当前位置:首页 >> 其它课程 >>

狼和鹿


《狼和鹿》教学设计
山东省高密市恒涛双语实验学校
一、 教学目标:

朱娴

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。 2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 12 个字只识不写。认识 2 个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、阅读课文,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会 给环境带来无法想象的灾难。 二、 教材说明

本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。 通过讲述凯巴伯森林附近的居 民为了保护鹿群, 大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌, 结果事与愿违, 鹿大量病死, 森林也被严重破坏的故事,告诫人们:必须认识到自然界各事物间的内在联系, 不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。 三、 教学重、难点:体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡

将会给环境带来无法想象的灾难。 四、 五、 教具准备:多媒体课件 教学过程:

(一)谈话导入: (板书好课题)同学们,今天我们来学习第 19 课,请大家齐读课题。看到狼你 会想到些什么呢?(凶恶、残暴) 。一提到鹿,你又会想到些什么?(温和、美 丽、善良) 。你更喜欢谁呢?正因为它们不同的性情,决定了人们对它们不同的 态度,并由此引发了一场悲剧,请同学们打开课文,自己读一下这个故事,想想 你能从中受到什么启发? (二)初读感知 1、指名读(学生自主选择自己喜欢的段落。 ) (教师随时纠正, 相机板书容易出错的词,对比较难读的长句子面向全体学生进 行指导) 2、汇报交流 读书要一边读一边想,通过读课文,你知道了什么?(梳理课文内容,让学生对 课文有初步的整体感知。 ) 3、质疑问难

凯巴伯森林的居民正像我们大多数同学一样喜欢鹿,而恨透了狼,最后看法发生 了变化, 狼成了 “功臣” 鹿反而成了 , “祸首” (多媒体课件出示) 这是为什么呢? 刚才同学们自己读书就能知道那么多, 老师决定把解决这个问题的权力交给你自 己, 再读读课文你会知道更多, 想一想森林前后各是什么样? “不动笔墨不读书” 请你划出有关的句子读一读体会一下,把自己的发现在小组内进行交流。 (三)小组内合作学习 (四)全班进行交流汇报 1、原来凯巴伯森林的样子 谁能说一下原来的凯巴伯森林是什么样? (1)指名读 (2)从刚才的读中听出什么了?想象一下当时的景象? (3)指名感情朗读。 (4)思考:在这鸟语花香的世界里,鹿在干什么?为什么能自由地嬉戏?谁能 把这种感觉读出来?(生读)不过鹿也不能太意,它们得时刻提防狼的暗算,想 一下什么的鹿最容易遭到狼的毒手?剩下的 4000 多只鹿是什么的鹿? (5) (多媒体课件出示动画)让时光倒流,看这就是给小鹿带来欢乐的森林,你 觉得怎么样?自己能把这种美读出来吗?试一试。 (6)指名看画面朗读 (7)评价后再读指名朗读,其他学生可轻声跟读。 过渡: 这么美丽的森林真是令人流连忘返呀!后来森林变成什么样了?你能说一 下吗? 2、后来森林的景象 (1)指名描述后来森林的样子,并能谈一下自己是从哪些句子中体会到的。 (2)指导朗读 (3)此时鹿的生活发生了什么样的变化?从哪儿体会到的?怎样读出这种感 觉? (4) (多媒体出示动画)大家看,这就是曾经生机勃勃的森林,谁来为大家读一 下第 3 自然段(指名读) 。 过渡: (多媒体出示图片)同一座森林百年之间为什么发生了这样巨大的变化? 是谁导致了这一切?你是从哪儿知道的?(生读第 3 自然段) 小结:人们本来是怀着美好的愿望,想让鹿生活得更自由、幸福,结果却是如此

