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江苏扬州市教育局教研室赵华


新高考应对策略的研究

江苏扬州市教育局教研室





应对新高考解决三个问题
人的问题:思路决定出路 课的问题:有效高于一切

题的问题:科学对待考研

课的另类思考





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言有物,物有果 言必行,行必果

应对新高考的策略解读
两个依靠:依靠坚定的方向 依靠有效的计划 两个坚持:坚持合理的定位 坚持科研的引领

两个阵地:狠抓课堂阵地 狠抓训练阵地

新课程与新高考的关系 不神秘新课程 一要正确看待 不恐惧新课程

不异化新课程
不对立新课程

新课程与新高考的关系 强化必修是根本 二要理性思考 选修靠实防过深

实验问题抓渗透
深度广度要抓准

新课程与新高考的关系 分科时间问题 江苏的实践 必修选修关系 高考复习节奏

题型变化应对

新课程与新高考的关系 方案与效果不匹配 江苏的教训 生源与录取不均衡 两个水平测试的问题

方案理解学校有偏差

合理才有效 合适才可取
策略安排,最核心是合适
应考过程,最关键是心态 冲刺关头,最重要是坚持

决战前夕,最有效是清醒

各地高考卷命题趋势
上海卷:稳定中创新 江苏卷:探索中前行
海南宁夏山东卷:坚持合理定位 广东卷:坚持特立独行

福建卷:稳定压倒一切

构建有效课堂是新课程的最好诠释
一看:教者如何处理教材(思想)
?

?
? ? ? ?

?

教材中提供的是一种教学设计 教材中提供的是一种教学思想 教材中存在不合理的因素 教材需要而且必须进行二度创造 教者是否重新组织教材 教者是否继承老教材中的好的内涵 教者是否建构合理适合的教学体系

构建有效课堂是新课程的最好诠释
二看:教者的宏观设计

? ? ?

重视教学结构设计 重视问题情境创设 重视课堂模式创新

构建有效课堂是新课程的最好诠释
三看:知识处理的到位度

?
? ? ?

一步到位与多步到位 一步到位与一步到高考位 到位:把守好基础之门 不越位:强调有效教学

构建有效课堂是新课程的最好诠释
四看:对探究的理解与处理

创新探究方式,优化实验渠道 ? 真探究:注重问题的产生与方案的设计 ? 伪探究: 贴标签式-虚假式-无意义式
?

构建有效课堂是新课程的最好诠释
四看:对探究的理解与处理
伪探究:异化的实验与实验的异化 大探究:完整的设计与设计的完整 空探究:热闹的过场与过场的热闹

全探究:完美的设计与设计的完美

构建有效课堂是新课程的最好诠释
五看:情境创设的科学、合理、有效

虚假情境与生造情境
真的假讨论与假的真讨论 辩论的困惑与交流的造作

构建有效课堂是新课程的最好诠释
六看:知识基础的夯实

1、加强针对性、实效性、有效性 2、课堂异化:走秀式课堂 3、教学腐败:样板戏课堂

构建有效课堂是新课程的最好诠释
目睹新课堂之怪现象 几种倾向:
开场千篇一律:图片、视频、故事、杂耍 课中千人一声:讨论、辩论、抢答、竞赛 结束千呼万唤:音乐、美图、收获、网站

构建有效课堂是新课程的最好诠释
新课程说课存在的价值

1、价值一:选拔的需要(时间、条件等) 2、价值二:课堂延伸的需要(另类、理论)

构建有效课堂是新课程的最好诠释
说课的结构思考

1、传统说课:八股化倾向
2、创新说课结构

3、创新说课内容

新课程复习经典案例
案例1:以NH3为核心的小专题课

以题带点 由点到面 形成网络

案例2:有机合成与推断复习课 案例3:物质制备的研究复习课

复习课的创新
常态课:以题带点,串点成面,化面为网
专题课:强调策略,总结规律,重视变式 评讲课:讲究次序,注重节奏,重视训练

新高考命题的特点

?选择题:立足基础 ?实验题:形式创新 ?无机题:稳中求变

适当减少 体现探究 渗透情境

?有机题:信息加工
?计算题:强调运用

时代气息
数学工具

?选做题: 重视基础

适当创新

策略一:循规问律

离子共存问题注意题肢题干变化

变式预测

1 2

变式预测

1 2

定量化方向 值得关注

命题趋势

共存问题多元化
1 2

共存问题定量化

共存问题综合化

特别关注几组离子 沉淀类: Ca2+与F-及C2O42Ca2+与HPO42Fe3+与SCNAl3+与FClO-与S2-\SO32I-\Fe2+与NO3-(H+)

1 2

络合类:

氧化还原类:

策略二:严谨推敲
BD

离子方程式判断注意隐蔽性

变式预测

特别关注的技巧 关于量: 不足量或少量的当1mol

1 2

关于电极反应: 先电子再电荷再介质 看元素守恒 关注弱电解质

策略三:整合思考
AC

隐含关系

A

变式预测

变式预测

变式预测

策略四:关注细节 D
07JS8.阿伏加德罗常数约为6.02×1023mol-1,下列叙述正确的是

A.2.24 L CO2中含有的原子数为0.3 ×6.02×1023(少状态)
B.0.1 L 3 mol· -1的NH4NO3溶液中含有的NH4+数目为 L 0.3 ×6.02×1023(没考虑水解)

C.5.6g铁粉与硝酸反应失去的电子数一定为0.3 ×6.02×1023
(未考虑反应多元化、量的问题) D.4.5 SiO2晶体中含有的硅氧键数目为0.3 ×6.02×1023 (一个硅周围4个硅氧键,非均摊)

注意水解\电离\氧化还原等

策略四:关注细节 C

D

变式预测

变式预测

注意原理

策略五:吃透原理
C
05JS3.氮化铝(AlN)具有耐高温、抗冲击、导热性好等

优良性质,被广泛应用于电子工业、陶瓷工业等领域。在一
定条件下,氮化铝可通过如下反应合成: Al2O3 + N2 + 3C 2AlN + 3CO。下列叙述正确的是 A.在氮化铝的合成反应中,N2是还原剂,Al2O3氧化剂 B.上述反应中每生成2mol AlN,N2得到3mol电子 C.氮化铝中氮元素的化合价为-3 D.氮化铝晶体属于分子晶体

氧化剂:得/降/被还原/还原产物 源于教材

策略五:吃透原理
C
07JS3.三聚氰酸[C3N3(OH)3]可用于消除汽车尾气中的NO2。其反 应原理为: C3N3(OH)3 3HNCO;8HNCO+6NO2 7N2+8CO2+4H2O 下列说法正确的是 A.C3N3(OH)3与HNCO为同一物质(物质最简式) B.HNCO是一种很强的氧化剂 C.1 mol NO2在反应中转移的电子为4mol D.反应中NO2是还原剂

策略五:吃透原理

AD

电子\电荷\元素三守恒综合使用

策略五:吃透原理
C

原电池的最基本原理:电子/离子移动/电流

策略五:吃透原理
C

变式预测

策略六:理清方向
B

基本计算注意技巧

策略六:理清方向 C
06JS8.下列各组热化学方程式中,化学反应的△H前者大于后者的 是(数值,带单位) ①C(s)+O2(g)===CO2(g);△H1 C(s)+O2(g)===CO(g);△H2 (完全燃烧问题,小于) ②S(s)+O2(g)===SO2(g);△H3 S(g)+O2(g)===SO2(g);△H4 (状态问题,大于) ③H2(g)+O2(g)===H2O(l);△H5 2H2(g)+O2(g)===2H2O(l);△H6 (计量数问题,大于) ④CaCO3(s)===CaO(s)+CO2(g);△H7 CaO(s)+H2O(l)===Ca(OH)2(s);△H8 (反应本身,大于) A.① B.④ C.②③④ D.①②③

注意状态和计量数

策略六:理清方向 D

注意图象含义的理解

策略六:理清方向

08广东卷:拷问本质理解

变式预测

变式预测

BD

策略七:化归思想 AB

注意对等效平衡原理的灵活运用

策略七:化归思想

策略七:化归思想

B

广东卷:关注溶解度与溶度积问题

变式预测

策略八:模型建构

掌握典型元素\物质

策略八:模型建构

B

广东卷:关注典型元素\物质推测

变式预测

策略九:关注操作

关注除杂/提纯/洗涤/等细节

策略九:关注操作

关注除杂/提纯/洗涤/等细节

策略十:变式训练
18.FeS与一定浓度的HNO3 反应,生成Fe(NO3)3 、Fe2(SO4)3 、 NO2、N2O4、NO和H2O,当NO2、N2O4、、NO的物质的量之比为 4﹕1﹕4时,实际参加反应的FeS与HNO3的物质的量之比为

A.1∶6

B.2∶15

C.2∶3

D.16∶25
(A)

解题思路:

1、求平均价、巧妙解设FeS与HNO3的物质的量x、y; 2、抓电子守恒,注意元素守恒综合运用; 3、综合列式:9x=1.8×[y-3×(x2 3

x )]

加强元素守恒、电子守恒、电荷守恒等的综合计算训练

策略十一:重视探究

加强经典实验的再认和实验盲点的训练

探究细节在哪里

?基本实验仪器:仪器类型、冷门仪器、仪器量程、刻度位置、 一器多能、多器一能 ?基本实验装置:安全装置、尾吸装置、贮气装置、干燥装置、 制气装置、防腐装置、防堵装置、冷凝装置、 水浴装置、干燥装置 、防水解装置等 ?基本实验规范:检查气密、装置搭建、缮后处理 、数据处理、 实验报告、评价反思、结果应用 ?经典定量实验:结晶水含量测定、溶解度测定、中和热测定、 中和滴定、一定物质的量浓度的溶液配制等 ?探究实验设计:对比实验法、逆向思考法、归缪法(试误法)

