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《普通高中高三文科学生提高学习效率的研究》课题进展情况


《普通高中高三文科学生提高学习效率的研究》 课题研究汇报材料 邵文波
课题开题后,课题组全体成员团结合作,按照申报书和开题报告中确定的方 法和步骤展开课题研究。 一,具体工作情况 课题组通过翻阅图书资料,查阅相关网站,并结合课题组需要和学生实际情 况,拟定了《调查问卷》,在 3 月份进行了问卷调查。问卷共有 20 个问题组成, 主要涉及学生的学习上存在的问题。 调查问卷

的发放与回收由课题组成员邵文波, 王强, 袁静等完成, 当场发放, 当场做答,当场回收。本次调查发放问卷 100 份,并全部回收。全部问卷有课题 组成员核查、整理,然后用电脑进行统计,算出各类选项的百分比。 数据统计完成后,课题组成员共同对数据进行了汇总,并对汇总结果进行了 分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解,将问卷反映出的信息归纳为三 大方面的问题。调查报告完成后,大家再一次进行讨论,并将调查报告中归纳的 问题分配给课题组成员。 由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分 析,然后选择一种适当的方式,与学生进行交流,观察学生的反映,进一步深入 了解学生的心理世界, 同时验证问卷所显示数据的准确性, 及时调整方法和思路。 二,已取得的阶段性结果 开学初,我们进行了摸底调查,发现大多高三文科学生普遍感觉高一、高二 没有好好学,进入高三又感觉学习时间紧,有压力,因为高三学生除了要完成部 分新课外,一整学年的主要任务就是总复习。总复习的原则是总结归纳以前所学 过的知识,巩固基础知识,以便在高考中取得最理想的成绩。但学生却不知道该

如何来学,缺乏一个明确目标与计划,而且学科偏差和缺腿现象严重,上课感觉 在听天书, 缺乏自信, 心里没底, 认为自己的能力水平距高考的要求还差得很远, 为此我们主要从以下几方面来入手。 (一)、重视班级管理,营造高考氛围,鼓舞学生士气。 高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学 等实际问题,不难想象有的学生会感到迷惘。因此,学生的思想工作显得更加复 杂和重要。在这一学年里,我们始终坚持对学生自信心的培养。其一,学生学习 上的每一点进步或其他方面的一点成绩,我们都从有利于增强其信心的角度,或 从横的方面,或从纵的方面来给以表扬。其二,改进学习方法,难题怪题少做或 不做,要重视基础性知识的理解和应用,及时巩固和多次重复训练重点知识。同 时利用各种形式的班会课,比如“努力会有回报”、“人人都能学习好”、“好 习惯是成功的保证”、 “培养学生关注细节习惯”、“寻找挫折中的珍珠”、 “今天比昨天好就是希望”、 “让故事说话”、 “克服临考前的高原反应”、 “考 前冲刺”、 “轻松面对高考”等班会对同学们进行思想、学习、心理方面的教育, 通过主题班会、讲座,让学生了解和认识高考形势和动态,以及高考对人生的影 响,强化高考在学生心目中的分量,激发学生的参与热情和对知识的渴望,对高 考的亲近感, 树立起高考胜利的信心。 又通过真实的故事让学生明白只要有信心, 再加上刻苦努力的学习,朝着自己的目标发展奋力拼搏不尽就一定能够成功。 稳定的心态是学生高效学习的重要保证,而且在考场上,40%依靠临场发挥。 要树立起高考必胜的信心,首先要经得起考验,正确对待高考前的每一次考试, 对考试中暴露出来的问题,持乐观的态度,采取鼓励与鞭策的办法进行教育,不 让他们沉沦。 而随着学习压力增大, 学生的心理问题也越来越突出。 老师的评论,

同学的议谈, 成绩的高低, 名次的上下, 都会给孩子带来不小的心理压力。 急躁、 压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪给学生造成的影响非常大,特别是在每次模 拟考后,学生的心理波动特别大,所反映出来的主要问题是:压力过大,焦虑过 高,担忧考不出好的成绩;学习兴趣和热情有所降低,平时自觉性不够强,课堂 回答问题积极性不高,不善于思考;情绪低落、烦躁,看不进书等 们 高三 这就要求我

老师要成为“心理学专家”,必须随时保持高度的职业敏感,及时捕

捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符,帮助他们正确地认识生活和自己,采 用多种方式舒缓情绪,每天和同学开开玩笑,好好笑一笑,甚至喊一喊,吃完晚 饭的二十分钟看看动画片。让他们在快乐中学习,在学习中寻找快乐。为此,我 们特约请老师为高三学生进行心理疏导, 教会学生如何缓解压力, 取得良好效果。 (二)、积极进行学法指导,帮学生找准目标,冲刺高考。 高三入学以来,我组老师就在认真研究教材、大纲与高考试题新变化, 来落实教学策略。 通过认真研读, 我们确定了把 “过高、 过难的教学要求降下来, 把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路,并针对本届学生的各科基础和能 力实际,采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划、扎扎实实地抓好各阶段学生分 类推进工作,制好了适合本届学生的复习方案和复习进度表,并随时根据实际情 况及时调整复习侧重点和复习策略,使复习备考少走弯路。 调动学习积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成 绩,是高三老师的首要任务,这方面 ,我们采取了抓两头,带中间的办法,以 个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明 确目标,确定方案,突破弱点,保持优势,同时提出具体措施;对差生,以鼓励 为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬。同时利用每

