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地域的永恒魅力


第十二课《地域永恒的魅力》 第十二课《地域永恒的魅力》 ——中国民居与温州 ——
[教材分析 教材分析] 教材分析 根据教材的特点, 我把本课分为两课时来完成: 1 课时分析建筑与地域性因素之间的关系; 第 第 2 课时着重分析陶器、 绘画与地域性因素之间的关系。 本节课的内容是根据第 1 课时的内 容加工浓缩而成的。在这个课时中,学生将学习气候、风俗习惯、民族文化等方面对建筑的 影响;了解家乡建筑文化。因此我设计了《中国民居与温州》这一节课。

[目标分析] 目标分析

知识目标:通过本节课的学习,让学生真正体会中国建筑的独特魅力,以及美术作品带来的 知识目标 影响。

能力目标:通过本节课的学习,培养学生善于发现、善于联系生活的能力;同时也培养学生 能力目标 的合作意识和能力。

情感目标: 情感目标:增加学生对中国建筑文化和家乡建筑文化的了解和热爱。

[教学过程 教学过程] 教学过程 一.教学导入: 教学导入

师:我们的祖国地大物博, “百里不同风,千里不同俗” ,在艺术形式上百花盛开,在民居上 也是各有特色。

(问题)同学们,你们能说出多少我国各地代表性的民居? 问题)

生:……

师:看图片,猜猜这是哪个地方的民居? (多媒体播放出各地的代表性建筑图片。 ) 多媒体播放出各地的代表性建筑图片。

(问题)1.它们的风格相同吗? 问题)

2.是什么因素造成了这些建筑的不同风格? 生:……

师:它们的不同是由于一些地域性因素的差别造成的。

引出课题——地域永恒的魅力

二.课堂教学: 课堂教学:

(问题)中国各地的民居大不相同,他们分别有着什么样的特点?为什么会有各种各样的形态 问题) 呢?

生:……

老师小结 老师小结:1.民居建筑大体可分为归整式住宅和自由式住宅两大类。2.北方民居多采取中轴 对称的四合院或三合院布局,以北京四合院住宅和山西民宅最为典型。3.南方炎热多雨,人 口密集,住宅紧凑,多楼房。

(问题)如果你们家建造房子会考虑哪些因素呢?除了居住环境影响外,还有哪些? 问题)

生:……

老师小结 。 把讨论引入“风水” 老师小结:房屋的造价、样式、内部装修等,甚至还有“风水”(把讨论引入“风水”话 题上来) 题上来)

(问题)古人又是怎么考虑的呢?“风水”又作何解释呢? 问题)

生:……

老师小结 老师小结:

古人认为居住环境对人的健康、寿命有直接影响,故建筑居所多强调环境的选择,或坐 落于青山绿水、 阳光充足之处, 或因地制宜, “辟园林与城中”, 将自然美与艺术美巧妙结合,

反映了体验自然、 回归自然的独特文化心理。 除此之外, 他们还很注重 “风水” 。 “风水学说” , 实际是中国古代的建筑环境学,是中国传统建筑理论的重要组成部分,这种风水理论,千百 年来一直指导着中国古代的营造活动。

1. 安徽民居 宏村 安徽民居--宏村 师:宏村始建于南宋绍熙年间(公元 1131 年) ,至今 800 余年。它背倚黄山余脉羊栈岭、雷 岗山,地势较高,常常云蒸霞蔚,时而如泼墨重彩,时而如淡抹写意,恰似山水长卷,融自 然景观和人文景观为一体,被誉为“中国画里的乡村” 。整个村落有着如此的美景,源于这 个村落的村民认为他们的风水不是很理想, 于是请风水先生来改改他们的风水, 让他们有着 更好的命运。 于是这个风水先生上上下下, 仔细的考察一番, 设计出这个 “中国画里的乡村” 。

(问题)宏村哪些方面受到风水学的影响,具有何实际意义? 问题)

看宏村录像后回答) (多媒体播放“宏村”录像 ,看宏村录像后回答) 多媒体播放“宏村”

老师小结: 老师小结: 小结

①整个村子呈“牛”型结构布局,更是被誉为当今世界历史文化遗产的一大奇迹。那巍 峨苍翠的雷岗山当作牛首,参天古木是牛角,由东而西错落有致的民居群宛如宠大的牛躯。

②以村西北一溪凿圳绕屋过户, 九曲十弯的水渠, 聚村中天然泉水汇合蓄成一口斗月形 的池塘,形如牛肠和牛胃。水渠最后注入村南的湖泊,称牛肚。接着,人们又在绕村溪河上 先后架起了四座桥梁,作为牛腿。历经数年,一幅牛的图腾跃然而出。这种别出心裁的科学 的村落水系设计,不仅为村民解决了消防用水,而且调节了气温,为居民生产、生活用水提 供了方便,创造了一种“浣汲未防溪路远,家家门前有清泉”的良好环境。

(问题)如果将安徽民居的建筑形制搬到西北地区的建筑上,会与当地的自然环境相和谐 问题) 吗?请说说会或不会的理由

生:……

得出结论: “风水”建筑是依据实际生活的“实用性”和“科学性”而设计的。 “宏村”的结 得出结论: 构虽然想象成:牛肚、聚宝盆,牛肠等,还是脱离不了实用与科学的建造方式。 (板书:宏

村:实用性、科学性)

2.北京四合院 北京四合院 师:为什么叫“四合院”呢?