加强经典“默认”实验现象的再研究

20、(3)对A试管中的浓H2SO4和铜丝进行加热,很快发现

C试管中品红溶液褪色,但始终未见D试管中澄清石灰水出
现浑浊或沉淀。你的猜想是:___________。设计实验验 证你的猜想________________。 (《中学化学》)

挑战书本实验,质疑未完善的问题
关于草酸的问题
(来源于海淀试卷及《中学化学》)

关注与实际生产结合的真实场景

SO 2? 4

关注信息素养的形成

SO 2? 4

策略十二:物质转化网络化

框图推断:从关注化工生产向生活、新物质等衍变

策略十三:合成意识

策略十三:合成意识

策略十三:合成意识

策略十三:合成意识

策略十三:合成意识

策略十三:合成意识

合成思想的形成
(2005江苏高考试题)6—羰基庚酸是合成某些高分子材料和药物 的重要的中间体。某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成6—羰基 庚酸,请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案(注明反应条 件)。

提示:①合成过程中无机试剂任选 ②如有需要,可以利用试卷中 出现过的信息 ③合成反应流程图表示方法示例如下:

一是结构变换:将6—羰基庚酸的题示结构简式进行变换:
O CH3 C (CH2)4 COOH O CHO

二是逆向推理:从目标产物6—羰基庚酸向前推理其合成方法
CH2Br O CHO

三是大胆假设:从原料溴代甲基环己烷如何转化为α -甲基环己烯, 根据已有的化学知识我们无法实现这一转化,但我们可以假设溴代甲基 环己烷经消去、溴化氢加成、再消去反应得到。
CH2Br Br

其解题过程如下图所示。

策略十四:计算素养

x? y 2 ? 2n 3

计算小题:关注关系式、小守恒、分子式求解、工业计算等

策略十五:注重回归
1、回归书本:要做得更实在 2、夯实基础:要做得更到位 3、研究试题:要做得更精细(新老教材书后题) 4、关注新题:要整理近几个月的模拟题 5、模拟训练:要研究性的命题 6、专题复习:要创造性的听(备课) 7、侧重双基: 元素化合物与原理

8、关注选做: 结构题的生长性

策略十六:提取信息

策略十六:信息素养

策略十七:重视实验

能否加Ca(OH)2或Ba(OH)2???

合成氨问题

a

b

胆矾问题

关注细节

陈题,不完美

硫酸工业

胆矾制备

实验异常

策略十八:拿稳选做题

原子结构

分 子 构 型

晶体结构和性质

策略十八:拿稳选做题

A【物质结构与性质】纳米技术制成的金属燃料、非金属 固体燃料、氢气等已应用到社会生活和高科技领域。
⑴A和B的单质单位质量的燃烧热大,可用作燃料。已知 A和B为短周期元素,其原子的第一至第四电离能如下表 所示: 原 电离能(kJ/mol) I1 I2 I3 I4 子 A 932 1821 15390 21771 结 B 738 1451 7733 10540 构 ①某同学根据上述信息,推断B的核外电 分 子排布如右图所示,该同学所画的电子 子 构 排布图违背了 能量最低原理 。 ②根据价层电子对互斥理论,预测A和氯 型 元素形成的简单分子空间构型为 直线型 。

⑵氢气作为一种清洁能源,必须 解决它的储存问题,C60可用作储 晶体结构 氢材料。

C60

K

不正确 C60是分子晶体,熔化时不需破坏化学键
②科学家把C60和K掺杂在一起制造了一种富勒烯化合 物,其晶胞如图所示,该物质在低温时是一种超导体 均 。该物质的K原子和C60分子的个数比为 3∶1 。 摊 ③继C60后,科学家又合成了Si60、N60,C、Si、N原子 法 电负性由大到小的顺序是 。Si60分 N、C、Si 子中每个硅原子只跟相邻的3个硅原子形成共价键,且 每个硅原子最外层都满足8电子稳定结构,则Si60分子 中π键的数目为 30 。 电负性

①已知金刚石中的C-C的键长为154.45pm,C60中C- C键长为145~140pm,有同学据此认为C60的熔点高于 金刚石,你认为是否正确并阐述理由 。

各地结构题特征

广东:侧重结构的本质

江苏:侧重知识覆盖

山东:强调知识应用

2009新高考策略

复习思路:继承中调整
模块安排:侧重双基性质 训练安排:研究江苏特点 题序安排:合适就是最好

2009新高考应对 思想上:不神秘 不恐惧

操作上:狠抓必修 关注选修

扬州市教育局教研室
13773577416 yzzhaohua@126.com





Tel:0514-87930171,87601623


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