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苏教版三年级语文上册教案第二单元


苏教版三年级语文上册第二单元教案 第二单元教材分析 教材主要内容: 本单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》 《西湖》 《拉萨的天 空》 。这组课文都是描绘祖国的自然风光,抒发了作者热爱祖国的思想 感情。 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.学会本单元生字,两条绿线内的生字只识不写,认识 2 个多音字。理 解由生字组成的词语。 3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生 热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖 的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美情 趣;体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。 4.读懂例文《我的自画像》 ,了解主要内容,初步感知图文结合介绍自 己的方法。读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的 整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写 并配上自己创作的自画像。按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓 住主要特点向大家介绍自己。 教学重难点: 1、学会本单元生字,两条绿线内的生字只识不写,认识 2 个多音字。 理解由生字组成的词语。 2、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学 生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西 湖的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶审美 情趣;体会作者热爱拉萨的情感,从而培养自己的审美情趣。 3、懂得学语文不光要从书本上学,还要注意在生活实践中学。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学方法:情景教学法 谈话法 练习法 朗读法 教具准备:生词卡片 课件

5 北大荒的秋天 第一课时教学设计 教学要求: 。 1:能正确、流利、有感情地朗读课文。 2:初步理解课文内容,学习第一自然段。 3:学会本课 10 个生字,理解由生字组成的词语。 教学重点、难点: 1:有感情地朗读课文。 2:初步了解北大荒秋天的特点。 教学过程: 1、谈话导入,揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天,1 并出示秋天田野课

件)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜 悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们 称为“北大荒” 。 (板书:北大荒) (2)今天我们一起走进北大荒的秋天,生齐读课题。 (3)简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。 (课件 2) 2.放“思乡曲”师范读。 (课件 3) ? 过渡: 如今的北大荒的秋天是怎么样的呢?文中介绍了北大荒的秋天 的哪些景物?请在文中画出来。 3.师相机板书:景物:天空 小河 原野。 (1)认读生字词。 (4-5 课件出示生字词和部分词语的解释) (2)指名分节读课文。 过渡: 北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象, 课文中作者是怎么评 价的?(啊,北大荒的秋天真美呀!课件 6) (7 课件出示) 4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的? (一叶知秋) (8 课件出示) 5.北大荒很美!那它的美在哪里呢?下节课我们继续学习。 6、 指导书写。 (1)认读生字词语。 (2)分析字形,指导描红。 荒:上中下结构, “亡”不能带点,与“流”比较区别。 紫:上中下结构,与“紧”比较区别。 (3) 作业:按笔顺在习字车上描红。 (4) 比 一 比 : 荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 拨 板书: 天空 北大荒的秋天 小河 原野 北大荒的秋天 第二课时教学设计 教学要求: 1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。 教具准备:多媒体课件 一、复习导入 俗话说,一叶落而知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天 也就来了。通过昨天的学习,北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印 象?今天我们再一次一起走近北大荒。 二、讲读课文 1、 北大荒的美在哪? (学生回答课件 9 出示: 美在 天空 小河 原野) 2、北大荒的天空怎么样?(课件 10 出示第二自然段)理解:一碧如 洗(蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。 )这就是一碧如洗的天空(课 件 11 出示一碧如洗的天空)

