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花开太早 3


花开太早, 是个美丽的错

镜头一:
某女生和班上一男同学是老乡。后 来,在共同的学习中,两人又有接触。 那男生待人比较热情,加上同乡的关系, 故经常帮助她。为此,那女生以为那男 生是喜欢她,也对男生产生了柔情,并 经常找机会与男生接近。这种情况引起 男生的不安,他便开始疏远这女生。

镜头一:
然而,女生的感情却并

没有因此而减弱, 更加想见那男生,于是,她陷入了情感的 苦恼之中。总在想:他,为什么疏远了我? 是不是我什么地方令他不高兴,我是不是 长得不好看,不吸引人?这种自责 影响

了女生的学习和心理健康。

镜头二:
小小的读书郎,交上女朋友

镜头二:
在某公园看到这样的镜头,一对 学生模样的“小情人”手拉手径直走 到偏僻树丛中的石椅上坐下,时而绵 绵细语,时而嬉笑打闹,从他们的校 服不难看出,两个人是初中生,是背 着家长在谈情说爱。

据了解,现在“早恋风”在一些 中学已是一种见怪不怪的现象。甚至 一些学生还以此作为攀比的“项目”, 有男朋友、女朋友成了一件很有面子 的事情。

什么是早恋?
早恋:指未成年男女过早 建立恋爱关系的行为。年龄 在18岁以下的青少年和中学 生谈恋爱,属于早恋行为, 是不可取的。

青少年早恋行为有以下几个特点:
? 1、朦胧性 早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并 不明确。他们主要是渴望与异性单独接触, 但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系 和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏 明确的认识。

? 2、矛盾性 有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾,既想接触 有怕被人发现,早恋的过程中愉快和痛苦并存。
3、变异性 早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青 少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性,一般不会持 续很长时间。 4、差异性 在行为方式上,有的青少年的早恋行为十分隐蔽,通 过书信、电话等方式来传递感情,但也有的青少年很 公开,在许多场合出双入对,俨然像一对情侣。在关 系程度上,大多数有早恋关系的青少年的主要活动是 在一起聊天,交流隐秘的感情。

早恋的类型可以归纳为8种:
? 第一种,爱慕型,即青少年之间由于爱慕对方而产生的 早恋现象。根据爱慕对象的不同,又可分为:仪表型, 就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋;专长型, 就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋;品性型, 就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。

第二种,好奇型,即由于对异性的好奇心而产生的早恋 现象。对异性产生强烈的好奇心,是青春期的青少年随 着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由 于生理发育和性成熟,很容易产生性冲动,对异性变得 很敏感,渴望了解异性的心理和生理,了解异性对自己 的态度。为了满足这种好奇心,就 想结交异性朋友, 建立“恋爱”关系。

? 第三种,模仿型,即因为模仿别人的行为而产生的早 恋现象。模仿的对象主要来自社会生活,影视作品和 报刊书籍。 第四种,从众型,即迫于周围人的压力产生的早恋现 象。周围人是指所出的同年龄群体。 第五种,愉悦型,即为了获得愉悦的情感体验而产生 的早恋现象。青春期男女之间的密切交往,往往会给 双方带来愉快的体验,这种愉快的体验会进一步促进 青少年之间的密切交往,逐渐转变为早恋。

? 第六种,补偿型,即为了获得感情补偿和排解受挫的情 绪而产生的早恋现象。感情补偿是指青少年在学业上或 感情方面受到挫折时,出于争强好胜的心理,或者为了 摆脱感情创伤,一些青少年就想用早恋的方式排遣受挫 的情绪,从异性那里获得感情补偿。 第七种,逆反型,即由于青少年在两性交往中受到别人 不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就 是“你们不许我这样做,我偏要这样做”。在逆反心理 的作用下,正常的异性交往会迅速向 早恋关系发展。

第八种,病理型,在当代社会,由于营养过剩、一些食 品中含有性激素的作用,或者生理上的疾病、家庭遗传 等原因,造成一些青少年身体早熟,身体外观像成年人, 或者心理早熟,或者性变态心理。这些都会诱发青少年 的早恋现象。

发展异性同学之间的 友谊是可以的,这有助自 身的心理成熟,但是,如 果交往中没有把握好言谈 举止的分寸,或没能正确 的认识分辨对方的态度, 则容易造成误解,将友情 误为爱情。

一些见解

爱情与友情的区别
第一:爱情以异性间的爱为基础,是建立在 男女双方间的一种崇高纯洁的情感。 第二:爱情的目的和归宿是组成家庭,共同 生活。 第三:爱情是专一的排他的,只能在一对男 女之间形成的特殊的感情。
友情没有具备这些特点。当然,在一定的 条件下,友情和爱情可以相互转化。

情景一:
某女生热情大方,乐于助人。她对女 同学如此,对男同学也是如此。由于她的 热情,使不少男同学喜欢与她交往。其中 有一位男生误认为她喜欢自己,常常写信 给她,还常去约她。她为此感到很烦恼, 不知道该怎么办?
你能帮助情景一中的女孩摆脱困境吗?

