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认识运动把握规律导学案


湖北襄阳第二十四中学高二年级政治学科导学案
使用时间: (教师备课区) 新课导入: 设计者:王为桥 课时设计: 2 课时: 学科负责人: 小组: 学生姓名: , 。人可以在 利用规律,改造客观世界,造福于 完成评价: 。 (教师备课区) 【展示点评】 小展示 (1) 、全体快速起 立,激情投入讨论。 (2) 小组长明确任 、 务, 安排并调控成员 讨论的进度高效讨 论。 (3) 在交流竞争中 、 学习, 先一对一分层 解决疑难问题, 提升 自己,准备展示。 大展示 (4) 各小组利用展 、 示版面和展示舞台 进行展示,做好分 工,设计好展示方 式, 点评组认真点评 并拓展。

4.2 第二框《认识运动 把握规律》导学案

(3)规律的普遍性和客观性要求我们:一方面,必须 但另一方面又强调,在客观规律面前,人并不是 的基础上,根据 人类。

一、学习目标: 知识目标 (一)知识目标 识记: (1)运动的含义 (2)静止的含义 (3)规律的含义(4)运动是有规律的 (5)规律是客 观的 理解:(1)物质和运动的关系 (2)运动和静止的关系 (3)规律的客观性 运用: 结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点,说明事物 学法指导: 运动是有规律的,规律是客观的。 1、独学(30 分钟) (二)能力目标 (1)学生参照课本 (1)要培养学生从具体的运动事例中,归纳哲学观点的概括能力。 填写导学案,并在 (2)要在分析物质和运动的关系中,培养学生的辨证思维能力。 课本中把导学案中 (3)培养和训练学生透过现象认识规律的能力,并能自觉地按照客观规律办事的能力 相应的要点进行标 (三)情感、态度与价值观 注 认识运动和静止的辩证关系原理, 知道世界是可知的, 在生活学习和工作中增强认识 (2)用双色笔将独 世界和改造世界的勇气和信心。理解规律是客观的和普遍的,我们要尊重规律,自觉地按 学中存在的问题做 好标注,并填写在 规律办事。 二、学习过程: “我的困惑”栏中, (一)自主学习: 以便带入互学阶段 1.运动是物质的固有属性 讨论解决。 2、对学(10 分钟) 对子间相互检查预 习结果讨论预习中 的疑问。 3、群学(5 分钟) 学生带着在对学中 未能解决的问题在 大组中进行讨论解 决 小组长培训 1.展示的具体分工 (1)哲学上所讲的运动是指 (2) 任何具体的物质形态只有在 ,世界上不存在脱离 运动是 动离不开物质) (3)世界上的一切事物都处在 和 ;二是说 。 (4)马克思主义哲学在确认 与 2.小组长培训的内 容 2.运动是有规律的 (1)所谓规律,就是 (2)规律是客观的,是 。规律是普遍的。 都遵循其固有的规律。没有 思议的。 、 为转移的,它既不能 和 的物质运动是不存在的,没有 。 ,也不能 的世界是不可 ,在其运动变化和发展的过程中, 运动而否认相对静止则导致 的同时,也肯定 和 。 的存在。物质世界是 ,只承认绝对 的统一。只承认静止而否认运动是 中,没有 的物质,因而运动是 的一面。静止是 、 、 。但是,就物质的具体存在方式来说,它又有 的运动,物质是运动的 中才能保持自己的存在, 的物质。 (物质离不开运动) ,脱离 的运动是根本不存在的。 (运 。 是物质的

【重难点解析】 (1)运动是绝对的是否意味着静止是不存在的? 世界上的一切事物都处在运动变化中,没有不运动的物质,因而运动是绝对的、无条 件的和永恒的。但是,就物质的具体存在方式来说,它又有静止的一面。 (2)规律是客观的, 是不以人的意志为转移的, 这是否说明人在规律面前是无能为力的? 在客观规律面前,人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上,根据规 律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类。 (3)人们对规律的认识和利用,并不意味着人可以改变、改造和消灭规律。 (4)规律既然是客观的,是不能被创造和消灭的,因而其存在和发生作用是无条件的、 永恒不变的。该观点对吗? 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。它是客观的。它的存在 和发生作用是不以人的意志为转移的。但不能由此就认为规律是永恒存在、万古不变的。 因为一切事物都是运动、变化、发展的,都有其产生、发展、灭亡的过程,永恒不变的事 物是没有的。规律存在和发生作用是随着事物存在的时间、地点、条件的变化而变化,即 规律存在和发生作用是有条件的。所以,不能因为规律具有客观性,就错误的认为规律是 永恒存在的、万古不变的。 (5)规律有无好外之分? 规律无好外之分。规律可以给人们带来积极作用,也可以带来消极作用,但人们可以 发挥主观能动性,认识规律存在和发生作用的条件,从而创造有利于规律发生积极作用的 条件,限制规律发生消极作用的条件,使规律发生积极作用,造福于人类。 【探究 1】 1. “坐地日行八万里,巡天遥看一天河”--------毛泽东 2. “人不能两次踏入同一条河流。 ”-------- 赫拉克利特 谈谈你对以上两句话的理解

