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[精品]中国的教师主流是愚昧的


中国的教师主流是愚昧的 中国的教师主流是愚昧的河的第三条岸 【按语】这儿贴的两篇文章,语言尖刻,但观点陈旧。我说它观点陈旧,是因为文中所 批评的现象是早就存在并早就被人们指出来过的,一点儿也不新鲜。其实,我们都知道,岂 止是中国教师的主流是愚昧的?把板子打在教师身上当然也未尝不可, 谁叫你胆敢做教师的 呢?教师可不是闹着玩的。然而,今天,教师早就沦为一个谋生的饭碗而已。我说这两篇

文 章观点陈旧,并不意味着这些观点都被大家认识到,更谈不上接受,所以我赞成用激烈的语 言再刺激一下人们麻木的神经,当然,这种刺激是没有什么大用的。 海之韵:中国的教师主流是愚昧的 枫林仙说:中国的教师,主流是愚昧而蠢笨的。他们不配教育我们的孩子! 我深深地同意这个判断。毫无夸张,也非刻薄。也当然不是轻率的论断,是有评判的标 准的。这个标准就是我们所理解的教育目的。 教育的目的不能停留于现实谋生技能的获得, 不是仅仅让学生记住僵死的知识, 更深远 的关照在于帮助学生精神站立起来,获得纯正的审美趣味、学会独立自主地思考,有良好的 品格,宏观的视野和开放的心智。从这个目的出发,我们可以对众多教师的教育行为做以冷 慧的审视,那就是枫林仙进一步描述的: 你们把我们的孩子折磨成了白痴,见到任何权威都畏葸如兔,还猥琐如鼠,只能对电子 游戏和日本 A 片感兴趣,却从来不懂话剧,没听过柴可夫斯基,品不来莎士比亚。 你们不学无术,只会教学生把鲁迅当尸体解剖,从来教不会学生获得完整的阅读体验。 你们趣味低下,竟然只允许学生有一种审美标准,达不到标准就骂,就收拾。你们封闭了年 轻人的心智,还有比杀魂劫魄更残暴的吗? 你们无知,还害怕别人戳穿你们的无知。有几个教师认真思考过生死,关注过时代?有 几个教师拷问过自己的灵魂?关注过人类的困境?质疑过向来的权威?有谁曾提醒自己不 断超越自己,做到最好? 想必不少老师无法接纳愚蠢这个评价,其实愚蠢也好,愚昧也好,都不是人身攻击,也 不是傲慢的指责,而是对一种心智状态的描述,它指的是,对于某些领域某些问题,我们的 心智还处于被遮蔽和禁锢之中、而这种状态人人都是有的,只是程度不同,摆脱时间的先后 不同,所谓闻道有先后。也有领域的不同,在很多问题上,我也很愚蠢。人不是全知的,也 不可能全知,在有些领域,愚昧和蠢笨也无可厚非。但是作为一门教师,对于我们身在其中 的教育以及和教育密切相关的领域缺乏起码的认知,是不可原谅的。 愚蠢和蒙昧是人类的普遍的困境,究其原因,康德在那篇著名的《什么是启蒙》谈得最 清楚了,那就是怯懦和懒惰。康德洞察到,绝大部分的人都把步入成熟状态看做是不但非常 之艰辛并且还是非常之危险的,而不成熟状态是安逸的;不成熟状态几乎成为天性,任何一 个人想从中逃脱都变成困难, 人甚至于都已经爱好它了。 只有很少数的人才能通过自己精神 的奋斗而摆脱此种状态,大胆地通过动用自己的理智从而迈出切实的步伐来。在我看来,这 种摆脱,最首要的环节是对自身的愚蠢有所认知,老老实实承认自己蒙昧。一听到别人说愚 蠢就生气,就认为是受了侮辱,这是自大的表现。只有心怀狭窄,惯于对他人的言说做道德 立场评判的人,才会对这个词有非常激烈的反应。就我自己而言,我一点不介意别人说我愚 蠢,我认为人人都可以指出他人的愚蠢,启蒙因此也是相互的。 有博友说: 或许这也是这个职业对人的戕害, 中小教师在从事这个职业的过程中容易慢 慢变得愚昧蠢笨。你若全情投入地教一次一年级你就会发现你几乎来不及思考。 其实这是借口。 课改迄今为止十几年了, 教师的阅读和写作被广为强调, 早已经起步了。 随便一

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