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第二单元读书、爱书的情结第三课方寸钤记——藏书印


第二单元 读书、爱书的情结 课题:方寸钤记——藏书印 学习领域:造型表现 课时:1 课时 教学目标 1、知识与技能:了解藏书印艺术的起源和发展;了解藏书印所用材 料和工具; 了解藏书印的用途和分类; 了解擦汗功能树阴的布局章法。 2、过程与方法:学生在欣赏、分析的基础上进行设计制作藏书印。 3、情感、态度和价值观:通过对唱树荫的欣赏、设计、制作,培养 学生细心、沉稳的观察生活及处

事的态度。初步认识中国藏书印独特 的艺术魅力, 提高艺术修养, 陶冶情操, 增强民族自豪感, 培养爱书、 藏书的兴趣。 教学过程:
教 学 环 节

教师活动

学生活动

教学说明
通过身边从 事篆刻艺术 的家人或朋 友,拉近学生 与篆刻艺术 的距离。更容 易体会篆刻 艺术的魅力。 激发学生对 篆刻艺术探 索的兴趣,在 此基础上,让 学生在日常 生活中多留 意篆刻这门 古老艺术在

引 导 阶段

提问: 学生思考并回答问题。 1、有谁刻过印章?谁家里 有亲戚从事过篆刻艺 术? 2、篆 刻 是 一 门 怎 样 的 艺 术?(音乐《春江花月 夜》 ) 2008 年奥运会会徽导入课 学生欣赏并回顾 2008 年 题。 奥运会的盛况,体会以 篆刻形式设计标志的独 特性。

同学们还记得它吗?

它以篆刻印章的形式设计, 传达出厚重的东方文化底 蕴。 中国的篆刻是非常讲究 材质的, 这是刻在上乘的新 疆和田玉上面的。 篆刻是我 国优秀的传统文化, 那么这 节课就让我们走进篆刻艺 术去领略它的奥妙吧。 发 展 一、篆刻的定义 学生认真听讲做笔记。 阶段 专科是我国传统艺术中的瑰 宝,至今已有两千多年的历史。 中国的雕刻文字,始于殷的甲 骨文、周的钟鼎文和秦的刻石 等。 二、汉印欣赏 学生欣赏品味汉印之 汉代是印章艺术发展成熟的鼎 美,开阔视野。 盛时期。 汉官印:官员用的印,由官府 监督制造,风格比较凝重。

现代生活中 的运用。

增长见闻,拓 展学生对篆 刻艺术的了 解。

欣赏史上经 典的汉印作 品之美,开阔 视野,积累经 验。

汉私印:是指私人的印章,由 私人作坊制作,比官印来的随 意、宽松许多,主要以铜质为 主。

闵印 张九 将军印:又称“急就章” 。将军 印风格独特,天趣横生,对后 来的艺术风格有很大的影响。

采取设问 -引 导-回答-总结 的方式。

虎奋将军印 广汉大将军章 肖形印:只有图像并没有文字

的印章。

虎汉 三、篆刻表现形式 对比两枚印章 问:你能对比出这两枚印章的 不同吗? 白文(阴刻)——刻字 朱文(阳文)——刻背景 四、篆刻章法 姓名章中的笔画比较多,可取 其中一个字刻在石章上。 一字印 二字印 三字印 四字印 形式上也可朱白相间。 五、篆刻刀法 教师讲解,介绍工具,解释使 用方法。砂纸、石章、印泥和 刻刀。 视频示范: 五指执刀法 握拳执刀法 小结:切刀法是用刀刃在石上, 像积点成线一样,一步一顿的 方法刻成线条。 实 践 教师巡回指导。解决学生操作 体验 过程肿的问题。比如石头没有 磨平怎么办?刻完后如何修 改?刻好之后应该怎样将印章 印在印谱上?

学生回答,引导学生总 结特点,比较不同,得 出结论:一个字是白的, 一个字是红的。

学生欣赏并构思自己的 印章用什么样的形式完 成,事先做好准备, “形 成于思” 。

教师示范,使 学生初步掌 握了篆刻的 基本流程和 方法。

学生学习刀法。

学生体验制作过程。

课 堂 展示学生作品并进行评价。 展 示 与 评 价 学 生 经 验 交流

设计过程中 锻炼搜集整 理资料的能 力,完成作品 的恒心耐心 是创作中必 不可少的优 秀品质。 学生相互欣赏并留资 学 生 的 经 验 料。 是宝贵的,同 龄人之间可 以更好地相 互学习。 经验交流总结,以表格 的形式留下宝贵的经 验。


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