(1)女同学很恼火,把这件事情反映给班主任。 班主任严厉的批评了男同学;
(2)女同学接受了,他们开始交往,经常一起 出入,感情越来越深,不能自拔; (3)女同学没有接受,但很理智的处理这个 问题,两个人还是好同学好朋友,继续以良 好的心态学习。

分 析:
第一种处理对男同学带来伤害, 第二种处理带来负面影响,妨碍学习, 甚至误入歧途, 第三种处理被普遍认可: 珍惜同学友谊,尊重异性之间的 纯洁友谊,这一时期作为学生,精 力投放的主流应该是学习知识,培 养技能;过早的涉入爱河,会给双 方带来不可弥补的伤害与遗憾。

情景二:一女同学 突然收到男同学的一封 “情书”,这时女生的反 应· · · · · · · 这是故事开始的 序幕· · · · · · · ·





你认为情景二女孩采用 那种处理方式时最佳的选 择?为什么?如果是你, 你认为怎样处理更好?

当你收到他人的 “爱慕”信怎么办?
1、正确对待
a.感情上:一时冲动,难保永久 b.意志上:自制力差,易做“越轨”的事 c.经济上:不具备恋爱的经济基础 d.精力上:与学习时间冲突,从而影响前途

2、妥善解决 a.不宜嘲讽、谩骂、训斥对方
b.不宜向老师、同学公开,使人难堪

c.最好冷处理

如果对方不知趣,苦苦追求、纠缠 怎么办?
1.写信、交谈态度要鲜明、 坚决、注意场合、注意语气。 2.必要时请求老师、家长、 朋友帮助,摆脱困境。

书包里的玫瑰静悄悄的开~

(1)有些话要与异性讲才感觉舒服。 (2)在与异性的交往中,感到紧张或不自在。 (3)总是想见同一个异性。 认同(1)(2)(7)(8)都是正常的, (4)遇见有让你心神不宁的异性。 若有这现象尽可大胆地交往; (5)经常和同一固定异性单独出入比较神秘的场所。 认同(3)(4)(7)那你有可能在暗恋 (6)老是注意某一异性的动作、注意他(她) 某一人; 的每一个眼神,老是想接近对方,并且神魂颠 认同(5)那你要注意你是否在恋爱中 倒,无心学习 (7)很想接近异性,并与之建立朋友关系 (8)觉得跟异性一起学习效率更高。

早恋的危害
1、危害自己的身心健康
2、对学习干扰极大 3、容易产生越轨行为 4、可能导致犯罪

事例1

早恋酿恶果 一初中生杀死暗恋女生

17岁的普某是某中学初中学生,因暗恋的女同学李某 喜欢上别人,决定第二天把本班的女同学李某强奸后杀死, 然后自杀。 5月21日下午,普某在商店购买了锁、刀片、啤酒、烧 饼等物品,将被害人李某骗至校园附近小屋内,要与其发 生性关系遭到拒绝后,普某竟将李某掐死。 作案后,普某自杀未遂逃窜,后到公安机关投案。据 悉,普某受早恋影响,心理不健康,且平时爱浏览黄色网 站,中毒颇深,最终导致铤而走险,以身试法酿成命案。

事例2
北京:初中生“情侣”相拥卧轨自杀身亡
某中学初二八班的古伟、李青男女两同学在

牵手进教室时,被老师看见,随后遭到老师教 育,认为两人还小,不该有谈恋爱的行为。当 天,这两同学便离开学校,在铁路相互拥抱卧 轨自杀,死于非命。

中学生恋爱的“利”和“弊”
利 1、可以满足自己的情 感需要 2、恋爱可以避免人际 孤独 3、恋爱可以帮助双方 提高 4、恋爱有助于对异性 的了解 弊 1、使自己的情感陷入两人世界 的狭小圈子里面 2、在某种程度上使人际关系更 加疏远 3、更多的是带来更多的烦恼, 影响学习效率 4、恋爱限制了与更多的异性的 交往,并不能真正的了解异性

中学生恋爱的“利”和“弊”
利 5、恋爱是令人激动 的 6、恋爱是浪漫的 弊 5、恋爱也使人冲动,控制不好 还会导致越轨行为 6、中学生恋爱更随意 7、缺乏对爱情的着真正的理解 8、面对恋爱中的摩擦和挫折, 中学生的调节能力是有限的 9、面对学习的压力,如何协调 与恋爱的矛盾

“异性效应”
? ? ? ? 1、利于智力上取长补短。 2、利于情感交流和互补。 3、有利于个性的充分发展。 4、有利于互相激励。

男女同学交往中应注意些什么?
? ? ? ? ? ? ? ? 1.不必过分拘谨; 2.保持一定距离(特别是心理距离); 3.举止落落大方; 4.文雅庄重,自尊自爱; 5.不伤害对方的自尊心; 6.不卖弄自己,令人生厌; 7.不过分严肃,不过分轻薄; 8.尊重民族传统,尊重地方习俗。

总结
? ? ? ? ? ? 1.男女同学交往是非常正常的现象, 不必忸怩、不必拘谨。 2.有人格魅力的同学是受欢迎,那 是我们咬紧牙关——努力的方向。 3.男女交往要有一定的“度”,亲昵、 卖弄、拘谨都是不可取的。

回归征途
没有人愿意观赏提前开放的花朵,它 的形态太娇太嫩;没有人愿意品尝尚未成 熟的果子,它的味道又苦又涩。

早恋是一枚包着糖衣的苦果
希望每个同学 健康快乐的成长


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