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《先天性行为和学习行为》教学设计


《先天性行为和学习行为》教学设计 子午中学 周翠琼

一、设计思想:践行减负增效的课程改革精神,以学生为主体,教师为主导,以趣味性 学习吸引学生,充分激发学生的学习自主性,根据学生的认知规律,通过联系生活常识,激 发学习兴趣→提供分析的素材, 建构核心概念→资料分析, 与教材进行充分的对话→探究实 验→案例分析→情感升华等学习环节, 环环相扣, 循序渐进, 帮

助学生在轻松快乐的课堂中, 扎实高效地掌握知识,真正体会学习的乐趣。 二、教学分析 1、教材分析 动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域, 动物运动和行为的知识对学生认 识动物的本质非常重要。 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节, 本节有两个主要的任务,一是学生通过资料分析,学会区分动物的先天性行为和学习行为, 从本质上理解这些行为对动物生存的意义, 二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为 和学习行为,进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在 一节课上完成,所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂,容易 吸引学生的兴趣, 但并不都是学生所熟悉的, 所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 2、学情分析 在知识储备方面, 学生能举例说出一些动物的行为, 但有一定局限性, 以捕食行为为主; 对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的, 但缺乏对先天性行为和学习行为的 本质的认识,和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度, 需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储备而言,学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维 能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看,学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣,容易 调动学习的积极性和主动性。 3、教学条件分析:具备摄像机、多媒体教室等硬件条件,能为教学的开展提供有力的保障。 关于“动物的绕道取食”实验,由于地处市区,班级数较多,无法获得太多符合要求的 实验动物, 所以只能组织各班参加生物兴趣小组的同学开展探究, 其他学生通过观看拍摄下 来的视频资料进行分析讨论。 教学资源:自制 PPT 课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材(小鸡、小猫、玻璃板、 砖块、食物、秒表、摄像机) 三、教学目标 1、知识目标 (1)举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 (2)说出先天性行为和学习行为的概念。 (3)区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。 2、能力目标 (1)通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能 力和资料分析的能力。 (2)通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及与人沟通合作的能力,提高学习兴趣。
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3、情感目标:通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的 重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。 四、教学重难点 1、教学重点: (1)区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。 (2)运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。 2、教学难点: (1)通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。 (2)运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。 五、教学策略与手段:主要采用探究活动、多种媒体演示(视频、图片等)、启发互动、任 务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参 与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 六、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 通过 ppt 课件呈现以下内容: 学生活动 教学意图

一、联系生 活常识和兴 趣点,导入 新课。

联系生活常识和 兴趣点,吸引学 1.骆宾王的著名古诗《咏鹅》 1.观看图片、视频资料, 生注意力,激发 唤起记忆。 学习兴趣。 2.潘玮柏《壁虎漫步》中的 一句歌词 “有只壁虎懒洋洋地 在漫步, 但它吃起蚊子的动作 很迅速。” 3.播放视频短片:电影《唐 2.举例说出地震前一些 山大地震》中,地震前漫天低 动物的异常行为。 飞的蜻蜓。 1.播放视频短片《动物的行 为》 1 .仔细观看并记录视频 1.强烈的视觉冲 短片中出现了哪些动物, 击,进一步激发 它们在做什么? 学习欲望。 2 .先在小组内交流,然 后按照顺序,每一小组描 述一种动物的行为。 3 .进一步举例生活中所 关注到的动物的行为。 4 .小结:动物的行为多 种多样, 例如: 取食行为、 防御行为、繁殖行为、迁 徙行为等。
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二、动物的 行为多种多 样。

2.组织小组交流,然后请每 组一位同学描述一种动物的 行为。 3.请学生进一步举例。

2.描述动物的行 为,提高观察和 表达能力,并为 下一环节的学习 提供分析的实 例。

4.小结:动物的行为多种多 样。

三、建构先 天性行为和 学习行为两 个 核 心 概 念。(重点 和难点) 1.分析实 例,认识概 念

1.选取短片中出现的六种动 物的行为作为分析的素材: ① 北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、 ③黑脸琵鹭育雏、④警犬学 艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求 偶。 2.引出先天性行为和学习行 为两个核心词, 并呈现不完整 的概念: 先天性行为:动物生来就有 的, 由动物体内的遗传物质决 定的行为。 学习行为: 在遗传因素的基础 上,通过环境因素的作用,由 生活经验和学习而获得的行 为。 3.提供分析的实例,引导学 生提炼关键词, 把概念补充完 整。 ①北极熊吃奶, 刚出生的婴儿 就会吃奶、哭、抓握物体。 ②蜘蛛从出生之日起就会自 行结网, 结网技巧与成年蜘蛛 相比毫不逊色。 ③丹顶鹤学飞 ④动物园里的猴子集中到游 客多的一侧索取食物 ⑤人类想要像小鸟一样飞翔, 但终究是飞不起来 ⑥一直生活在笼中的鸟不会 飞; 到国外生活和学习一段时 间,外语进步很快。

