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泥土的生命


泥土的生命——古代陶器与瓷器教学设计 《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计一、教材分析:本课题选自人教版普通高中美 术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》 。陶瓷 dash;—欣赏分析,尝试 探索。——表演体验,主动探究。—&md 《泥土的生命——古代陶器与瓷器》教学设计 一、教材分析: 本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课 《传统艺术的根脉——玉器

、 陶瓷和青铜艺术》 。 陶瓷 dash;—欣赏分析,尝试探索。——表演体验,主动探究。——巩固知识,拓展探究— —制作练习,实践探究——展示作品,汇报交流。——课后拓展 (一)创设情景,活动导入。 设置环境:教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会” ,并在教室一角布置一个小展区,在展区 中布置好师生带来的陶瓷艺术品。 1.教师导语:同学们!今天,我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动,首先请大家来鉴赏这些 生活中常见的陶瓷艺术品。谈一谈,你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品,同时说出你 喜欢、关注的理由。如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方,可以在小组交流时一并提出来。 2.学生分小组鉴赏、讨论,交流自己喜欢、关注的陶瓷并说出喜欢的理由,同时提出不懂的 问题。 3.每一小组组长代表本组交流鉴赏感受,提出不懂的问题。 学生汇报归纳:喜欢陶器的古朴、喜欢陶器上面粗狂、简洁的花纹。喜欢造型独特的陶器。 喜欢陶瓷的润洁光滑, 喜欢青花瓷器蓝白两种色调的对比, 喜欢景德镇瓷器上五彩的装饰图 案??陶器与瓷器的区别是怎样的?陶瓷上的一些奇怪的装饰花纹有什么特定的含义? 4.教师对于学生的观点和提出的问题给予及时评价。 【设计意图】 : 实物展示刺激学生视觉感官,互动活动充分调动学生的积极性。小组讨论交流,为学生创设 了一个自主学习的环境,有利于学生更好地学习。 (二)欣赏分析,尝试探究。 1.教师过渡语:中国陶瓷是中国 dash;—古代陶器和瓷器》 。 3.教师讲解陶瓷的定义,简单介绍陶器的产生及其发展史。 4.多媒体课件中出现各个时期典型的陶器作品,教师重点介绍《彩陶人面鱼纹盆》 、 《彩陶舞 蹈纹盆》 、 《彩陶旋涡纹瓮》等等) (图 1—图 6) (图 1) (图 2) (图 3) (图 4) (图 5) (图 6) 5.教师提问:原始社会的陶器和唐宋时期的陶器相比,它的特点是什么? 6.学生分小组讨论 7.学生汇报归纳:原始社会时期受生产力的影响,陶器造型简单,色彩不是很丰富。图案比 较简洁。 8.教师评价并作相关补充:原始社会时期陶器的图案绘制的特点以及它的艺术特色。 【设计意图】 : 通过多媒体课件的图片呈现, 将本课大量的内容进行浓缩和归纳, 让学生系统地了解古代陶

器 dash;图 12)

(图 7) (图 8) (图 9) (图 10) (图 11) (图 12) 5.教师继续提问:陶器和瓷器两者之间究竟有什么区别?如何去区分它们? 6.学生带着问题看陶器、瓷器烧制过程的视频。 7.学生分小组讨论问题。 8.教师归纳:瓷器和陶器两者间存在着密切的联系,如果没有制陶术的发明及陶器制作技 术不断改进所取得的经验, 瓷器是不可能单独发明的。 陶器与瓷器的区别主要有五五个方面, 一、烧成温度不同 。陶器烧成温度一般都低于瓷器,最低甚至达到 800℃以下,最高可达 1100℃左右。瓷器的烧成温度则比较高,大都在 1200℃以上,甚至有的达到 1400℃左右。 二、坚硬程度不同 。陶器烧成温度低,坯体并未完全烧结,敲击时声音发闷;瓷器的烧成 温度高,胎体基本烧结,敲击时声音清脆。三、使用原料不同。 陶器使用一般黏土即可制 坯烧成,瓷器则需要选择特定的材料,以高岭土作坯。烧制而成四、透明度不同 。陶器的 坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。瓷器的胎体无论薄厚,都具有半透明的特点。五、 釉料不同 。陶器有不挂釉和挂釉的两种,挂釉的陶器釉料在较低的烧成温度时即可熔融。 瓷器的釉料有两种,既可在高温下与胎体一次烧成,也可在高温素烧胎上再挂低温釉,第二 次低温烧成。 【设计意图】 : 通过视频的观看,让学生详细了解制造陶瓷的工艺,了解陶器与瓷器的区别。为开展小组合 作探究提供保障。 9.教师过渡语:一件优秀的陶瓷艺术品我们主要从两个方面去欣赏,造型与装饰。造型指陶 瓷整体的构造,装饰指的是陶瓷表面或者内部的图案设计。随着人类 dash;图 16) (图 13) (图 14) (图 15) (图 16) 【设计意图】 : 将所学知识服务于生活。鉴宝师鉴宝的活动让学生在拓展探究的同时体会获得知识的快乐, 进一步激发学生的学习兴趣。 (五)制作练习,实践探究。 1.教师过渡语:同学们学会了鉴赏古代陶瓷艺术品,接下来我们一齐感受一下原始先民的制 陶的程, 进行“徒手捏陶”竞赛。 2.教师演示制陶步骤。 3.教师布置作业要求:运用泥工技法仿制陶器的造型与花纹,并在其中表现一定的想法与个 性。 4.学生尝试制作,教师巡视,个别辅导。 (图 17) (图 18) (图 19) (图 20) (图 21) (图 22) (图 23)

(图 17—图 23 为部分学生作品) 【设计意图】 : 学生在制作实践的过程中,提高了思维想象能力,造型和审美能力。 (六)展示作品,汇报交流。 学生互相介绍自己的作品,交流创意,相互评价。让学生大胆发表意见并与同学交流。 【设计意图】 : 通过学生自评、互评,提高学生自主学习能力,建立自信心。

(七)课后拓展 教师小结:今天我们一起学习了祖国古代陶瓷文化,学会了鉴赏陶瓷的基本方法。请同学有 机会常到陶瓷店、博物馆,运用自己所学的有关知识去看去品,丰富自己的知识,提高自己 的眼界,最终提高自己的审美水平。 七、教后反思 本节课通过自主、 合作、 探究的方式, 让学生了解陶瓷的发展史、 不同时期陶瓷的艺术特色。 整节课充分体以学生为主体的新课标理念,通过 “陶瓷艺术博览会” ; 扮诗人诵读赞美青 瓷的诗文; “徒手捏陶”竞赛等一系列生动有趣活动的开展,最大激发了学生的学习热情。 课堂的教与学达到了预期的效果。本节课既注重知识、技能的传授,更注重学生想象力、创 造力的培养。学生通过本课的学习,爱上祖国的传统文化,增强了他们的民族自信心和爱国 主义情感。


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