3、 北大荒的天空一碧如洗, 很美, 到了傍晚, 绮丽的晚霞更令人陶醉。 (课件 12 出示第二自然段) ① 西边的天上会有什么? ② 这些流云是怎样变化的?(课件 13 流云图片) ③ “一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!你能 用学过的成语来形容它吗?(五彩斑斓、五颜六色等) 4、文中把多彩的流云比作什么?(美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓 的锦缎。 )点击 13 课件 5、这是一幅多美的图画呀,让我们边读边想象那美丽的画面。 练习朗读和背诵。 6、小结:见到如此美丽的画面,我们会情不自禁地说: “啊,北大荒秋 天的天空真美呀! ” 学习第三自然段 1、我们抬头看见一碧如洗的天空,低头又看见什么呢?指名读第三自 然段 2、你们看到了什么?小河给你什么印象?(显示小河图片课件 14) 清澈见底:清而透明,能看见河底。 3、出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在怀抱里。 (课件 15) 作者把小河比作什么?为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子” 。 你能用“因为??所以??”来回答吗? 4、假如你是一条小鱼,在这清澈见底的小河里,会做什么?心情怎么 样?(课件 16) 5、 游览到这儿,你想说什么?(啊,北大荒秋天的小河真美呀! )指 导朗读,背诵。 学习第四自然段 1、 放眼望去, ,北大荒的原野上怎么样?什么叫热闹非凡?具体表现 在哪些?(课件 18、 19、 20) 3、指导朗读,读出原野的热闹非凡。 4、 观察第四自然段在写法上有什么特点?体会比喻句的作用。 (像这样 先围绕着原野热闹非凡, 然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概 括后具体。 ) 4、 这时你想说些什么?(啊,北大荒秋天的原野真美呀! ) 学习第五自然段 过渡:是呀,原野上,人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的 心为什么要燃烧起来? (1)秋天是收获的季节,北大荒的秋天有什么收获呢? (2) (课件 21 显示) “大豆摇铃千里金” ,这句话描写什么告诉我们什 么? (描写出北大荒丰收的景象, 告诉我们北大荒的秋天是个收获的季 节。 ) 3、引读:你 瞧,这里的(田野、山岭、江河) ,连同那茫茫的(草甸 子) ,都会在这个季节里用双手捧出(沉甸甸的宝物来。 ) 4、 小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,让我们看了 情不自禁地发出赞叹,千言万语汇成一句话: (显示:啊,北大荒的秋

天真美呀! ) (板书:景色优美 物产丰富) 三、总结全文 1、课文学完了,你们觉得北大荒的秋天美吗? 2、北大荒原来是一片荒芜,没有人烟,现在为什么变得这么美丽富饶 呢? (因为这里的人们非常勤劳, 他们用自己的双手创造了这美丽的家园。 ) 3、学生齐读课文(配乐) 四、作业 1、学会有感情地朗读课文。 2、观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。 3、这篇课文写得非常美,把你认为最美的一段读给大家听,美要大家 一起来分享。 板书: 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富

6.

西湖 第一课时教学设计

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 10 个生字理解由生字组成的词语。初读课文,学会本课生 字,学习第一自然段,感受西湖的美。 教学重点、难点: 1.如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。 2.初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。 教具准备:课件 教学时间:2 课时 教学内容:初读课文,学会本课生字,学习第一自然段,感受西湖的美。 教学过程: 一.俗语导入 1.出示俗语的上半部分:上有天堂,(下有苏杭)苏杭——苏州和杭州 (课件 1) 2.天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地 方??杭州像天堂一样美,令人神往。 ) 3.这么美的地方大家想去吗?老师介绍推荐大家去西湖走走看看, 那是 镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书:西湖(课件 2) 4.简介西湖: (课件 3) 二.凭借想象,指导初读 1. 配乐范读课文。边听边想:课文描写了西湖的哪些美丽景色? (课件 4) 2.读了课文,你仿佛看见了西湖哪些美景? (出示西湖美景图) (指名说,并板书:山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯) 3.出示生字词(课件 6) 三、感受西湖 (一)学习第一自然段 1、同学们,置身西湖,我们的眼里有山,有水,有景。一切都如诗、 如画、如梦,真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:杭州素 有“人间天堂”的美称。西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 (出 示第一自然段)指名生读。 2、从这一段中你了解到了什么?指名生交流。 △杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有” 、体会“天堂” 。 △西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠” 。 3、请同学们通过你们的朗读,把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的 魅力展现出来吧!齐读第一段。 四.作业 1. 描红,抄写词语 2.把文中美的句子画下来,再根据想象,把它画成一幅画。 3.朗读课文。 6.西湖第二课时教学设计 一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹 如” 、 “像” 、 “仿佛” 、 “宛如”等词口头造句。 3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,了解西湖的美丽景色, 激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。 二、教学重点、难点 引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟西湖的美景。 一、复习检查 1、指名读下面词语。 镶嵌 荡漾 掩映 葱绿 悠扬 轻柔 远眺 围绕 层层叠叠 心旷神怡