的一种特殊状态。 它主要有两方面的含义: 一是说 。因此,静止是 【探究 2】 1.阅读教材 P31 第二个虚框内容并思考:慧能、毕尔生、黑格尔、柏格森的观点能不对? 为什么?

2、回忆刻舟求剑的故事,想一想:楚国人为何没有找到剑?犯了什么错误?

3.结合恩格思的“没有运动的物质和没有物质的运动一样,是不可想象的”观点思考: 物质和运动的关系:

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湖北襄阳第二十四中学高二年级政治学科导学案
使用时间: 设计者:王为桥 课时设计: 2 【探究 3】克拉底鲁说: “人一次也不能踏进同一条河里。 ” 学科负责人: 小组: 学生姓名: 完成评价: 护统计的严肃性;坚持以提高统计质量和效率为核心,加强数据的深度研究和科学分析, 增强预见性、科学性和有效性。这体现了辩证唯物论的哲理是???( ) 1、 惠施说: “日方中方睨,物方生方死。 ” ①一切从实际出发,实事求是 ②着重把握主要矛盾 想一想,他们的观点对吗?为什么? ③尊重客观规律,按客观规律办事 ④用发展的观点看问题 A.①②④ B.②③ C.①③ D.②③④ 5. 2007 年广东、山东、海南、宁夏 4 个省区率先实行高考改革新方案。2008 年江苏 省也开始了新课改后的高考。山西省的高考方案还处在研究中,预计 2009 年出台。对此 2、 古希腊哲学家芝诺提出的“飞矢不动”观点对不对?为什么? 理解正确的是?( ) ①对现行高考方案既不能否定,也不能肯定 ②各省份高考方案的形成与各自的历 (学生备用区) 史、地理、经济等因素关系紧密 ③运动是绝对的,静止是相对的 ④要否定现在的高考 我的收获: 方案只能依赖外力作用 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 【探究 4】种瓜得瓜,种豆得豆 太阳每天东升西落 水往低处流 天行有常,不为尧 6. 31.农艺师打破“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”的观念。遵循的哲学依据是 ( ) 存,不为桀亡问题:上述俗语、名句反映了什么样的哲学道理呢? A.人的理性为自然界立法 B.人可以改变规律起作用的前提条件 C.人不能改变规律,但能改变规律起作用的具体状况 D.客观事物的规律是客现的,思维活动的规律是主观的 7. 宋人有闵其苗不长而言之者, 茫茫然归, 谓其人曰 “今日疾矣, 予助苗长矣。 ” 其子趋而往视之,苗则槁矣。上述典故的哲学寓意是?( ) 【探究 5】参阅教材 33 页 回答:“永动机”为什么无法制造出来?焦耳的成功给了我们 A.事物的运动是永恒的 B.事物运动有其自身规律 什么启示 C.物质与运动不可分 D.事物是变化发展的 8.在中国气象局统一协调下,旱区气象部门抓住有利天气条件,开展了大面积人工 增雨作业,截至 2 月 23 日,北京、山东、河北、山西、河南、甘肃、新疆等地组织了人 工增雨作业,其中,北京、山西、山东累计飞行作业影响面积达 13.3 万平方公里。作业 影响区域普遍出现了中到大雨雪, 对缓解当地旱情起到了积极作用。 这说明??? ( ) A. 主观能动性的发挥是以尊重客观规律的基础 B. 人们可以根据规律,改变规律发生作用的范围,为人类造福。 【探究 6】现代家庭重视孩子的培养,名目繁多的“培训班”让孩子们应接不暇,疲于奔 C. 人们可以根据意愿改变规律趋利避害 D. 人们可以改变和创造规律 波,你认为这种做法对吗?如果不对,错在哪里? 9.胡锦涛主席在中国科学院第十四次、中国工程院第九次院士大会发表重要讲话时指 【课后反思】 出:科技界应加强对自然灾害孕育、发生、发展等规律的研究,为科学预测和预防提供理 总结反思: 论依据。科技界应加强对防灾减灾问题的研究,说明??( ) A.在客观规律面前,人们是消极被动、无能为力的 【探究 7】我国自 1958 年就开始了有组织的人工增雨作业。多年来,人工影响天气在我国 B.社会发展在社会基本矛盾运动的不断解决中实现 的应用主要是四个方面:人工降雨减少旱灾和预防雹灾,水库增水,森林灭火,改善生态 C.充分发挥主观能动性,认识和利用规律,造福人类 环境。回答:人工影响天气的初步成果表明了什么?这种做法能否被看作是改变和改造规 D.科学技术是最革命、最活跃的因素 10.胡锦涛总书记指出,只要我们不动摇、不懈怠、不折腾,坚定不移地推进改革开 律? 放,坚定不移地走中国特色礼会主义道路,就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目 标, 、这里的“不折腾”可以理解为? ( ) A.规律是客观性,人无法限制规律的破坏作用 B.规律是客观的永恒不变的,所以只能按规律办事 C.从马克思主义的基本理论出发,稳妥地推进社会主义现代化建没 D.改变世界是以承认规律和客观事物的存在为前提的 【课后作业】 11.材料:2010 年 4 月 14 日青海玉树藏族自治州发生了里氏 7.1 级的地震。许多同 1. “人们对物质的认识,就是认识物质的形式,认识了物质运动形式,也就认识了事 胞遇难,还有大量人员失踪。地震造成的损失惨重。地震发生后,我国军民迅速投入了救 物本身。 ”这是因为???( ) 援,彰显了中华民族万众一心、众志成城的精神。 A.运动是绝对的,静止是相对的 B.物质是运动着的物质 辨析:天灾不由人,抗灾不由天。 C.运动是物质的运动 D.运动是物质的根本属性和存在方式 2. 《列子》记述了杞人忧天的故事。这个杞人的错误在于???( ) A.否认了世界是物质的 B.否认了物质世界是运动的 C.否认了物质世界运动的绝对性 D.否认了物质世界运动是有规律的 3. “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 ”这说明??( ) ①自然界和人类社会都是有规律的 ②自然界和人类社会都遵循同样的规律 ③自然规 律和社会规律都是古今不变的 ④自然现象和社会现象都是循环往复的 A.③④ B.①③ C.②④ D. ① 4.国家统计局局长马建堂表示,坚决抵制各种弄虚作假行为,把好数据质量关,维护 课时:

