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生命因独特而绚丽


第二框 生命因独特而绚丽
一、教学目标: (一)知识目标: 1、懂得生命是独一无二的; 2、认识到人类是具有智慧与思维的生命。 (二)能力目标: 1、逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和能力,以及对生 命存在的价值的理解能力; 2、培养学生反思、展示、设计与提升自我个性的能力。 (三)情感、态度与价值观: 引导学生探寻人的生命的独特性,激发学生内心对人的生命独特

性的敬 仰之情,在此基础上引导学生热爱各种生命,思考和设计自己独特的生命之 路。 二、教学重点:感受人类生命和其他大自然生命的独特性。 三、教学难点:激发学生内心对生命独特性的敬仰之情,并由衷热爱与 珍惜丰富多样的生命。 四、教学方法:讲授法、讨论法、实践法等。 五、教学过程设计: (一)导入新课: 同学们,通过前一节课的学习,我们懂得:世界是由丰富多彩的生命构 成的,我们必须尊重和关爱地球上的其它生命,与其它各种生命和谐共处。 那么, 我们人类的生命和地球上的其它生命相比较有些什么特点呢?我自己 和其他人相比较又有哪些自己的独特之处呢?我自己应该选择一条什么样 的人生之路才适合于自己的成长和发展呢?这些就是我们这一节课要学习 和探讨的内容。 板书:二、人的生命的独特性 (二)新课展开: 活动一: 学生讨论并回答:地球上有多少种生物? 作副板书: “约 3000 万” ,引导学生体会这个数字。 学生说一说:植物和动物的外貌和生存方式。 教师简述:估计现在地球上共有 3000 万个物种,这个数量只不过是地 球上曾经存在的物种总数的 1%。而每一种生物都有它自己独特的外貌和生 存方式。 板书:1、生命具有独特性 活动二: 看教材 P28,关于人类“智慧”的自由体诗: 虽然没有鸟的羽翼,人也可以飞上蓝天;

虽然没有鱼的腮鳍,人也可以遨游海洋; 虽然生活在今天,人可以了解亿万年前的过去; 虽然生活在现在,人可以放眼美好的未来; 续写诗句:虽然人 ,人也可以 ; 畅想未来:人类还可以做哪些事情? 小结:和地球上的其它生命相比较,我们人的生命是独特的,是最具有 智慧和力量的,因此,有些社会学家把我们人类称之为万物之灵。 板书:2、人类生命的独特性——最具有智慧 活动三: 学生思考并回答:班上每一个同学都能认清吗?如果不能,为什么? 动手做一做、写一写、说一说,比较一下自己的指纹、签名、性格、兴 趣爱好等与其他同学是否完全相同。引导学生认识: 板书:3、 “我”个人生命的独特性 过渡语:同学们,和他人相比较,我们无论是从外在的仪表,还是内在 的心理状况都各有自己的独特性。我们每个人都有自己与众不同的地方,最 重要的是我们要认识到这一点,在逐步了解自己的过程中,选择适合自己的 成才之路,为社会贡献自己的才能。 活动四: 让学生读一读课本 P28 下边摘录的诗句,寻找一下自己的成长之路! 也许你想成为一名政治家,那么你是否拥有果敢的意志? 也许你想成为一名哲学家,那么你是否拥有深邃的思想? 也许你想成为一名科学家,那么你是否拥有缜密的思维? 也许你想成为一名艺术家,那么你是否拥有细腻的情感? 也许你想成为一名发明家,那么你是否拥有求异的火花? 也许你想成为一名军事家,那么你是否拥有敏捷与勇敢? 也许你想成为一名教育家,那么你是否拥有对学生的挚爱? 也许你想成为一名医学家,那么你是否拥有对病人的热忱? 也许你想成为一名 ,那么你是否拥有 ? 请同学们你帮我,我帮你,根据同学的个性特点帮助他选择一条适合于 他的成才之路。 (尝试让学生回答) 板书:4、根据自己的特点,选择成才的道路 (三)复习提问,结束新课: 既然人的生命是独特的,那么,人的生命的独特性主要通过哪些方面表 现出来?根据这种“独特性” ,我们每个人应该怎么办?学生思考后回答。 课后活动:每个同学找一找自己的优点或特长,以及自己的缺点或不足, 并根据自己的优点或特长想一想今后有什么打算? 板书设计: 二、人的生命的独特性

1、生命具有独特性 2、人类生命的独特性——最具有智慧 3、 “我”个人生命的独特性 4、根据自己的特点,选择成才的道路 教学后记: 通过与动植物生命的比较,在尊重生命的同时,看到人类生命独特性。 进而了解自己的特点,切合实际地选择适合自己的理想、目标,为成才打下 坚实的基础。从课上同学们表现来看,本课目标完成得很好,原因在于发挥 了孩子们的主观能动性,这一点还要发扬。


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