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美术特长生培养及训练


浅谈美术特长生的培养及训练 美术特长生的培养在学校教育中有着不可替代的作用。从国家而 言,国家教委多次重申要向学生传授一定的美术知识、技能,发展 和传播美术文化,借以培养学生的道德情操、审美能力和发展智力 和创造力。从学校角度出发,一方面要开设美术欣赏课、举办各类 美术活动,另一方面也要培养优秀的美术专业人才来提高学校的综 合办学能力。学校美术特长生担负的双重责任需要学校对美术特长 生的培养工作提到一个较高的层次来讨论。 素描是绘画入门的基础,它能帮助我们提高整体而全面地观察世 界,准确而客观地表现对象的能力,是促进初学者眼、脑、手高度 协调一致而行之有效的方法。因此各专业院校及系科都将其列为造 型基础课,也是初学者迈入艺术殿堂的必考项目。为了考生能对我 们学校的要求有所了解,在素描考试中取得好成绩,针对历次考试 中,考生暴露的问题加以归纳总结,分列如下: 1、缺乏整体观念 这是不少初学者和考生共同的毛病,由于他们缺乏长期性作业的 训练, 在考试中不是在整体观念的指导下全面推进, 而是急于求成, 急着出效果,在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部,因而造成 局部相互之间关系无法很好地衔接。常常是某一部分已经画得非常 突出和完整,而其他部分还是空白的,其画面效果可想而知。 一个整体是由若干个局部组成的,没有局部的整体,是空洞的不 真实的;然而,没有整体的局部,再精彩、再深入也是毫无意义的。 因为素描的目的,不光是练就一手“好活” ,而更重要的是培养一 种艺术思维的“想法”和如何观察事物的“看法” 。离开了这两点, 素描练习也就失去了它的意义。有人说: “素描就是比较,比较, 再比较。 ”这话虽然有点片面,但也是有一定道理的。既然整体是 关系到一幅素描作业的成败,那么局部与局部、局部与整体的关系 就显得非常重要。如何解决这种关系,就是靠比较的方法,比色调 的深浅,比形体比例的长短、宽窄、大小,比透视关系的远与近、 虚与实。根据这种比较画出来的物象,才是客观对象真实存在的一 面。 2、缺乏理解对象 物体的起伏凹凸,明暗虚实关系,都是光线作用于物体的内在结 构的外部表现。要想深入地刻划对象,必须要做到“知其所以然” , 要研究其内在结构关系。有的同学面对模特儿,不是积极主动地由 表及里地分析研究对象,不去研究外部表象的内在成因,而是机械 被动地抄袭对象,哪些地方深点,哪些地方浅点,他就把这种深浅 变化照抄下来,至于这深和浅意味着什么,却知之甚少,或一无所 知,因此,很难深刻地、真实地表现对象。 3、缺乏敏锐感受 有人说世上所有的人,没有绝对相同的面孔,每一个人都有区别 于他人的相貌特征,即使是双胞胎也不例外,他(她)们也都有别 人不易察觉的差异。捕捉对象的特征和独具个性的差异,是素描训 练的根本任务。 但是在素描写生的过程中,常常看到有的学生不管画谁,不管对 象的长相如何,气质怎样,都画得像一个人,模特儿似乎成了摆设, 成了他们胡编乱造的参照物。这种现象有一定的代表性。这里有初 学时期老师指导上的失误,还有考生自己认识上的误区。有的考生 错误地认为:模特儿像不像没有关系,只要画面效果好就行,反正 评分的老师也不知模特儿什么样。像不像确实不是衡量一张素描作 品优劣的惟一标准,但它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性 和表现能力。如果一个学生长时间脱离对象去感受,去编造所谓的 画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练,那么他就有可能造成 感知能力的退化,失去一个艺术家所应有的敏感性。具体到素描写 生中的表现就是千人一面,概念化,脸谱化等等。而这些毛病一旦

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