2、通过上节课的学习,我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美 景呢?( 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 )

二、学习第二自然段 1、出示课文第二自然段,数一数这一小节一共有几句话?其中哪句话 是写山峦的,哪句是写湖面的,并分别用横线和波浪线画出来?(课件 7) 2、指名说描写山峦的句字,并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。一 山绿、一山青,一山浓,一山淡 (课件 8。9)

3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画! (课件 10) 4、指名说出描写湖面的句子,并指导朗读,理解硕大和犹如。 体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。 (课件 11) 5.课件出示白鸥掠过湖面。 (课件 12) 6.引导学生读第二自然段。 (课件 13) 过渡:站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖 水平静、碧波荡漾,湖光山色真是美如仙境。 (板书:远眺) 三、学习第三自然段 1、生自由读第三段。 (1)数一数这一自然段共有几句话? (2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点?(课件 14)

(3)我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜,那么这些美景座 落在这银镜上, 又呈现出怎样神奇的景象呢?“仿佛” 是什么意思? 你 能用仿佛说一句话吗?“仙境”是什么样的地方? (4)课件 15 出示(孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的 绸带,轻柔地飘浮在碧水之上。 )引导学生找出比喻句。 (5)太美了!如果你在这如画的西湖边走一走,看一看,你的心情会 怎样呢? (愉快、 舒畅) 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的? (心旷神怡) 2、出示西湖其它美景的图片,并练习说话:看到了这样的美景,我 ( ) 。

四、学习第四自然段 过渡:月下西湖,我们又能欣赏到什么美景呢?(课件 28 出示第四自 然段) 1、生齐读第四自然段。 2、出示西湖月下图片,生谈谈感受。 (结合学生回答板书:明月东升、 华灯倒影、琴声悠扬) 2、欣赏着这样的美景,再听到远处飘来的悠扬琴声,此时你会有怎样 的感受?你是否也想来美美的读一读呢? 总结;同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、 如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:西湖, 就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 5、 齐读第一自然段, 理解“西湖, 就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 ” 板书:一颗明珠。 五、通读全文,回归整体 1、学到这里,你觉得你最想说的一句话是什么? 2、让我们再次读课文,感受西湖的奇丽风光。 3、西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多 年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人, 无不为这天下无双的美景所倾 倒,他们留下了一首首赞美的诗。现在,让我们以苏东坡的《饮湖上初 晴后雨》来结束今天的游览吧: (课件出示水光潋滟晴方好,山色空蒙

雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 六、作业

板书设计: 山峦 6 西湖 湖堤 华灯 湖面 小岛 琴声 远眺 近赏 夜游 一颗明珠

7《拉萨的天空》第一课时教学设计 教学目标: 1、学会本课生字和新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,感受拉萨天空的湛蓝透亮,激发学生热爱祖 国大好河山的思想感情。 教学重点: 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 理解由生字组成的词语; 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 一、揭题 1、板书课题:7 拉萨的天空。(课件 1 出示课题) 2、学生读题。提问:看到这个题目,你们已经知道了些什么? 3、出示中华人民共和国地图,简介拉萨。 (课件 2.3) 二、初读课文,初步感知课文内容 1、 拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后, 用一两个词 语来概括一下。 ( 湛蓝、透亮) 2、学生轻声读课文,标出自然段序号,想一想各自然段的内容。 (课件 4) (1)拉萨的天空湛蓝、透亮; (2)拉萨的天空离人近; (3)拉萨的天空让 人神往; (4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶; (5)拉萨的天是圣地的窗帘。 3、指名分节读课文,结合上下文或联系实际理解生字词。 (课件 5) 湛蓝 宝石 掬 河畔 圣地 4、出示生字词,学生认读。 5、指名朗读课文,要求:正确、流利。 三、指导写字 1、出示生字。 2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察,提出书写时的注意点。 3、学生交流记忆生字的方法。 4、用钢笔描红。 板书设计: 7 拉萨的天空 湛蓝、透亮 《拉萨的天空》第二课时教学设计 一教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、 凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境, 通过多种方式品读词语“纯净” “明洁”等,丰富语汇,感受语言美, 能用朗读或描述表达自己的阅读感受。 3、通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝、之美以及布达 拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求,体会作

