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凸透镜成像教案


2013 年优质课教案
杨大城子第二中心小学
年 级: 八 年 级 学 科: 物 理 讲 课 人:倪磊

课 题:

探 究 凸 透 镜 成 像 规 律



型:





设计思想

体现 “

学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获取过 程的主动参与者” 这一教学理念, 让学生经历基本的科学探究 过程,从中找出问题,解决问题,总结规律 理解凸透镜成像的规律。

知识与技能


过程与方法

学 目
情感态度与价值观

(1)能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。 (2)通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。 (3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 (1)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。 (2)乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。 教学重点 凸透镜成像规律的探究过程。 凸透镜成像规律的探究过程。 如何引导学生设计实验,分析数据,归纳总结,得出规律。 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件。 探究法、实验法、讨论法、观察法。 八年级学生的理性思维较弱,对概念的理解、规律的分析 有欠缺。但学生的求知欲很强,动手心情很迫切,对新生事物 有很浓厚的兴趣, 渴望掌握知识。 本节课学生通过直观的体验、 直观的实验、直观的现象发现问题、解决问题、找出规律。利 用这节实验探究课创设一个平台,充分发挥学生的主观能动 性,使学生轻松、愉快地掌握知识,形成技能并锻炼能力。



教学重点 教学难点 器材准备 教法与学法

学情分析

教学 环节

教师活动 让学生用凸透镜 观察自己的指纹 及远处的景物, 提 问发现了什么现 象?凸透镜还能 成什么样的像? 演示实验并提出 问题: 凸透镜所成 的像跟凸透镜与 物体之间的距离 有什么关系?

学生活动 用凸透镜观察自己 的指纹及远处的景 物。

设计意图 八年级学生的理性思维较 弱,他们需要直观的体验, 直观的实验,直观的现象, 发现问题, 找出规律。 所以 创设情景, 让学生看到同一 个凸透镜确实能 成各种不 同的像,并且使学生 通过 观察发现是因为物体与凸 透镜之间的距离发生了改 变, 学生自然会产生疑问, 凸透镜 所成的像跟物体与 凸透镜之间的距离有什么 关系呢? 在观察体验的基础上进行 合理猜想, 有效地培养了学 生的猜想能力, 激发了学生 的学习热情, 让学生感觉到 学习的乐趣, 体验到自己是 学习的主人。 教师引导学生解决实验设 计上的难点, 为学生能顺利 进行实验探究做好准备。 教 师要成为使学生顺利完成 学习活动的支持者、帮助 者,凸现了学生的主体性。

创 设 情 景

提 出 问 题



观察实验并思考: 1. 物体与凸透镜之 间的距离发生了什 么变化? 2. 像有 什么特点? 通过观察实验,猜 想凸透镜所成的像 跟物体与凸透镜之 间的距离可能存在 的关系。



猜 想 与 假 设 介绍实验器材。 介 绍物距和像距。 启 发引导学生设计 实验。 设 计 实 验





思考讨论回答问 题: 1. 凸透镜、 蜡烛、 光屏三者在 光具座上应按什么 顺序摆放? 2. 实 验中,必须要调节 烛焰中心、透镜中 心、光屏中心大致 同一高度上, 你知 道这是为什么吗? 3. 实验中,如何读 出物到凸透镜的距 离和像到凸透镜的 距离? 小组合作进行实 验,观察现象,记 录数据,填写实验 报告。

进 行 实 验

说明实验要求: 凸 透镜固定在光具 座上 50 厘米处不 动, 蜡烛从最远处 向凸透镜移近, 在 光屏 上找到清晰 的像, 观察像的特 点, 注意像的大小 如何变化, 找到两 次倒立缩小的实

学生已经知道凸透镜能成 不同的像, 而在什么情况下 能成什么样的像是本节探 究的重点。 让学生把蜡烛由 远处移近凸透镜, 观察像的 特点及大小变化情况, 找出 倒立缩小和倒立放大的实 像并记录数据, 很容易引起 学生思考: 到底什么情况下 成倒立缩小的实像?什么

像和两次倒立放 大的实像, 记录物 距和像距。 巡回 指导。 分 析 与 论 证 在课件上记录下 学生找到的蜡烛 和像的位置, 并用 多媒体演示凸透 镜成像的动画。 汇报实验数据,分 析课件上蜡烛和像 的位置,找出凸透 镜成像的规律。

情况下成倒立放大的实 像?

体现 “学习者不应是信息的 被 动接受者,而应该是知 识 获 取 过 程 的 主动 参 与 者”这一教学 理念,让学 生在经历了基本的 科学探 究过程后, 从中找出规 律, 总结规律。 体现物理来源于生活、 服务 于 生活的理念。 学生在 实验探究中可能发现新 的 问题, 产生新的困惑, 同学 们可以一起交流分享, 也为 以 后的学习做好铺垫。

评 估 与 交 流

以学生游戏的方 式让学生进一步 理解所学内容。

学生思考、反思、 相互交流: 1. 凸 透镜成像的 规律 在生活中有哪 些 应用? 2. 这节课 有哪些收 获? 3. 还有哪些困惑的 地方?

