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对高中政治教学中答题规范化思考论文


对高中政治教学中答题规范化的思考 摘要:本文依据如何培养学生的答题规范能力,论述如何适应考 试对学生答题规范化的要求。 关键词:高中政治教学,答题规范化;专业术语 考试所要考查的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的 形式反映在试卷上。 能力测试型的题目,需要学生依据学过的概 念、原理,用恰当的政治学科专业术语,去解释人类经济生活和社 会发展中遇到的经济问题、哲学问题和政治问题。由于多种因素的 影响,语言文字表达能力既是教师长期忽略,也是学生所普遍欠缺 的,所以能力测试要求的提高和学生文字表达能力普遍较差的矛盾 也就显现出来了。规范化答题问题已成为教师和学生普遍关注的问 题,在平时教学中必须予以重视并加以培养。下面我谈一下我对这 个问题的看法。 一、答题不规范的表现 1.答题方向性错误,即答非所问。例如,题目要求用经济常识的 有关知识回答, 学生却用政治常识解答; 题目要求用辩证法的知识, 学生却用唯物论的知识来解答。2.没有使用政治学科专业术语答 题。口语化、事例化、答题答不到题目的要点,文字表述不准确, 错别字多。 3.使用专业术语不规范,导致文字表达不准确,甚至 表述错误。例如,人民民主专政写成公民民主专政;资源配置说成 是资源配制;矛盾的斗争性说成是矛盾的战斗性;经济效益的提高 写成利润的提高等等。 二、学生答题不规范化的原因 学生答题不规范的原因,既有直接的表面原因,又有深层次的原 因。 (1)心理因素。据心理学家分析,75%的考生临考前都有焦虑、 恐慌、紧张情绪,因此容易怯场,导致记忆混乱,思维受阻发生失 误而失分。这主要是对知识点的掌握不深刻而造成的。 (2)缺乏必 要的理解能力。看不到试题中的“隐含题意” ,所谓隐含题意就是 没有明确设问的形式和要求,只能根据题目的情境设置具体分析作 答。而考生由于缺乏必要的分析和归纳能力,错误地或不能全面地 理解材料的隐含题意。 (3)基础知识掌握不牢靠。对概念和原理缺 乏必要的理解,因此解题时不能很好地结合所给材料分析,造成概 念、原理与材料内容脱节。又由于基础知识不牢靠,答题时不能很 好地运用政治术语和时政语言,使得答题语言不规范而失分。 三、规范化答题的要求 政治规范化答题的要求是使用政治学科专业术语进行答题,而不 能使用生活化语言去答题。教材中的基本概念、基本原理都是专业 术浯,如经济常识中的通货膨胀、通货紧缩、价值规律等等;哲学 常识中的物质、意识、一切从实际出发、实事求是、量变、质变、 认识、实践、人生价值等等;政治常识中的国家职能、国家政体、 共和制、民主权利、依法治国、国家利益、独立自主的和平外交政 策等等。使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。例如, 意识的能动作用不能写成意识的反作用,人民民主专政不能写成人 民专政,宗教信仰自由不能写成宗教自由,对人民负责原则不能写 成对人负责原则。 四、如何让使学生答题规范化 1.构建全面、系统的学科知识结构是进行规范化答题的基础。所 谓全面是指知识结构中需包含考试说明中所要求掌握的所有知识 点,为进行规范化答题做好相应的知识储备。所谓系统,就是要对 众多的知识点进行良好的组织,在大脑中形成有序的而非零散的知 识结构。要构建这种应用功能强大的知识系统,必须抛弃陈旧的灌 输式教学方法和消极、被动、机械的学习方法,采用研究式、探索 式教学方法,充分发挥学生在学习中的主体作用。 2.建立以学科思维能力为核心的能力结构是提高答题的针对性、 逻辑性、条理性的关键。在教学中,教师应引导学生进行充分地讨 论和交流,以提高学生的语言表达

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