者热爱拉萨的情感 教学准备:课件 一.复习导入 1.同学们,这节课我们继续学习第七课《拉萨的天空》 ,请同学们猜一 猜:在藏语中,拉萨是什么意思?那湛蓝的天就是? 2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗?生齐读课文。 3.课件 6 出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象? 出示:拉萨的天空留给你的第一印象是________。(湛蓝、透亮、蓝晶 晶) 板书:湛蓝 透亮 4.请同学们打开课本,轻声读课文的第一自然段,把课文中描写拉萨天 空的句子画出来。 (课件 8 出示课文第一自然段) 5.“湛蓝”是什么意思?(非常蓝、特别蓝) 5.“透亮”的天空是什么样的?你能想象出来吗?(干净,没有一点杂 质) 6.湛蓝、透亮的天空像什么?这是一句打比方的句子,课文中把什么比 作什么?(课件 9) 7.拉萨为什么会有这么美的天空呢? 简介日光城: (课件 10) 拉萨海拔 3658 米,大气层薄而且空气密度稀,水汽含量少,加上空气 中含尘量小, 云量少, 大气透明度十分良好, 因此阳光充足, 全年无雾。 拉萨平均每天有 8 小时 15 分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。 8.日光城的天空自然与众不同,谁来给大家介绍一下(指名读第二自然 段) 9.从这一自然段中你感受到了什么? 10. 理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。 (课件 12) (1)净。你从课文的那句话感受到的?(课件 13) (2)洁。你从课文的那句话感受到的?(课件 14) (3)地间只有湛蓝,那拉萨多单调呀。而现在,天空并不孤单,有白 云、绿草的陪伴,它越发——,更加——。

11.到拉萨纯净、明洁的蓝天,你们现在心里在想什么啊?(课件 15) 小结:天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!蓝得 无比的纯净,蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起 读一读吧! 12.作者也和同学们一样,来到拉萨就被深深吸引住了,自己读读第三 自然段,哪些词写出了人们的感受呢?(让人神往、紧紧吸引、不忍离 开) 。 13 同学们,让游客神往的是( ) ,紧紧吸引游客视线的是( ) ,

让游客不忍离开的又是什么啊?( 17)

) (是拉萨天空的蓝。 ” ) (课件

14.萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不 忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?(不想)那就是蓝得——(让 人神往) ,蓝得让你——(不忍离开) (课件 18) 过渡:你们看,当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时,我们看到了圣地气 势恢弘的美,我们继续来拉,去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫,谁来读读 第四自然段?(指名读) 15.介绍布达拉宫。 小结: 了布达拉宫的骄傲, 成了拉萨的骄傲。 这片神奇的天空今天湛蓝、 透亮,不管是隆冬还是盛夏,一年四季一直这样迷人。我们美美地读一 读这一自然段。 16.是藏语中 “圣地” 的意思, 那么, 这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 (课 件 21.22)句子,这句话把什么比作什么?(课件 23) 17.课件出示窗帘。 三.总结全课 1. 多么湛蓝的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,让我们 通过朗读,来表达自己的感受吧! (齐读课文) 2.引导:当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时,当我们看到圣地气势恢弘 的美时, 当雄伟、 壮丽的布达拉宫出现在眼前时, 我们就完全理解了 “拉 萨的天空蓝得让人神往了” ,如果这些神往的人中有老人、孩子,有中 国人、外国人,有普通的老百姓,也有领导、官员,请你张开想像的翅

膀,想像他们面对此情此景会说些什么?做些什么呢? 3.出示布达拉宫的图片,我们一起来欣赏。 四.布置作业 五.板书设计: 7 拉萨的天空 湛蓝 透亮 清水洗过 纯净 明洁 神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘


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