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声乐小课授课教案1


声乐授课教案
教学目的:
1、通过发声练习, 训练学生掌握基本的歌唱方法,建立歌唱的基本状态, 逐步纠正不良的歌唱、呼吸不良习惯,树立正确的用声、用气习惯以 及正确的声音观念。 2、通过声乐作品演唱,不断巩固正确的歌唱方式,引导学生合理的运用 歌唱技巧表现音乐。 3、通过声乐艺术实践,逐步巩固歌唱技巧,提高歌唱自信心,提高综合 艺术实践能力。

教学内容:
1、发声练习。 2、声乐作品演唱处理。 3、声乐艺术实践指导。

教学难点:
1、歌唱不良习惯的纠正与正确声音观念的确立。 2、运用歌唱技巧声情并茂的演唱声乐作品。 3、声乐艺术实践能力的提高。

教学过程: 1 导入:教师演唱歌曲送别导入 一、 气息练习
1.吸气练习 2.吐丝训练(快吐、慢吐)

二、 发声练习
1.哼鸣练习: 5 4 3 2 | 1 ||

恩(Nu) 2.连音练习 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 Mi Ma ||

练习 3 中速稍慢

练习 4 中速

方法和要求:1、同无声的呼吸练习结合起来,用气息支持发声。 2、同打开喉咙(打哈欠的状态)的练习结合。 3、喉头稳定、喉部肌肉放松,母音清楚、准确。声音均衡连贯。 4、练习 3 和练习 4,由 u 过渡到 o 母音时,咽腔打开的状态不变, 只是嘴由小圆形张开的稍大一些。

二、讲授新课:
1、新歌教学 ①欣赏示范曲,了解歌曲的创作背景和思想情感(多媒体播放音乐,教师提 问,学生回答)

1;歌曲简介
《送别》曲调取自约翰·P·奥德威作曲的美国歌曲《梦见家和母亲》 。李叔同在日本留学 时,日本歌词作家犬童球溪采用《梦见家和母亲》的旋律填写了一首名为《旅愁》的歌词。 而李叔同作的《送别》 ,则取调于犬童球溪的《旅愁》《送别》不涉教化,意蕴悠长,音乐 。 与文学的结合堪称完美。歌词以长短句结构写成,语言精练,感情真挚,意境深邃。歌曲为 单三部曲式结构,每个乐段由两个乐句构成。第一、三乐段完全相同,音乐起伏平缓,描绘 了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景,衬托也寂静冷落的气氛。第二乐段第一乐句与前形成鲜 明对比, 情绪变成激动, 似为深沉的感叹。 第二乐句略有变化地再现了第一乐段的第二乐句, 恰当地表现了告别友人的离愁情绪。 这些相近甚至重复的乐句在歌曲中并未给人以繁琐、 絮 叨的印象,反而加强了作品的完整性和统一性,赋予它一种特别的美感。 “长亭外,古道边, 芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山??”淡淡的笛音吹出了离愁,幽美的歌词写出 了别绪,听来让人百感交集。首尾呼应,诗人的感悟:看破红尘。

②母音跟唱,熟悉曲调(哼鸣,U)3 学唱歌曲 ③朗读歌词,将歌词带入,咬字正确。 深入学唱歌词,从中找出发音上存在困难的母音,通过有效的练习加以解决。 (“外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置,教师示范,学生模仿) ④完整演唱歌曲 ⑤加强发声歌唱的流畅性,感受声乐作品的艺术性 演唱提示: 1、用缓吸缓呼的换气方式,控制气息的过渡流失。 2、“道”“拂”“浊”“声”“之”“涯”“角”“余”高音用相应的母音 逐一解决。 3、高音乐句“天之涯,地之角。知交半零落”体会高位置与深呼吸的对抗作 用。 4、表达出歌曲婉转,抒情的情感。 2、拓展训练 ①小组成员分别演唱《送别》 ②演唱者和小组成员分别指出演唱的不足及解决方法 ③教师做评价总结,并归纳解决方案。 训练提示: 1、要求学生单独或自由组合同伴上台演唱。 2、开展互评时,可再次聆听示范曲,找差距,建立好的声音回响。

四:

布置作业。


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