生:……

、倒座(南座) 、东厢房和西厢房四座房屋在四面围合, 师小结: 小结:因为这种民居有正房(北房) 形成一个口字形,里面是一个中心庭院,所以这种院落式民居被称为四合院。

师:请根据老师给出的图片,试着安排“一家老小”的居住房间。

生:……

教师小结: 教师小结:

①由于受日照的影响,四面的房子以座北朝南为最好,所 以,四合院都以北边的房子为正房,东西两侧次之,为厢 房,与北房相对的南房称为倒座房。中型或大型四合院的 最后一排正房为后罩房。

②一家子两三辈人,家长住正房(上房、上屋) ;晚辈们 住厢房,其中东厢房是老大住的,西厢房是弟弟居住的; 南房作客厅或书房。 院子里有砖铺的十字甬路,通到东西南北各房门,屋门前都有台阶。 外院, 东西各有鹿顶一间或两间。 鹿顶的房子比厢房稍小一些, 用做厨房或是供仆人们居住。

北京四合院为什么以这种结构建造呢? (可从自然、 人文、 地理等方面的因素考虑) (问题) 问题) 生:……

自然因素:北方纬度较高,日照时间相对较短,因此,四合院的开阔布局能尽可能的加大光 照面积,保证室内的光线充足。

人文因素:封建家长制的思想严重泛滥,北京是中国的古都,是天子脚下,这种思想更加严 重,反映在建筑上,就是北京四合院的布局,长幼有序,各居其室。

地理因素:我国北方多平原,所以建造的房子占地相对较大,这就是北京四合院显得大气的 原因。

(问题)故宫和四合院有什么样的联系呢?展示故宫和四合院图片 问题)

生:……

老师小结:人物的等级地位、大小尊卑都在这两座建筑中体现出来;严格的建筑比例和构造 老师小结: 样式在这二者上明显的表现出来。

(问题)我们身边有没有这样的四合院建筑样式,它与北京四合院相比区别在哪里? 问题)

生:…… 展示北京四合院和平阳顺溪的清代古屋图片 展示北京四合院和平阳顺溪的清代古屋图片

师:北京四合院的东、西、南、北四个方向的房屋各自独立,东西厢房与正房、倒座的建筑 本身并不连接,而且正房、厢房、倒座等所有房屋都为一层,没有楼房,连接这些房屋的只 是转角处的游廊。这样,北京四合院从空中鸟瞰,就像是四座小盒子围合一个院落。北京四 合院是名符其实的院,宽敞开阔,阳光充足,视野广大。而南方许多地区的四合院,四面的 房屋多为楼房,而且在庭院的四个拐角处,房屋相连,东西、南北四面房屋并不独立存在。 所以南方人将庭院称为“天井” ,可见江南庭院之小,有如 “井”字。

得出结论“北京四合院”是依据建筑的“实用性”“美观性”和“科学性”以及中国古代的 、 得出结论 “等级尊卑地位”等来建造的。它蕴含着深刻的文化内涵,是中华传统文化的载体,它的文 化内涵丰富,全面体现了中国传统的居住观念。 (板书:北京四合院:实用性、美观性、科 学性、等级尊卑地位)

3.福建土楼 福建土楼 福建民居为什么做成方形或圆形?土楼的建筑功能是什么?土楼的内部结构有哪些合 (问题) 问题)

理性? 展示福建土楼片段

生…… 得出结论: “福建土楼”的结构充分把“防御性”“防火性”“实用性”和所谓的“风水学” 、 、 得出结论: 结合起来。把“美观实用”“科学性”“防御性”和“风水学”结合是此民居的最大特点。 、 、 (板书: 福建土楼: 防御性、防火性、美观实用性、科学性)

三.知识升华: 知识升华:

展示温州及苍南建筑图片,学生欣赏,师适当介绍 展示温州及苍南建筑图片,学生欣赏,

四.课堂小结: 课堂小结:

通过这节课的学习,我们了解到了气候、地形、民族文化、风俗习惯对建筑的影响;了 解到了建筑所具有的特点和建筑样式; 也通过这些知识的学习和分析, 增强了对家乡建筑文 化的了解和热爱。 这些知识的学习也为我们学习地域与艺术流派的关系起到了很好的铺垫作 用。

作业:调查自己生活的区域有哪些能够代表本地特色的建筑,它们在哪些方面凸显了本 地的特色,请与同学交流后,写一篇 400 字左右的调查报告。


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