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2.2《信息来源的确定》参考教案2


第二节
〖单元概述〗

信息来源的确定

根据课程标准, 要求学生能够描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实 例。 确定信息需求是我们在解决实际问题的开始阶段,准确的信息需求有利于信 息活动的顺利进行, 是我们分析日常生活和学习中具体问题应该具备的基本信息 素养。 学生已经掌握了信息需求确定的方法,能够根据具体的活动任务设计出准 确的信息需求表,接下来要考虑的是从什么渠道获取这些信息即信息的来源。 〖课程标准〗 (1)描述信息的基本特征,列举信息技术应用实例,了解信息技术的历史 和发展趋势。 例如:烽火台、信函、电报电话、广播电视、计算机网络代表着信息传播发 展的不同阶段。 (2)知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题需要确定信息需 求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。 〖学习目标〗 ? 知识性目标: 1.了解信息来源的分类。 2.了解信息来源的确定因素。 ? 技能性目标: 1.正确地认识信息来源的广泛性。 2.认真分析信息需求,有效地使用信息来源。 ? 情感性目标: 1. 密切关注日常生活中信息来源的变化,养成收集信息来源的习惯。 2. 与同学交流不同信息来源的优缺点,体验不同信息来源对人们的影响 〖教学过程〗 一、信息来源的确定 1.创设情境,提出问题。 1.创设情境,提出问题。 如果你想到一名胜风景区旅游,但又不了解旅游的相关注意事项,如费用、
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随身携带物品、景点天气情况等,供你选择的信息源有旅游公司、去过这个旅游 景点的游客、因特网三个,你会做出何种准确的选择? 2.引出活动任务。 确定上节课中信息需求表中的信息来源。 3.分析活动任务,分解任务。 分析:对每种信息进行综合分析。 分解:对需要同一信息源的信息归类,为后面的学习作准备。 4.提出解决问题的策略和方法。 5.自主探究学习,示范指导完成任务。 6.课堂评价(自评、互评、教师评价) 。 7.课堂总结,巩固知识。 8.后续活动。 根据活动的处理建议,结合实际情况,完成活动,巩固本节知识、技能和分 析方法。针对活动的完成情况,学生继续思考通过因特网获取信息的方法,为下 一节课活动作准备。 〖所需课时〗 〖课前准备〗 设备:学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网,计算机中 的浏览器一般选 Internet Explorer(简称 IE) 。 学生:学会 IE 的简便设置、因特网的基础知识(网址、主页、超级链接等) 。 教师:各种教学用的记录表及评价表,如信息需求表、信息来源表、搜索网 站情况表、作品引用记录表、活动评价表等。 〖相关资料〗 《信息技术基础》 〉 〖活动安排〗 教师不断地举事例进行授课, 让学生分组讨论理解信息的必要性和信息来源 地确定。 〖对不同起点的学生〗 1.需要帮助的学生:帮助其了解信息的不同,正确地认识信息来源的广泛性。
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课时

认真分析信息需求,有效地使用信息来源 2.可以提高的学生:帮助其加深对信息的理解,不断地给其开阔思路。

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