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辛亥革命教学设计


《辛亥革命》教学设计
【教学目标】 一、知识与能力目标 1、了解孙中山创办兴中会,中国同盟会的成立、领导机构、 革命纲领、成立意义,三民主义,武昌起义,中华民国的成立等 史实; 2、培养学生观察图画的能力,概括归纳历史知识的能力以 及口头表述历史事件的能力; 3、通过探究辛亥革命的历史意义,培养学生的合作学习能 力、评价历史问题的能力。 二、过程与方法目标 1、通过对历

史现象的分析,掌握透过现象找出本质的学习 方法; 2、通过探究的过程,掌握评价历史事件的方法。 三、情感、态度与价值观目标 1、认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建 的资产阶级民主革命; 2、武昌起义的枪声,是以孙中山为首的辛亥革命志士不屈 斗争精神的张扬,感受孙中山为了革命而鞠躬尽瘁的精神。 【教学重、难点】 重点:中国同盟会的建立及其纲领;辛亥革命的历史意义
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难点:辛亥革命的历史意义 【学情分析】 学生对于辛亥革命了解比较少, 但对孙中山通过影视剧有一 定的认识,因此本节课以此为切入点,以孙中山的早期活动为主 线,介绍辛亥革命的过程及意义,加深学生的认识。 【教学方法】 讲述法、分析法、对比法 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、 导入新课 同学们, 我们已学习了中国近代史中国历经的侵略与反抗, 中国人民也在这个过程中经历了艰难的探索。是什么开启了中 国近代化的闸门?(洋务运动)洋务运动学什么?(技术!) 接下来的探索是什么? (戊戌变法) 戊戌变法学什么? (制度! ) 成功了吗?这些探索都有同一个目的:维护清朝统治。这些探 索都告诉了当时的人们:到底是谁在阻碍中国的进步!中国的 每一个进步都困难重重,中国人没有放弃探索的步伐!20 世纪 到来的时候,中国大地上迎来了第一次翻天覆地的风暴——辛 亥革命。(板书) 二、 自主学习 学生自主习学课文完成同步练习册上的自学导学。 (是让学
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生对课文内容有初步了解,达到先学后教的目的) 三、 合作探究 同学们对本课内容已经有了大致了解, 下面让我们一起走进 历史一起重温那场波澜壮阔的革命——辛亥革命。 (一)孙中山早期的革命活动 1、兴中会的建立 辛亥革命开始前,以孙中山为首的革命者进行了长期的准 备,他们创办报刊宣传革命思想,组织团体进行武装起义。 提问: 第一个资产阶级革命团体是哪个?成立于何时?创立 者是谁?喊出了什么口号?(学生回答) 2、同盟会的建立及三民主义 随着革命形势的发展, 地方性的革命团体已经不适应革命形 势发展的需要,为了集中革命力量,必须联合起来共同斗争。于 是,孙中山积极奔走,着手建立全国性的革命政党。 提问:第一个全国性的统一的资产阶级革命政党是什么?明 确建立的时间、地点、创立者、政治纲领、机关刊物、性质、意 义。 (学生回答) 在《民报·发刊词》中,孙中山把同盟会的政治纲领阐发 为三民主义。 请问是哪三大主义?它与十六字政治纲领的关系如 何呢?(让学生结合教材小字理解三民主义的概念,内涵及其与 同盟会政治纲领的关系, 并完成课后三民主义与政治纲领的对应 表格)
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教师总结:同盟会的政治纲领是本节的重点,“驱除鞑虏, 恢复中华”即民族主义,就是推翻清王朝的统治;“创立民国” 即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级共和国。 这是三民 主义思想的核心,是政治革命的根本。 “平均地权”即民生主义; 主张平均地权,是资本主义的土地纲领。 提问:为什么把民族主义作为革命政纲的首要部分而提出, 把斗争矛头直接指向清政府? (因为这时的清政府已经完全变成 了帝国主义侵略中国的工具。推翻投降媚外的清政府,也就等于 打击了直接威胁中华民族生存的帝国主义,实际上是包含着建立 独立富强的国家之意。) (二)武昌起义 同盟会成立后, 以孙中山为代表的资产阶级革命党人运用武 装起义的方式,不断展开反封建统治的斗争,并最终推翻了大清 王朝。 1、请一名同学简单介绍武昌起义的经过。 2、武昌首义成功后全国形势如何呢? 武昌起义一声惊雷 ,震响祖国中部长空 ,触发了全国辛亥革 命的巨澜,到 11 月下旬,全国有 14 个省区宣布脱离清政府而独 立,清朝的统治土崩瓦解。 (三)中华民国成立 1、中华民国成立

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教师提问:宣告中华民国成立的历史事件是什么?孙中山就 职,是什么职位?他是怎么当上大总统的? 学生回答:1912 年元旦,孙中山在南京宣誓就职;中华民国 临时大总统;是独立各省的代表们在 12 月南京开会中民主选出 来的。 教师提问:从这一年起,起用民国纪年。如何算?民国纪年 =公元纪年-1912+1 2、袁世凯篡权 可惜革命的果实被人窃取?是谁?他的身份是什么? 学生回答:袁世凯,北洋军阀首领,封建势力的代表,他建 立起北洋军阀的统治。 教师补充: 南京临时政府成立以后,帝国主义各国采取军事威 胁、 外交孤立和经济封锁等手段,对革命政权施加压力,帮助袁世 凯篡夺革命果实。 3、辛亥革命的历史意义 教师提问:辛亥革命的果实被袁世凯窃取了。这也使人们对 辛亥革命的结局产生了两种截然不同的说法。 一种认为辛亥革命 成功了,另一种则坚持辛亥革命失败了。同学们你赞成那种观点 呢?(讨论后各抒己见) 明确:成功:辛亥革命推翻了清王朝的统治,从而结束了两 千多年的封建君主专制制度,建立了资产阶级共和国,使民主共 和国的观念深入人心。
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失败:辛亥革命的果实被袁世凯窃取了,没有改变中国半殖 民地半封建的社会性质,没有完成反帝反封建的任务,中国并没 有因此而独立富强起来。 启示:资产阶级共和国的方案没有能够救中国,资本主义在 中国行不通,先进的中国人需要进行新的探索,为中国谋求新的 出路。 教师小结: 辛亥革命是孙中山领导的旨在推翻封建君主专制统治的资 产阶级民主革命,尽管在最后,它没有改变中国的社会性质,没 有完成中国革命的任务,但是,它推翻了君主专制制度,建立了 资产阶级共和国,使民主共和国的观念深入人心,从此,中国人 民为了争取民主和共和进行了坚持不懈的斗争。所以,辛亥革命 具有深远的历史意义。 (四)课堂小结 1、学生谈收获。 2、课堂练习。 (说出辛亥革命的兴起、发展、高潮、结局) 四、布置作业 完成同步练习的选择题、材料题。

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附板书: 兴起 兴中会的建立 发展 同盟会的建立 辛 亥 革 命 历史 功绩 高潮 武昌起义 结局 辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取了 1、推翻了清朝的统治,结束了两千年 封建帝制。 2、建立资产阶级共和国。 3、使民主共和国的观念深入人心。 教学反思: 在本课教学时,我始终围绕着辛亥革命,由兴起——发展— —高潮——结局——历史功绩,可以说是思路清晰,重点突出, 难点突破。另外,先学后教是值得提倡的,因为现在好多学生都 很懒惰, 主动性太差, 在学生自主学习的过程中, 教师既可以 “监 督”他们,又可以思考自己的教学。课堂上的合作探究、成果展 示更突出了新课程改革背景下,学生是课堂的主人。

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