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走进新课程与新理念


走进新课程与新理念 玉门市昌马学区 张长斌 高娟

《九年义务教育语文课程标准》 ,究其实质而言,是标志着作为 计划经济时代产物的语文指令性课程范式的即将结束和语文新课程 的诞生。这无疑是语文教育发展史上具有里程碑意义的历史性改革, 是对语文教师创新精神和创新能力的一次真正解放。 在实际的教学活动中,我总是力图将新的教育理念溶解于新课 程里边,渴望早日从传统的旧课程中脱离出来,成为新课程标准的一 个先行者。让语文课成为百花集会的花圃,成为情感交流的磁场,成 为童心飞翔的天堂。 正确把握新课程的“新”特点,是学习新课程、研究新课程、 适应新课程、实施新课程、发展新课程的起点,是新课程实施能否取 得成效的关键。为此,本人从一下几个方面进行了尝试: 一.转换教师角色,把学生请上讲台 通常,在课堂上教师始终处于主宰地位,而学生始终处于被动接 受的地位。在这样的师生角色下,尽管一堂课教师讲的面面俱到,而 学生却总是表现的无精打采,教学效果和教师的付出不能够成正比。 学生被教师驯化成一群忠实的奴隶,其幼小的心灵上被烙上了“我是 在为完成老师布置的学习任务而学习” 。让妙趣横生的课堂变成了流 水线, 学生成了容器。 把学生请上讲台, 给他们一次表现自我的空间, 这是我在实施新课程改革中推行的一项重要举措。 即让学生一个一个 走上讲台,向老师提出一系列的问题,或让学生发表自己的见解。以

小学语文一年级下册第 24 课《画家乡》为例,课文用优美的语言描 述了美丽的家乡。在阅读交流的过程中,有一个女同学问:什么是家 乡?我笑而不答,把这个问题交给学生,让他们在书本中和现实生活 中寻找答案。很快学生就明白了家乡就是自己的出生地。我于是趁热 打铁,让学生列举自己家乡的发展变化情况。这下,几十张小嘴都派 上了用场。他一言你一语把一个在外人看来荒凉贫困的山乡,描述的 有形有色。课文中的家乡和生活中的家乡融为一体,让学生受到了一 次爱家乡赞家乡的教育。 二.让学生成为课堂的主宰着 迪斯多惠说: “教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒 和鼓舞。 我们的教学方式就应该冲破传统封闭的教学模式, “开 ” 拓宽 放型”教学的广阔天地。在上《手捧空花盆的孩子》一课时,我专门 安排了一节课堂活动课。 我让学生把这个极富教育意义的故事排练成 一个节目,用以表达诚信。我参与其中,让大家选出一个小导演,挑 选了剧中的主要角色,被挑选的学生很快进入角色,按照小导演的意 图表演起来。在小演员的互相配合下,一幕课堂剧表演的惟妙惟肖, 生动活泼,从而在学生幼小的心灵中播下了诚信的种子,也真正体现 了新课程所倡导的“学生的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。 ” 三.要接纳学生的“七嘴八舌” ,给孩子张扬个性的机会 镜头 1: 《三月的桃花水》 师:春姑娘来了,溪水唱起歌儿——叮咚,叮咚,向她奔去,谁

来读一读?(指名)读得真清脆, 真响亮。 读这一句时, 你想到了什么? 生: 我想到小溪流被冬爷爷禁锢了很久, 现在看见美丽的春姑娘, 高兴地唱起歌来。 生:小溪敲着鼓点,请春姑娘伴舞,它们在阳光下欢笑着,一起 奔向远方。 生:小溪像一串清脆的小铃铛,轻轻地走过村边。 …… 镜头 2:《渴望读书的“大眼睛’’》 师:由这双大眼睛你想到了什么? 生:联想到还有许许多多儿童渴望读书。 生:我们应该帮助这些失学儿童重返校园。 生:我们应该珍惜今天的幸福生活。 生:我们应该珍惜今天的学习机会。 …… 教师的启发引导,调动了学生的知识储备和生活经验,为学生开 启了智慧之门,使课堂活起来,伴随着人格价值的碰撞,精神世界的 对话,情感思想的交融,课堂成为爱与感悟的舞台,成为童心放飞的 天空,师生的生命都在活跃,成长……这就是新课程提倡的:让课堂 成为人文素养教育的展示舞台。


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