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信息技术:多媒体技术应用教案1.1走进多媒体世界


——★ 多媒体应用技术(选修) 高一班信息技术教案 ——★—— 多媒体应用技术(选修) 任课教师: 任课教师:朱马别克

3.1 多媒体作品中的声音
教学目标 1、 了解音频信息获取的途径。 2、 了解声音数字化表示的基本方法。 3、 了解各种数字音频文件的格式。 教学重点 1、 声音数字化表示的基本方法。 2、 各种数字音频文件的格式。 教学资源 多媒体计算机网络教室、教学课件、练习资源 教学过程 1、 创设情境,引入问题 师:有哪些同学有 mp3 播放机? 生:…… 师:你知道你的 mp3 只能播放什么格式的声音文件? 生:mp3、wma、ra… 师:声音为什么会有格式之分呢?你们的 mp3 为什么只能播放这几种声音格式的文件 呢? mp3 播放机不仅可以播放音乐,我们知道它还可以作为可移动的计算机存储器(优盘) , 即它存储的是数字化的信息,而我们现在说话的声音是模拟信息,通过 空气介质传递。数字 化声音主要因为采样、编码方法不同就产生了不同格式的声音文件。mp3 播放机将计算机声 音播放软件固化成硬件,因而可以自动播放声音文 件,这就是与一般优盘的区别所在,而该 声音播放软件如果只能识别某几种声音格式, 这个 mp3 也就只能播放这几种声音格式的文件。 那么数字化的声音是怎样获 取的呢?声音是如何数字化的呢?同学们想不想让你的 mp3 可 以播放更多更好听的音乐呢? 2、 数字声音的获取 数字声音获取的两种方式: 将声音数字化; 利用 MIDI 设备输入或计算机软件编写 MIDI 音乐。 3、 声音的数字化 计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。用二进制数字序列表示声音,是利 用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。 模拟音频信号通过录制后,经声卡及软件转换成数字信号。 声卡等硬件设备的工作过程:采样(取样、抽样) 、量化 工作目标:将模拟音频信号转化为一组用来表示声音的二进制数字序列,即数字音频。 声音采编软(硬)件的作用:由于数字音频的数据量相当大,需采取一定的策略将数字 音频序列按照一定的格式记录下来,即数字音频编码技术。 由于编码方法有很多种,因此产生了许多不同格式的音频文件。
作者:朱马别克·哈米提 Email:zhumabieke@126.com

——★ 多媒体应用技术(选修) 高一班信息技术教案 ——★—— 多媒体应用技术(选修) 任课教师: 任课教师:朱马别克
教师具体举例说明: 教师准备了《童话》这首歌的五种格式的音频文件: th.mid 16k th.wav 42,224k th.mp3 5,754k th.wma 1,933k th.rm 2,916k 师:哪个文件最大?哪个文件最小? 生:…… 分别演示播放这些文件,让学生注意聆听,有何区别?并观察分别以什么播放软件启动 这些音频文件的? 教师说明:wav 虽然很大,但它的兼容性最好(几乎所有的软件都能识别它) ,保真度最 高。但是同学们听这些音乐除了 MIDI 音乐其它的好像都一样,没有 什么区别,这比较专业 化,常人很难听得出来,而且要想听到高保真的音乐,还必须有一个高保真的音箱,这种音 箱显然不是。 教师演示音频文件格式说明的网页:

教师再简单说明:MIDI 音乐的制作过程。
作者:朱马别克·哈米提 Email:zhumabieke@126.com

——★ 多媒体应用技术(选修) 高一班信息技术教案 ——★—— 多媒体应用技术(选修) 任课教师: 任课教师:朱马别克
由于不同的音频播放软件所支持的声音格式不同,有时需要对声音格式进行转换。 下一节课我们将介绍,对音频进行处理、转换的软件:Cool Edit Pro 2.0 。4、学生练习 练习:对教师机中声音文件夹的同一首歌的几种文件格式的属性进行观察,完成第三章 声音练习 1:观察教师机中声音文件夹中的《童话》这首歌的几种不同文件格式的属性,填写 下表:

文件扩展 名

格式说明

文件 大小

优劣性

优劣性:兼容性(绝大部分软件支持否)好或差、占用存贮空间大或小等。 兼容性优劣的判断:你可以试着启动以下常用的音频播放软件,看看它们支持播放的声 音文件格式有哪些: 豪杰音频解霸、 Winamp、 Windows Media Player、 Real Player(或 Real One)、 附件娱乐中的“录音机”等。 教学反思 本课从学生的实际体验出发,并挖掘应用过程中必须掌握的技术内容,对教材进行二次 开发,将较为枯燥难懂的技术概念生活化,学生的学习兴趣较高,并且取得 了良好的教学效 果。但是也因此淡化了“采样”、“量化”、“常用编码”这几个问题较为深入的讲解,让人感觉所 设计的课程内容似乎还未达到教材所设定的目 标。

作者:朱马别克·哈米提

Email:zhumabieke@126.com


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