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利用信息技术提升高中英语阅读教学


学 科 建 设   0  剃 劂 匐  凌  理  寅 卿 冀  聊 读 数   ■ 杨  华  摘  要: 江苏省高考 中英语 阅读分值 占总分 的  三分之一。 这部分也是容易拉开差距 的重要地方。 随  着信息技术和网络技术 的发展 ,笔者利 用信息技术  手段对高 中英语 阅读教学做 了一定探索 ,提 出 ( 总  结、 概括 ) 了利用信息技术提升英语阅读教学效果 的  些方法 , 在此希望能对广大英语教师有一定帮助。   关键词 : 信息技术 ; 提升 ; 英语 阅读 ; 教学效果  英 语 阅 读 教 学在 目前 学 科 教 学 规 划 中没 有 开 设   专 门课程 ,但在各地英语高考 中阅读部分都是分值  最高 的部分 , 也是学生容易拉开差距 的部分 。所以 ,   阅读教学一直是高中英语教学 的重点和难点。不仅  是它所 占分值的 比例 ,更是 因为 阅读部分体现了学  生的综合英语运用能力和思维能力 。阅读理解 和任  务 型 阅 读 中包 含 了对 词 汇量 、 语法 、 各类句 型 、 英语  思维 方 式 、文 化 历 史 背景 知识 及 衔 接 等 多 方 面 能 力  的考察 , 最能体现学生 的综合能力。   最 常见的英语 阅读教学 问题 有下面几 种情况 :   一 生, 不仅激发了学生阅读兴趣 , 更 能使学生在 阅读时  对课 文能有更快 、 更 深刻 的理解 , 对文章 中出现 的专  业用语 也能正确理解其大致意思。   三、 利 用 信 息 技 术 优 化 英 语 阅读 教 学 . 对 学 生 阅  读策略进行指导 . 培 养 学 生 阅读 技 能  建构主义认为 , 知识不是通过教师传授得到 , 而  是学习者在一定 的情境 即社会文化背景下 ,借助他  人的帮助 , 利 用 必 要 的 学 习资 料 , 通 过 意义 建 构 的方   式而获得。 利用信息技术优化高中英语 阅读教学 , 有  利于学生通过 自主、 合作 、 探究的学习活动 去获取 阅  读信息 , 解决 问题 , 完成对知识的建构。在此过程 中   教师应根据阅读材料 和教学 目标对阅读进行指导 。   四、 利 用信 息技 术 搭 建 英 语 阅读 资 源库 。 优 化 扩  展 和 精 选 阅读 教 学 资 源  ①学生 阅读动机单一 , 功利性强 ; ② 阅读教学往往停  留在 文章 的表面理解层次 ;③学生 阅读策略缺乏科  学指导 , 缺少阅读方法 、 技巧 的指导 ; ④过分强调 句  法结 构或忽视句法结构两种极端 ;⑤不注重阅读 材  料选择 , 学生以听代读 ; ⑥ 阅读教学后 的评价没有落  到实处。   利用信息技术 ,将信息技术手段结合到阅读教  学中 , 可有效改善上述 问题 。 经过笔者近几年教学实  践, 总结归纳 以下几点供参考 :   收 集 多 媒 体 阅读 材 料 , 激发 阅读兴趣 。 改 善  阅读 动 机  一 原 来 阅 读 教 学 除 了课 本 外 ,无 非 就是 一些 课 外   辅 导 书 或 英 语 报 之类 的 。 一 方 面 可 供选 择 的文 章 少 ,   另外文章的针对性也不强 。随着信息技术 和网络技  术 的发展 , 这 已成为过去 。 我们教师或学生都能通过  因特 网查找相关 资源 ,不过完全让学生查 找会 有一  些不确定性 ,所以教 师可通过信息技术手段去搭建  英语 阅读资源库 , 根据课文和学生实际情况搜集 、 处  理 和整合资

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