当前位置:首页 >> 其它课程 >>

高中心理健康教育说课稿


尊敬的各位评委老师: 你们好 我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》,它是教育部重点课题研究成果—— 中小学心理健康教育(学生活动)中的教学内容,具体编排在高三课本第十一课。 目前高中生自我意识高度发展, 自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我, 自我形 象逐渐达到稳定, 大部分高中生能进行适当的自我评价。 并且大多数高中生都产生了独立自 主的需求, 其自治需求体现在

职业选择以及职业生涯规划上。 但高中学生较少接受职业生涯 规划教育,相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候(比如高中文理分科、高考志愿填 报等) ,认识不够,准备不足。所以选择职业方向,确定未来的生活道路,是高中时期学生 生活中的一个重要任务。 鉴于以上认识,我把这次活动课的辅导目标确定为: 1、培养高中学生树立职业生涯规划意识。 2、增强高中学生对自我的认识,并结合职业生涯规划原则,在教师的引导下尝试初步 建立职业生涯规划。 其中职业生涯描绘、职业生涯定位是本次辅导的重点和难点。 关于教学方法: 新课改倡导自主、合作、探究的学习方式,改变学生的学习观念、态度、习惯,鼓励学生想 象、质疑、发现、创新。所以,我尝试使用讲述、讨论和分享、联想和想象、角色扮演等教 学方法来进行教学。 讲述法是对教学中涉及到的理论知识进行适当的讲解, 让学生有针对性 的进行学习,以达到解惑的目的。讨论和分享是在教师的指导下,就职业生涯定位问题进行 集体讨论,以求明确重点,解决疑难;并能引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作 探究、共同分享合作的乐趣。联想和想象是充分调动学生的感观,就职业生涯描绘进行美好 的憧憬。 角色扮演是让学生扮演指定的故事场景中的人物, 加深学生对某些特定职业的理解, 培养学生尽早树立职业规划意识。 我还在课前让学生准备了二张白纸、 彩笔以及二个情景故 事,借助多媒体课件的形式给学生进入辅导。总之,这堂课要最大限度的调动学生的学习主 动性,让学生主动参与,真正做到以学生活动为主。 关于教学过程: 一、导入: 导入的设计在于激发学生的学习兴趣, 争取学生主动参与。 我的导入是讲述马和驴子的 故事:马做事情有一个长远的目标,就是和玄奘大师始终如一的按照一个方向前进,所以他 走进了一个广阔的世界;而驴子被蒙住了眼睛,一生就围着磨盘打转,所以永远也走不出那 片狭隘的天地。这样通过故事直接切入主题,既吸引了学生的学习兴趣,也让学生明白了职 业生涯规划的重要性。为下面讲解职业生涯规划做了铺垫。 二、职业生涯幻游: 在让学生明白了何为职业生涯规划之后,我让学生坐在椅子上,闭上眼睛放松自己,伴 着轻音乐和适当的指导语幻想自己经由时空旅行来到 10 年后的世界,想象自己 10 年后的 生活和工作,让学生在冥想中幻游人生,希望于此折射出学生的兴趣、性格以及职业选择的 价值观。在这时候可能会出现一些特殊情况,比如说在放松时,有的学生可能不愿意闭上眼 睛。鉴于此,教师可用手势和眼神与学生沟通,达成一致,允许学生睁开眼睛,但要保持安 静,不打扰其他正在冥想的同学。旅游回来后,让学生用画笔或文字把刚才的旅途心境与感 受描绘出来,但要提醒学生不要说话,以免破坏情绪。这样,通过彩绘,加深了幻游心境的 印象,同时给学生提供了思考的时间。紧接着,我让同学们分享自己刚才的旅游心境,用多 媒体显示一些具体的问题, 引导学生比较明确地做出幻游职业选择。 这时候可能出现学生不

