编一个草草应付,考试结果当然可想而之。其实考生在创作故事时根本 不用慌张,只要抓住了结构故事的几个关键点,用 15 分钟创作出一个情节完整的小故事根 本不是难事。

一个故事的三个基本要素是——人物、环境、情节,考生在抽到考题后,首先是 认真审题,看清楚到底是实体性的题目还是场景性的题目,又或者是开放性、限制性的命 题,是要你以“花”为中心来开展叙事,还是已经给了你一个场景“下课时间”来让你讲 故事。在认清楚命题后,再开始从情节、人物、环境上来构思,迅速确定三个信息,即 “一到两个主要人物,在某个时间某个地方,发生了某一件事情”。

比如以“花”这个题目为例,考生在拿到题目后就可以确定“一个中年男子,在一个 大雪纷飞的夜晚,在一个小女孩那买下了一朵玫瑰花”。按照这样的思维方式先从三个基 本要素开始构思设定,即给整个故事先架起了“故事脊椎”,让考生的思路变得清晰,可 以很好地顺着这三个点来往下搭建故事。但要提醒考生的是,不同类型的命题在确定三要 素时要有所侧重。一般来说,实体性命题,

例如“玩具”、“照片”,这样的命题本身就是情节发展的中心,是故事矛盾设置的 中心,考生在构思情节时,一定要紧紧地扣住命题,要以所给的实体为中心来结构故事; 而场景性的命题,例如“假期”、“教室”等,已经在环境这个要素上对故事做了限制, 确定了时间或者空间,考生在这样的命题下构思故事时,就要结合所给的环境侧重对故事 人物的选择和情节设置,即往环境里放故事;

而一些抽象的命题,比如“梦想”、“乡愁”等,这样的命题是比较难的,需要考生 将抽象的题目通过人物、环境、情节来予以具象化,主要是在主题的升华上下工夫;而带 限制性的命题,往往给考生一系列的词组,例如“老人、草帽、鱼、爬楼梯”,这样的命 题已经限定了“人物、环境、情节”,已经为考生搭好了“故事脊椎”,

面对这样的命题,考生要关注的是如何来结合这些所给的要素继续发展故事,要侧重 “确定矛盾、丰富人物”,用戏剧化的故事情节为线索来串联这些词组。”

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在确定了“一个主要人物,在某个时间某个地方,发生了某一件事情”之后,考 生接下来要思考的是“找一个主题、确定一个矛盾、建立你的人物”,即在三要素“人 物、环境、情节”的故事脊椎上继续搭建故事。


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