板 书 设 计

当物距 u﹥2f 时, 凸透镜成倒立缩小的实像, 像距 f﹤v﹤2f; 照相机。 当物距 u=2f 时,凸透镜成倒立等大的实像,像距 v=2f; 当物距 f﹤u﹤2f 时, 凸透镜成倒立放大的实像, 像距 v﹥2f; 投影仪。 当物距 u=f 时,凸透镜不成像; 当物距 u﹤f 时, 凸透镜成正大放大的虚像; 放大镜。 一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小,物近像远像变大。

巩 固 练 习

1.如图所示,保持凸透镜的位置不变,先后把烛焰放在 a、b、c、d、 e 各点,并分别调整光屏的位置。则:1、把烛焰放在( )点,屏 上出现的实像最大;2、把烛焰放在( )点,屏上出现的实像最小。 a bc d e F f F

2 f 2、用凸透镜正对着太阳,发现在凸透镜的另一侧 10cm 处的光屏上 得到一个亮点,寻那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前 15cm 处时, 光屏上得到的像是( ) A、正立放大的像 B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像 D、倒立放大的像 3、某物体放在离凸透镜 20cm 处,无论怎样移动光屏,光屏上始终 得不到像,则该凸透镜的焦距可能是( ) A、30 cm B、15 cm C、10 cm D、5 cm

知识重点
第三章 物态变化 1.深秋,果农夜间给橘子喷水,虽然水夜间结冰,但橘子不会冻伤。 答:利用了水凝固时放出热量,使温度不至于降到太低,防止橘子冻伤。 2.纸锅烧水的原因。 答:水的沸点是 100℃,而纸的着火点为 183℃,当水沸腾时虽然不断吸热,但 与水接触的纸的温度始终保持在 100℃, 达不到纸的着火点, 因此纸锅不会燃烧。 3.液体沸腾时必须达到的两个条件:?达到沸点?持续加热 4.煮粽子时,水沸腾后是用大火加热还是用小火加热,哪个合理? 答:水沸腾后改用小火更合理。因为只要能维持水沸腾,不论用大火还是小火, 水的温度都不会改变,火太大,浪费能源。 5.雾:水蒸气遇冷液化成小水滴,附着在空气的尘埃上。 (放热) 露:水蒸气遇冷液化成小水珠,附着在小草或树叶上。 (放热) 霜:水蒸气遇冷凝华成小冰晶,附着在........(放热) 雾凇:水蒸气遇冷凝华成小冰晶,附着在树枝上。 (放热) 冬天口中呼出的“白气” :呼出热的水蒸气遇冷液化成小水滴,附着在空气的 尘埃上。 水沸腾是冒出的“白气” :壶内冒出的热的水蒸气遇冷液化。 冰棒上的“白粉” :水蒸气遇冷凝华成小冰晶,附着在冰棒的塑料带上。 冬天的窗花:水蒸气遇冷凝华成小冰晶附着在窗户内侧上。 6.俗话说“霜前冷,雪后寒” ,为什么?答:霜的形成是由于空气中的水蒸气遇 冷凝华而形成的,凝华过程水蒸气要放热,只有空气温度低水蒸气才能放热,所 以霜前冷。下雪后。雪熔化要吸热,使周围温度降低,所以雪后寒。 7.要使一杯温水冷却,加 0℃的冰和 0℃的水,哪个效果好,为什么? 答:放 0℃的冰效果好。虽然 0℃的水与 0℃的冰温度相同,但 0℃的冰熔化时吸 热,使水温下降的快。 8.晒粮食时,常将粮食放在向阳通风处,并将粮食摊开,为什么? 答:放在向阳处,接受阳光多温度高。放在通风处,粮食表面上方空气流动快。 摊开粮食为了增加蒸发表面积,这些都有利于粮食中水分的蒸发。 9.夏天,扇扇子为什么感到凉快? 答:扇扇子时空气流动速度加快,使汗蒸发的快,蒸发吸热使体温降低,但周围 的温度冰没有降低。 10.悬丝诊脉:利用固体传声,医生用丝线系在病人的手腕上,从另一侧感受病 人脉搏。 听诊器:通过橡皮管使心脏的振动传入人耳,减少声音的分散,增大了响度。 第四章光现象 11.平面镜成像的特点:?像与物大小相等 ?像与物的对应点连线与镜面垂直 ?像与物到镜面距离相等 ④像与物左右相反 ⑤像是虚像 12.小孔成像的特点: (1)倒立的实像(2)像的形状与物体形状相同,与孔的形 状无关 (3)物体与小孔距离大于光屏与小孔距离时,成倒立缩小的实像;小于时成倒 立放大的像;等于时成倒立等大的像


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