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解陶瓷、青铜器等冶炼技术教案示


教案示例

教学目标; 1、 通过教学初步了解陶瓷、 青铜器等冶炼技术的产生和发展, 以及与人类生产和发展, 人们生活需求的密切关系。 2、感知我国古代陶瓷的卓越成就和对世界文化产生的影响。 3、尝试运用传说、文物资料等推测和再现历史的方法。 教学重点、难点: 推测事物的起因,培养学生历史地思考问题的方法。 教学准备:老师:课件、图片、 学生:学生自己查找我们祖先的生产、生活资料。 课前准备: 教师课前教师可以查看同学们准备资料的情况。 教学过程: 一、陶器: 1、创设情景: “教师拿一个陶壶向学生展示,让学生猜一猜这是什么? (学生回答,教师要引导学生,让学生知道这是一件陶制品。 ) 2、教师让学生猜一猜陶是什么东西制成的?怎样制成的? (陶是泥用火烧成的) 3、让学生讨论为什么要用火烧,只用泥做成一定的形状,晒干可不可使用? (让学生在讨论中认识到如果不经过烧制, 泥遇到水会变形化掉, 烧制坚硬了才能耐热 耐水) 4、让学生想一想在远古时代只有石头、树木、泥土,人们的生活怎么样? 5、陶器的出现起到了什么作用?猜测一下人类是怎么想出制陶的方法的? (陶器的出现给人类的生活带来很大的方便,人们可以用它来装水、装物。生活在黏土 地区的人们,在大火过后,偶然发现了大火烧过的泥巴非常坚硬,掉在水里也不变形、也不 化,人们受到启发,如果把泥巴制成圆形,中间凹四周高的形状不是可以装东西了吗?后来 人们经过不断的尝试终于制成了陶器。 ) 二、陶器与生活: 看书 45 页的三件陶器,并思考下面的问题。

1、猜一猜这是什么?做什么用的?两个环可能有什么作用?下边为什么是尖的? (让学生充分展开自己的想象大胆推测,并说明理由,最后教师可以参考教师用书 77 页结合自己的理解讲给学生听。 ) 2、让学生说一说钵上画的是什么图案,为什么把猪印在上面? (让学生大胆的想象,最后教师可以参考教师用书 77 页结合自己的理解讲给学生听。 ) 3、这个陶俑是什么意思?猜一猜骑在骆驼上的人是谁?他们要去做什么? (让学生大胆的想象,最后教师可以参考教师用书 78 页结合自己的理解讲给学生听。 ) 4、介绍神奇的紫砂壶? 三、文化使者——瓷器: 提问: “中国”的英语名字是什么?有谁知道她的另一个意思是什么? 1、瓷器欣赏:出示精美瓷器的图片,让学生欣赏。 2、让学生看书 46 页,了解不同时期瓷器的特点。 3、让学生看书 47 页的图,了解中国的瓷器都到过世界哪些地方,起到了什么作用? 4、讲述郑和七次下西洋的故事。 5、小结:中国瓷器在世界上非常有名是我们的国粹,郑和下西洋促进了中国同其他国 家和地区的交往,为人类文明做出了贡献。 四、灿烂的青铜文化: 1、出示有关青铜器的图片,让学生猜一猜这些是什么东西,是用什么做的? 2、让学生计算下面的题目,感受当时人们铸造青铜器的情况。 铸造青铜器要用埚熔铜,每埚可熔铜 12.7 千克,司母戊鼎重 832.84 千克,需要多少埚 同时并用才能浇铸?假如一个埚的操作场地为 2 平方米,运料、烧炭等操作人员平均每埚 2 人,需要多大的场地和多少工作人员? 3、让学生看书 50、51 页讲一讲“武王伐纣” 、 “卧薪尝胆”等故事。使学生知道青铜器 就像一部“中国古代的大百科书”我们可以从中知道好多中国历史上发生的故事。 总结: 通过今天的学习你学到了什么知识? 我国有过灿烂辉煌的古代文明,陶器、瓷器、青铜器都是我国古代文化的代表。我国古 代劳动人民为人类的生存与文明做出了重大的贡献。


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