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捕捉精彩瞬间教学设计


《捕捉精彩瞬间》教学设计

教学目标: 1、通过探究学习,使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感, 了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、 历史价值和艺术价值。 2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情 感。 3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的 真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。 教学重难点: 1、拍摄过程中要解决的构图问题。 2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。 教学过程: 一、情境导入 1、 展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法。 2、 导语: 摄影已成为现代人重要的文化活动之一, 也是我们生活中必不可 少的一部分。摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。 (展示课题《捕捉精彩瞬间》) 3、相机的拿法(教师示范,学生模仿)。 二、摄影与光:摄影离不开光,没有光就没有摄影。 请学生联系课本中第 7 页正面光、侧光和逆光的图片,了解光对 画面的影响。 三、探究活动一: 1、展示不当的构图,师生共同探讨。 小结:角度不当、画面分割、头顶灯杆等。 2、构图法则及几种常见的构图形式,,请学生回答构图问题。 四、构图的要点 1、不同画幅形式的构图。

2、用简洁的背景突出主体。 3、用虚化的背景突出主体。 4、把握好人物肢体的取舍位置。 5、人物和景物的关系。 6、适当加入一些视觉元素,让大景物不再单调。 7、注意色彩的和谐,画面会更精彩。 8、主观安排画面,让作品更有力量。 9、利用方向性的线条引向主体。 10、利用不同的对比来突出主体。 五、探究活动二:作品分析 1、展示解海龙的作品:《大眼睛》 思考 1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前 面的人物清晰,感觉会怎样? (教师小结) 思考 2:请为这幅作品命名。(小结:作品的命名要体现、揭示 主题。) 法制渗透:通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。 2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品:《巴黎穆夫塔尔街》 思考: 分析作品中哪个是主体?是怎样突出主体的? (教师小结) 3、展示金云钟的作品:《幸福》 这是一幅网络上的图片,一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁 工,趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。老人的慈祥,孩子的纯 真,由于包含着发自内心的情感,深深的触动了每一位观者,让人感 同身受。 思考:请为这幅作品命名。(教师小结) 六、讨论并回答: 1、选出你认为好的作品,说出理由。 2、选出你认为不好的作品,说出理由。 3、取景练习。 七、展示教师摄影作品 八、布置课后练习 小结:请学生小结,教师补充。


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