愿意分享的局面,教师可采用小组分享的形式让学生相互交流。 三、职业生涯规划: 学生明确地做出幻游职业选择之后, 我就让学生讲述他未来想从事这一职业的理由, 并 听听同学们的意见。 这样做是让学生能更好地认识自己, 以便能制定出更适合自己的职业生 涯规划。紧接着我让学生讨论他在憧憬未来时都考虑了哪些因素,想想还应考虑哪些因素。 这样做的目的是引导学生思考制定职业生涯规划时应该考虑的问题, 以免盲目规划。 在学生 考虑问题的基础上,老师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素(多媒体显示) : ◆当前的经济状况 ◆亲人和朋友的影响 ◆社会环境、竞争环境对择业决策的影响 ◆个人兴趣、志向对择业决策的影响 ◆个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响 这时可能出现的特殊情况是:有些因素学生可能没有考虑到。针对此,教师可通过一些 案例来适当的引导学生,总结出以上几大因素。这时,学生在心理已经想过了自己的职业生 涯规划,但可能还只是一个模糊的意识。对此,我又设制了一个规划指导环节——用多媒体 显示个人职业生涯规划设计时应该遵守的准则: ① 择己所爱。 ② 择己所长。 ③ 择己所利。 ④ 择世所需。 在此原则基础上,我还设制了几个问题: (多媒体显示) ①What are you? 你是什么样的人? ②What do you want? 你想要什么? ③What can you do? 你能做什么? ④What can support you? 什么是你的职业支撑点? ⑤What fit you most? 什么是最适合你的? ⑥What can you choose in the end?最后你能够选择什么? 这样通过问自己这几个问题,学生的职业生涯规划就明确多了。 四、职业体验: 不同的职业有不同的特点, 最后让学生来表演两个故事场景, 表达他们自己对职业的理 解。 故事场景(一) :警察捉小偷 一个女士下班回家,在小巷里被俩小偷拦住,抢去包和手饰,刚好一警察经过,勇斗歹 徒,捉住小偷。 故事场景(二) :医生救治病人 一重症病人在家属的陪同下去医院看病,医生和护士全力救助。 这样设计的意图是:通过角色的扮演,加深学生对职业的理解,培养学生尽早树立职业生涯 规划意识。这时可能出现的特殊情况是:学生无法在短时间内进入角色。具体对策是在课前 先安排几个学生根据场景简单排练一下,这样学生就能有一个精彩的表演了。 五、结束语: 通过这次辅导, 能够让学生更好的了解自己的职业倾向, 从而在专业选择和择业过程中 能够进行有意识的选择,并在工作中扬长避短,最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。 六、作业(多媒体显示) 我的规划:

1、未来我想从事的职业 2、实现这一目标可能的途径 3、实现这一目标的步骤及方法 这样设计意图是:引导学生结合职业生涯规划原则,尝试初步建立职业生涯规划,并让 学生思考实现这个规划的途径、步骤和方法,使他在以后的学习、生活中有一个明确的方向 和目标


相关文章:
高中心理健康说课稿
高中心理健康说课稿_高考_高中教育_教育专区。高中心理健康教育读本说课辅导:意志与成才 意志与成才》 《意志与成才》高中心理健康说课稿 各位领导、老师,大家好: 我...
高中心理健康教育说课稿
尊敬的各位评委老师: 你们好 我说课的篇目是《未来之路——中学生职业生涯规划》,它是教育部重点课题研究成果—— 中小学心理健康教育(学生活动)中的教学内容,具体...
高中心理健康说课稿(共5篇)
篇一:高中心理健康说课稿 高中心理健康教育读本说课辅导:意志与成才 《意志与成才》高中心理健康说课稿 各位领导、老师,大家好: 我执教的是《高中心理健康教育读本...
高中心理健康课说课
高中心理健康说课_其它课程_高中教育_教育专区。《驾驭情绪主宰自我》高中心理健康说课详案 一、教学设计说明 现代教育观认为:教育活动要关注学生的知识技能、价值...
优秀心理健康教育说课稿
优秀心理健康教育说课稿_建筑/土木_工程科技_专业资料。主宰自我》 《驾驭情绪 主宰自我》高中心理健康课说课详案一、教学设计说明 现代教育观认为:教育活动要关注学...
高中心理健康说课稿 新的环境新的我
高中心理健康说课稿 新的环境新的我_其它课程_高中教育_教育专区。心理健康教育...心理健康教育《新的环境新的我》说课稿各位评委老师,大家上午好,我今天说课的...
高中心理健康说课稿 认识我自己
高中心理健康说课稿 认识我自己_教学案例/设计_教学研究_教育专区。《认识我自己》说课稿各位评委、老师上午好!我今天说课的题目是《认识我自己》 ,根据我对本课...
心理健康教育说课稿
心理健康教育说课稿一中南校 各位评委老师上午好! 我本次说课的主题是《怎样...而且高一学生正处于人生的重要关口,已经有较强 的独立意识,但是自控能力和心理...
心理健康说课稿范文(共8篇)
篇三:高中心理健康说课稿 新的环境新的我 心理健康教育《新的环境新的我》说课稿 各位评委老师,大家上午好,我今天说课的题目是《新的环境新的我》 ,下面,我就...
心理健康说课稿
心理健康说课稿_其它课程_高中教育_教育专区。《我的情绪我做主》说课稿市五中 张学慧 设计理念: 情绪是对客观事物与人的需要之间关系的反映。 为了让孩子从小逐渐...
更多相关标签:
高中心理健康说课稿 | 高中心理健康教育教案 | 心理健康教育说课稿 | 高中心理健康教育 | 高中生心理健康教育 | 高中生心理健康教育1 | 高中女生心理健康教育 | 高中心理健康教育教材 |