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在信息技术教学中如何激发学生的兴趣


在信息技术教学中如何激发学生的兴趣
山东省潍坊市寒亭区朱里镇中心学校刘军文
“二十一世纪的人才,必须懂英语,会电脑。、 ”“计算机的普及要从娃娃抓 起。 ”可见计算机知识的学习已经成为中小学生必不可少的课程组成部分,这不 仅对培养跨世纪人才具有现实意义, 而且对提高我们民族的素质也有着深远的意 义。信息技术课是一门实践性很强的学科,但由于目前学校在课程设置,时

间安 排上的不足,硬件设施的不完善等多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制 了学生对信息技术知识的掌握和发展。在实际的教学中,采用传统的教学方法, 学生往往感到枯燥乏味,从而失去了学习的兴趣,所以,缓解这些矛盾,激发学 生的兴趣是最好的方法。通过几年的教学实践,本人获得几点心得体会,与大家 交流。 一、 多方入手,培养自信,激发兴趣 初一的学生对新开设的信息技术课感到既神秘又心生胆怯, 所以在上第一堂 课时,我就明确地告诉学生,在语数等学科面前他们可能已有优劣之分,但在信 息技术面前,他们站在同一起跑线上,都是一样优秀,我相信每个人都能学好, 如此激励学生自然爱听,从而无形中有了自信心,学习的兴趣由然而生。其二, 在学生刚接触电脑时每堂课只布置三个到四个简单的操作任务, 比如改变桌面背 景和设置屏幕保护程序,这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成,当学生看 到自己能够轻而易举地给计算机改头换面, 或者看到屏幕保护程序的形象、 直观、 和谐的声音与图像融洽的画面时,不但激发了学生的学习热情,而且也增强了学 习信息技术的信心。

二、 活用教学形式,激发学习兴趣
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。 兴趣越 大,则学习的动力越大,学习的效果就越好。如果课堂采用“教师讲,学生听” 的传统模式工,是“学”跟着“教”走,只要“我说你做”就可以了,学生很容 易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。 所以在教学中对于较容易掌 握的内容,我采用“先学后教”的方法。比如在初一第二单元《浏览信息》这节 中,我只是指出重难点,让学生对照课本和重难点边学边练,很快就攻克了本节 的难点。从而大大提高了教学效率。

三、 合作学习,保持学习兴趣。
我所教的初一年级每班都有 40 多人,绝大部分同学上机操作时都会遇到这 样或那样的问题,作为教师我根本忙不过来,有时无意中会挫伤没有被辅导同学 的积极性, 于是, 每次上机分组时, 我都兼顾好中差的原则, 让一组学生既有好, 又有差,互相合作、探讨学习,由先掌握的同学充当“小老师” ,从而减轻了我

逐个辅导学生的压力,也使“小老师”们得到锻炼,同时还克服了部分学生因怕 问我问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所,而我也正好可以集中 精力去辅导个别的计算机“特困生” ,使他们以最快的速度提高计算机操作水平, 同时,通过合作,学生就能互相得到启发,就能较顺利地寻找出各种解决问题的 方法,从而发挥了主体能动性,保持了学习兴趣。

四、

培养创造思维,激发兴趣

以前我喜欢把每一个内容都讲得很详细,上机步骤每一步都规定得很严格, 久之我发现了它的弊病,一是限制了学生创造性思维的发展;二是课堂气氛不活 跃,难以激发学生的学习兴趣。于是我大胆放手,培养学生的创造性思维,从而 激发了兴趣。如在电脑绘画的教学中,在学生掌握了各种基本工具的使用后,我 出示了一幅《月亮》 ,大部分学生从常规思维出发,采用了曲线工具来画,用两 条曲线圈起来,结果花了不少时间,画出的月亮还不够理想,可是有些同学却突 发奇想,先画好两个大小基本相似的圆,然后移动其中的一个圆,把它覆盖在另 一个圆上面,组成一个新月形,然后用橡皮擦去多余的部分就成了,对这种创新 思维,我表示了赞赏,接着,我又出示了一个花瓶,请同学们来画,有了以上的 经验,大部分学生很快找到了极具创造性的方法,在这个练习中,学生充分体会 到了创造性的火花被点燃,学习兴趣从而更加浓厚。

五、 运用对比教学,化抽象为形象,化 难为易
在信息技术教学中,对理论性很强、专业术语很强的内容,学生往往有一种 畏难情绪,处理不好,学生将会失去学习兴趣,对比教学则可以很好地解决这个 问题。比如在文件的操作中我是这样对比的:文件放的位置不妥,可用鼠标拖到 我们认为合适的地方; 文件不要了, 我们可以删除, 配合类似于废纸篓的回收站, 还可捡回来;我们可以用专用软件把计算机中的文件加密,无关的人打开文件就 会看到所谓的“乱码” ,这和现实中的记载重要信息的密码文件是一样的等等, 于是学生就很轻松地记住了该知识点,学生的学习兴趣有了,浓了,课堂教学的 形式多了,新了,师生间的氛围和谐轻松,教学效果必然明显提高。 总之,在信息技术课程的教学中,要充分考虑学生的不同特点,努力创造条 件,充分激发学生的兴趣,才能有效地提高课堂效率。


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