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备课8


课 题
主备人 张秀芳

练习二( 1) 练习课 上课教师 学时安排 1 课时 授课类型 新授

1、通过练习进一步掌握算法,形成技能,逐步达到会算和算对的要求; 2、让学生更加清晰地认识笔算除法的基本程序,提高对计算结果合理

学习 目标

性的判断能力; 3、进一步巩固计算方法,促进学生

养成细致和认真的习惯;

三位数除以两位数的除法,是数的运算中重要的学习内容,它与其他运算一样,是

学习内 容分析

反映现实世界数量关系的数学模型,也是解决现实生活中问题的工具,但它的这些价值 只有通过具体的现实情境才能表现出来,换句话说,学生只有通过从具有现实性的题材 中去发现除法问题,分析并解决问题,才能让他们感受到三位数除以两位数的价值

由于学生的生活情境、已有知识经验和思维方式的不同,他们在计算三位数除以两

学习者 分析

位数的口算和解决问题时,其思考的方法也不尽相同。在教学中,应尊重学生的选择, 允许他们采用自己理解的口算方法进行口算,鼓励学生从不同角度思考,用不同的方法 解决问题。

重点解
巩固计算方法,形成技能;

决措施 难点解 决措施 教学 教师 学生
逐步达到会算和算对的要求;

准备

现代教学手段应用分析:“要给学生一碗水,首先自己要有一桶水”。面对资源丰富
的网络,教师首先要汲取出适合学生的“一桶水 ”,才能保证学生能从中获得 “一碗水 ”。 教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究,也不能放手不管、 任其发展。教师应该始终是学生学习的组织者、引导者、协作者和共同进步者。

板书设计:

项目
一、基本练习 1、口算下面各题

教学实施

使用者 再创

(1)一组一组出示后让学生口答,集体校对; (2)交流两位数除以两位数口算的方法,进一步掌握计算的方 法; 2、先说出下面每题的商是几位数,再计算。 (1)小黑板逐个出示后让学生判断商是几位数并估计商的 最高位可能是几?指名回答,集体交流。

(2)自己在本子上计算验证结果,最后交流自己是怎么算 的。最后校对结果。 二、巩固练习 3、先估计商的最高位可能是几?再计算 (1)教师逐个出示后让学生判断商的最高位可能是 几。 (2)自己在本子上计算验证结果,然后交流自己是怎么算 的。最后校对结果。 三、解决实际问题

4、完成书本 p11 第 6 题 (1) 先让学生读题,在图中收集信息,解决题中的两个问 题; (2)同桌交流解决两个问题的方法,该怎样计算. (3)集体交流讨论结果,总结解决两个问题的计算方法; (4)列式解答。 (4)列式解答。 5、 讨论书本 P11 第 5 题解题思路 (1)让学生集体读题 (2)明确题意后,让学生讨论应该怎样来计算出宽是多少? 应选用哪种运算方法来运算?采用了什么数量关系式来计算的。


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