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我的困惑:

【整理提升】
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使用时间: 设计者:王为桥 课时设计: 2 课时: 学科负责人: 小组: 学生姓名: 完成评价: 【课后作业】参考答案 一、单项选择题 1.D 提示: “认识了物质运动的形式,也就认识了事物本身” ,因为运动是物质的根本属 性和存在方式 2.D 提示:其人的错误在于把事物的运动看成杂乱无章、无规律的矛盾,否认了世界运动 的规律性,故 D 项正确。 3.答案 D 解析:一句“此事古难全”说明了规律是客观的,是不以人的意志为转移的。 第一句说的是社会的规律,第二句说的是自然界的规律。规律具有相对稳定性,但也是变 化的,特别是社会的规律会随着具体条件的变化而变化。 4.C5.B6.C7.D8.B9.C10.D 11.答: (1)这个观点是正确的。它符合客观规律性和主观能动性相结合的观点。 分) (2 (2) “天灾不由人”即天灾是客观的,不是由人的主观意志决定的。人们不可能改变自然 现象中的天灾,如地震的发生不可避免。 分) (3 (3) “抗灾不由天”即抗灾的成败不是由天意决定的。人有主观能动性,对规律是可以认 识和利用的。 (4)人们在尊重实际和遵循规律的前提下充分发挥主观能动性,通过顽强的精神、不懈的 努力是可以战胜困难(天灾)的,在抗震救灾中,中华民族万众一心,众志成城,充分体 现了“抗灾不由天”(3 。

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