次模拟考的成绩,进行个案分析,让学生对考试结果要“放得下”,重要的是找 到致错原因,把不会的弄懂了,然后把细心就能得到的分加上,再把后来弄懂的 分数加上,看看这份试卷能得多少分。这样是给自己信心,也是给自己提要求, 发现弱点,分析原因,找到改进办法,能得到的分一定不能丢,帮助学生建立自 信,树立信心,保证各层次的学生都有强劲的学习劲头。提醒学生补习弱科,同 时也不能放松强项。要把精力最好的时间用在基础题、纠错题、记忆上。对于学 习方法上,班中的学习委员组织召开的学习方法交流会,给大家送来及时雨。我 们又利用班会课或课余时间向学生推介优秀的学习方法,特别是《王金战育才方 案-学习哪有那么难》、《高考状元成长之路》。为引导学生养成良好的学习习 惯。首先,在开学初我们就要求同学们不能再像高一高二一样,应该先为自己制 定计划,规划一下自己的学习生活,避免时间的浪费,给自己确定个目标,学习 起来才更有动力。在实施计划的过程,要让学生知道计划只是一个蓝本,并非一 成不变的,可根据自己的实际情况加以调整,但在此过程中应该使自己时刻能保 持高度的自信。为此,我们要求学生每天起床时能对自己说一声:我们能行,我 们可以完成今天的任务。注重结果的同时我们更注重过程,所以要让学生明白, 只有自己在过程中全心附出,尽管结果是否能尽人意,我们们也会无怨无悔。学 生不仅要认真学习,更要养成认真总结、反思的好习惯。结合每次考试,让学生 分析自己的问题,寻找原因,找出对策。我们要求学生每天睡觉前要对自己这一 天所做的事好好想想,是否有完成自己的计划。另外,对不同的学生有不同的要 求,一般每个月至少要总结一次,并与他们进行个别谈心。其次,我们建议学生 每科都准备纠错本,把那些易混、易错的题目加以归纳整理,经常拿出来反复强 化。开始许多学生不太认同这一做法,认为这太困难了。于是我们给他们这样解

释:为什么会错,原因就是我们们还没掌握或者说掌握得不好才会出错,所以要 保证不再错最好就是归纳出来,一来可以省不少的时间(不用花费过多的时间在 已经充分掌握的知识点上),二来可以加深自己对薄弱环节的认识,尽快将其攻 破。当让,学生也做了努力,为了给自己创造一个安静、良好的学习环境,班级 也有明确规定:“入室即静,即静则学”,并将标语写在教室后面的大黑板上, 时刻提醒着大家要养成良好的学习习惯。 (三)、通过家长会,搭建沟通的桥梁,营造良好备考环境 高三学生大多数是独生子女,父母望子成龙,望女成凤,都期望自己的孩子 能考上大学,考上好大学。这样一来,免不了经常唠叨,有意无意地给孩子造成 了压力,使学生感到家庭压力大,烦躁苦恼。通过家长会我们建议家长既要关心 孩子的学习和生活,也要关心孩子的心理健康。高三阶段,孩子们学习紧张,心 理压力大,容易烦躁。家长应做到内紧外松,不防抽点时间带孩子上街购物,或 到公园游玩,调节一下孩子的心理,沟通和孩子的情感。高三阶段,考试会多一 些,家长要正确看待孩子考试的分数。有时候孩子考试成绩不好,父母也不要大 惊小怪,更不能责骂孩子,应心平气和地同孩子分析考不好的原因。对孩子心中 的烦恼,家长 应和 老师配合,给予及时的疏导和消除。多与孩子沟通,讲讲

你的想法、经验,听听孩子的意见。对孩子的每一个优点、每一次进步、家长都 应给予鼓励和赞扬,以增强孩子的自信心。学习过程中,一定要提醒孩子多呼吸 些新鲜空气,注意劳逸结合,睡眠时间绝对不能低于 6 小时,这是高三学生的睡 眠底线,这样才能保持精力充沛。面对高考这一人生重要的挑战,孩子特别需要 家长的支持和理解。在备考的特殊时期,更要求家长通过各种方式与孩子进行交

流和沟通,并讲究方式方法,不要指责、抱怨和苛求,而要站在孩子的角度去感 受和体会,为孩子创造一个充满理解和关爱的备考环境。

课题组成员素质迅速提高,小组成员的科研意识和科研能力明显增强。专业 知识和素养也在学习和研究的过程中不断得到充实和提高, 课题研究工作逐渐顺 利,各成员的的研究思路越来越明确,在研究过程中发现问题和思考问题、解决 问题的能力逐渐增强。 三、今后努力方向 1、进一步转变教师观念,真正把学生作为课堂的主体和课堂的最大资源。 2、进一步转变教师角色,把课堂真正还给学生,使教师从主演变成导演。 3、进一步完善并推广应用科研成果,在组内全面展开高效课堂的实践研究。 4、加强实验材料的收集整理,及时装档。

《普通高中高三文科学生提高学习效率的研究》 课题汇报材料

邵文波


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