1 .利用经验,将六种行 为分为两类: 生来就会:①③⑤⑥ 学习获得:②④

1.调动生活经验 进行分析,提高 学习的积极性。

2 .初识两个核心词并思 考 概念 中空缺 的部 分应 填上什么内容。

2.根据学生认知 水平和学习能 力,聚焦概念中 的关键词,减低 学习难度。

3.分析实例,尝试提炼 关 键词 ,把概 念补 充完 整,初步认识概念。 ①生来就有

②遗传物质决定

3. 利用学生熟悉 的实例,引导学 生提炼概念中的 关键词,从直观 的图片到抽象的 文字,简单而易 于理解,突破难 点。

③学习 ④生活经验 ⑤在遗传因素的基础上 ⑥环境因素的作用

2.资料分 析,应用概

1.引导学生通过自主学习, 与教材对话, 运用概念区分实
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1.阅读课本 P32—33 资 料分析,区分 5 则资料所

及时反馈,检测 学习效果,提升

念 辨 析 实 例。

例。

描述的行为。 先天性行为:①③ 学习行为:②④⑤

学习成果。

2.请学生进一步尝试运用概 念辨析实例。

2 .运用概念说明判断的 依据。 例如:幼小的黑猩猩能模 仿成年的黑猩猩, “模仿” 说明是通过学习获得的。

3.资料分 析,从本质 上理解行为 对动物生存 的意义。

1.组织小组讨论,分组承担 不同的任务。 第一、二大组:P33 讨论题 2 第三、四大组:P33 讨论题 3 2.关注学生学习进程,若有 困难, 可提供预设的答题小提 示: 讨论题 2 小提示: A.假如幼袋鼠不具备这种先 天性行为,后果是什么?

1 .开展小组讨论,合作 学习。

1.引发进一步思 考,认识先天性 行为和学习行为 的本质和意义。 3.教师适时点 拨,训练思维能 力,提高效率。

2 .如有困难,举手索取 答题小提示。

B. 假如蚯蚓不具备学习能力, 后果是什么? 3.表达和交流讨论结果。 讨论题 3 小提示: 讨论题 2: ①先天性行为: 简单的,必不可少的,生 A.美国红雀喂养金鱼的行为 存的基本保证;②学习行 对本物种的繁衍有利处吗? 为 :不 断适应 多变 的环 B.大山雀学会打开奶瓶盖, 境,得以更好地生存和繁 3.采用任务驱动 有什么好处? 衍的重要保证。 法,自主学习和 合作学习相结 3.组织学生表达和交流讨论 讨论题 3:先天性行为有 合,小组成员捆 结果,相互纠正,相互补充, 一定的局限性;学习行为 绑 式 评 价 等 策 归纳行为对动物生存的意义。 是 比先 天性行 为更 高级 略,很大程度上 的一种行为。 提高课堂学习效 率。

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4.探究实 验,深化对 概 念 的 理 解。

1.精心设疑,讨论题 4:不 同动物的学习能力有差别 吗?学习行为有遗传因素的 作用吗?

1.环环相扣,循 序渐进,深化理 解。 2. 课内外结合开 展探究提高效 2.课前组织兴趣小组的同学 2.兴趣小组同学课前开 率;大胆创新, 开展探究 “动物的绕道取食” , 展探究,改进实验装置, 改进实验设计。 并 用 摄 像 机 记 录 实 验 的 过 换 成透 明的玻 璃板 ,直 程。 立,固定,鸡和食物分别 位于两侧。

1.进一步思考。

3.课堂上请兴趣小组的同学 说明实验装置的改进, 组织其 他同学开展理论探究: ①选择与鸡 pk 的实验动物; ②分析注意事项, 例如饿饲一 段时间;

3.积极参与理论探究。 3.组织理论探 究,提高探究能 力。

4 .仔细观察实验视频, 分析得出结论:不同动物 的学习能力有差别,动物 越高等学习越强。学习行 为与遗传因素有关。

③尝试提出问题,作出假设。 5 .分析得出结论:同种 动物的不同个体,学习能 4.播放视频“猫和鸡的终极 力也有差异,与遗传因素 pk”。 有关。

4.透过现象看本 质,尝试归纳分 析法。

5.播放视频:“猴子骑车大 赛”。

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5.“狼孩” 讲述“狼孩”的故事,提出问 案 例 分 析 , 题:从这个故事中,你对人类 情感升华 的学习行为有什么新的认 识?这对你树立良好的学习 态度有什么启示?

各抒己见,总结:学习是 有关键时期的,“少壮不 努力,老大徒伤悲”,应 该 珍惜 学生时 代的 大好 时光,努力学习,增长才 干。人类的生存质量更多 地依赖学习行为,应具有 终身学习的愿望和能力。

将话题延伸到自 身的学习上,适 时的情感激励, 效果良好。

四、课堂小 结与巩固练 习

1.通过板书总结本课内容: ①先天性行为和学习行为 的概念以及典型实例 ②动物行为对生存的意义 ③运用观察、 探究等方法研究 动物的行为。 2.出示课堂练习题 回 顾本 节知识 ,写 下答 案。 做好笔记,在教材中划出 重点。 回归教学目标。

检测和巩固学习 效果。 情感升华。

五、情感交 流

展示 12 幅有趣又有意义的动 物图片,分享“动物教你如何 做人”。

观看图片和讲解,体会人 与动物和谐相处,认同我 们 研究 动物的 行为 可以 更好地保护动物。

作业设计 1、配套练习《新教材,新学案》相关内容; 2、《我的宠物秀》摄像、摄影大赛:用 DV 或照相机记录宠物的日常生活趣事和才艺展 示,于下学期初进行展示和 PK。(有兴趣,有条件的同学,可组队参加)

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