的凄惨,事与愿违,为什么会这样呢?自己再读一下第 4 自然段,然后谈谈自己 对“功臣”和“祸首”的理解。 (师相机板书,只有狼和鹿在凯巴伯森林里共存, 才能保持生态平衡) (5)人们做梦也没有想到事情会发展成这样, (多媒体出示第 4 自然段)让我们 一起来读一下第 4 自然段,相信你的感悟会深刻。 3、书写警示牌,总结全文 如果让你为凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌,以此警示后人,你会在上面写 些呢?请你先在自己书上的空白处写一下。 (学生交流自己书写的内容) (四)拓展延伸 过渡: 人们不要根据自己的喜好决定其他生物的命运,每个生活都有它存在的价 值。 在我们实际生活中还没有这样的事例呢?课前布置你搜集了一些资料,拿出 来先在小组交流一下。 (1) 发现有代表性的事例让学生到前面当众朗读。 (2) 交流通过这个事例说明了什么? 过渡: (多媒体出示)老师这儿有一幅食物链图,同学们看一下,能不能看懂, 把自己知道的说给同位听一听, 思考一下任何一环断掉,食物链被破坏会产生什 么后果? (1) 同伴交流 (2) 生举例介绍 总结:对,食物链的任何一个环节断掉,都会造成无法预计的严重后果。 (五)总结全文,布置作业 (多媒体出示图片) 这就是我们人类赖以生存的地球,人不是这个星球上唯一的 生活,不是万物的主宰。花草树林、鸟兽虫鱼都是大地妈妈的孩子,破坏生态平 衡必将导致一系列无法挽回的后果。课后让我们把这个故事读给周围的人听,也 可以画一幅宣传画,让更多的人能从中能受到启发。


相关文章:
苏教版三下狼和鹿
苏教版三下狼和鹿 - 《狼和鹿》 一、教学目标 1. 品味课文中生动的语句,知道狼是“功臣” ,而鹿是“祸首”的原因,能有感情地朗 读课文。 2.感悟对比之处,...
狼和鹿
B:小结:狼成为“功臣”,鹿成为“祸首”都不是人们事先的愿望,人们事先 以为,杀死了狼和鹿的其它天敌,是想更好地保护美丽可爱的鹿,但是人们想错 了,得到的是...
狼和鹿
凤矿小学三年级下册语文高效课堂导学案教学 时间 主备人 成晋红 课时 安排 使用人 课题 协助备课人 18.狼和鹿 三语组其他教师 2 课时 1.能正确、流利、有感情...
狼和鹿 教学设计
苏教版小学语文三年级《狼和鹿》教学设计昔阳县教研室小学语文教研员【文本解读】 《狼和鹿》是苏教版三年级(下册)一篇关于生态平衡的阅读课文。文章通过讲述凯巴伯 ...
狼和鹿
狼和鹿_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。18、狼和鹿(一) 、激趣导入,揭题 1、今天,我们继续学习 18 课,一齐读课题 2、 (出示狼)这就是狼,看到它,你会...
狼和鹿的故事
(8) 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的.在任何一个民族,凡是以动物为题材的史话,狼几乎永远把着一个欺负弱小的恶名,如中国 “大灰狼” 的故事和西方“小红帽...
狼和鹿3
狼和鹿3_语文_小学教育_教育专区。《狼和鹿》第二课时 教学目标: 指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受凯巴伯森林和鹿 群的变化,从中懂得破坏生态平衡...
18狼和鹿_图文
18狼和鹿_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。主备教师 课题名称 课时 蒋丽 18、 《狼和鹿》 备课时间 2015.5.11 上课时间 2 课时 1、能正确、流利、有感情...
《狼和鹿的故事》实录
狼和鹿的故事》实录_语文_小学教育_教育专区。《狼和鹿的故事》实录: 师:狼成为了森林 的保护者,而鹿则成为了破坏森林的罪魁祸首,这与我们的认知似 乎是相悖...
《狼和鹿》
狼和鹿》_语文_小学教育_教育专区。《狼和鹿》案例分析 三年级语文王璐 《狼和鹿》 这篇课文讲述的是一个关于生态平衡的故事。凯巴伯森林的居民 认为贪婪而凶残的...
更多相关标签: