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高效学习方法,你想知道吗


中学生学习方法指导
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一、制定合理的学习计划 凡事预则立,不预则废。恩格斯说:“没有计划的学习,简直是荒唐。”教育学家们一致 认为先进学生和后进同学的差异, 重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习计划, 而 后进学生大多是学到哪里算哪里,或教师指向哪里自己就到哪里,或教师指向哪里,自

己也 到不了那里,自己又管不住自己,每天在无所事事中度过。因此每位学生在开学伊始,必须 制定自己的计划。 1、 制定的一般步骤:第一步是要分析现有的条件,即个人所处的具体环境和自身已 经具备的条件;第二步,是确定目标。它是主客观两方面因素相结合的产物,并不是空中楼 阁。第三步是选用措施。它是实现目标执行计划的保证,包括作息时间的调整,各学科之间 的调换和搭配,文体活动的安排等。第四步,也是最后一个步骤,是安排步骤,它要求符合 认知的一般规律和秩序渐进的原则。 2、 计划制定要遵循的原则: (1)、确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标,目标是一个人前进的灯塔, 它是学生向更高层次迈进的基础。作为中学生,应对自己的学习提出目标、明确努力方向, 对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想, 对自己要发展那种兴趣有个打算。 同时, 对于自己学习上的不足,也要有正确的认识,以便确立改进的目标。这样,才能把自己的注 意力集中到目标上。凡事预则立、奋则进,所以学习的目的越明确,学习行动的意志也就越 坚决,尤其是在高尚学习动机支配下的行动目的,更能使我们不顾生活条件的艰辛,不顾各 种内部和外部困难,全力以赴来搞好自己的学习。 (2)、参照生物钟原则。 “生物钟周期律”对人起着一定的影响,我们应因势利导, 在高潮时,增加任务量,提高效率。在低潮时,保持正常的任务量,做好充分的心理准备, 防患于未然。人由于心理和生理条件的不同,其最佳的“生物钟周期”也不尽相同,即其学习 的最佳期也不尽相同, 因此只有正确利用生物钟的调节作用, 才能更好地制定一套完美的计 划,圆满地实现自己的目标。 (3)、难易适度性原则。计划的制定是以实现为目的的,不能过易或过难,只有基于 一定基础之上,遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。维果斯基 的“最近发展区”理论认为,人应该基于自己的实际情况,选择适合自己的目标,目标的选定 应据有适当的难度,促使学生积极主动的去探索、发现问题,以满足自己的学习动机,完成 自主性学习,使之有所进步。 二、科学预习

所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上,积极探索新知识,发现疑问,以做到心 中有数,为进行新一轮的学习而进行准备,预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。 预习使学生变得积极主动,只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见,只要抓住了 预习,就抓住了提高的关键。 1、 预习方法: (1)、要认真读书。先将教材粗读一遍,领会基本大意,然后再反复细读。细读时, 可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。 (2)、要认真思考。预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料,进行积极的思 考,多问几个为什么,弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若 有初步的体会和感受,也可适当地作点批注。 (3)、要虚心请教。在预改头换面过程中,有些问题虽经过 立的思考(包括查资料), 但仍得不到解决,可与同学讨论,必要时要向老师、家长或其他人请教,尽量将总是解决在 课前,以便课上集中精力思考些新问题。 (4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮,可适当地做些处选习题,以及时检查预 习效果和巩固、深化知识系统。如有可能,还可做些必要的操作,现场观察、调查研究等, 从而为上新课作些必要的准备。 (5)、要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节,我们一定要引起重 视。具体来说,预习笔记主要包括五个方面的内容: 一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习); 二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题; 三是尚未解决的疑难问题; 四是所查资料中有关内容的摘抄,并注明出处; 五是主要心得体会。当然,这五个方面不一定每次笔记都记全,要从实际出发,根据知 识的难易程度灵活处理。 2、预习要注意以下几方面内容: (一)、要根据自己的实际,不要全面铺开。预的好处固然很多,但需要一定的时间, 训了保证预习的质量,我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难 的学科中选出一两面门进行试点, 取得经验后再逐步展开。 对于个人的优势学科或较易掌握 的内容可以不预习或少预习。 (二)、时间的安排要服从整体计划。预习的时间要根据实际可能来安排,不要因预习 占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。时间多时,可多预习一点;时间少时,可少预习 一点,钻得浅一点。有些疑难问题解决不了是正常现象,预习不可能将全部新内容能钻透。 (三)、要有计划地逐步提高。虽然每个人的情况不同,预习的要求也不一样,但有一 点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。 从横的方面说, 要由一种学科到多种学 科; 从纵的方面说, 要由浅入深, 由低级到高级, 如从课前预习到单元预习再到整册预习等。 三、专心听课

听课法即怎样听好教师讲课的方法。 听课对学生来说, 其基本任务是在教师的指导下学 习知识,发展智力,提高能力。无数事实表明,在中学阶段,学生的大部分知识和能力都是 在课堂学习中学到和培养起来的。因此,我们要想提高学习效率,就必须认真对待上课并学 会如何听课。 课堂学习的方法和技巧: 1、集中注意,专心听讲。有人说,注意力是知识的窗口,不集中注意,知识的阳光就 无法照射进来。这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。那么,如何 才能作到集中注意, 专心听讲呢?实践证明, 最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望 寄予课堂。 前面已经说过, 由于课堂学习在中学阶段具有时间长、 效率高等突出优点, 因此, 我们要努力向课堂四十五分钟要质量, 力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。 基 于这样的认识,上课才能做到全神贯注而不至走神。相反,如果本末倒置,不是寄希望于课 上解决问题,而是专靠课下加班加点,自然就很难做到集中注意,专心听讲了。 2、积极思考,努力把握获取知识的主动权。课堂是一具积极思考的王国。能不能开动 脑筋, 积极思考是课堂学习的关键。 因此, 我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识, 而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。具体来说,就是对教师所讲的知识要多瓿几个 为什么,要善于从不同的角度,不同的侧面去分析和理解,将问题进行加深和拓宽。只有这 样,才能将知识真正把握,从而做到举一反三,触类旁通。对老师的提问要勇于回答,积极 参加课堂讲座和争论,以阐明自己的见解和看法,以培养我们的思维能力和表达能力。苏联 当代著名家苏霍姆林斯基说不得:“你首先要把自己培养成长思考者,你才能体会和认识到 学习是一种幸福,是一种智力活动。” 3、要理清教师的讲课思路,抓住学科特点和教师的讲课特点来学。 思路就是思考线索步骤。 是否把握教师的思路,是检验一个学生听课水平高低的标尺。一般来说,教师常用的方法有 分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等,常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾 律、排中律;以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否 定规律等。 从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法, 也就掌握了最根本的学习方 法。为此,要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识,以提高思维能力和听 课水平。同时,由于每个教师的讲课特点不同,我们的听课方式也应灵活机动。,如有的教 师语言简练、重点突出、,很少重复,这就要求我们听课时要特别集中;有的教师板书整齐 条理, 这就应将教师的板书及时记下来; 有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教 材的重点和难点,这就应对他的导语和小结予以高度的重视。总之,吸有把握住各个学科的 不同特点,如语文。语文是"水磨功夫",

不是短期突击就可以奏效的。

虽然各种媒 体都在批评高考语文考得刁 钻古怪, 但是相信大家可以 看出这样的考 试虽然奇怪了一点, 但是的 确是很能考量学生的母语 功底的。尤其是 近几年来传闻语文考试出题更是灵活,可以看出语

文是最难突击与取 巧的一门功课,从某种意义上来讲,就更加能体 现一个同学平时积累 的素养与水平。按照对症下药的原则,要想学 好语言,再高考中取得 较好的成绩,就要再平时多接触祖国语言文 字,在日常生活中多琢磨 母语的用法,尽量提升语感,这不是一日 之功。平时做一些有针对性 的练习,做完后能够多思考总结,在不 知不觉间提高母语的水平,看 来是最重要也是最为行之有效的办法 了。

英语也是一门语言,但是由于并不是母语,周围也缺少适宜的环境, 所以学习的方略自当与语文有所不同。英语不仅仅是一门用来应付 高考的功课, 它的效用将伴随人的一生。 所以打好基础尤为重要, 进 入大学以后便没有机会再系统地接受语法等方面全面系统的教育。 而语音、 语感的养成几乎是在中学便已经定型。 高中阶段 (包括初 中) 的词汇量是很少的,相应的阅读范围就相当有限了,应该说, 这样 的一个小范围内比较容易形成比较固定的学习与答题的套路。 虽然 总体来说英语学习不应该采取题海战役的办法,但是应付考试 不失 为一种较为有实效的办法。重要的地方在于同一考查点的问题 不应 该多次做错,当然能够举一反三才是最好的。当然只掌握那些 已经 为大家十分熟悉的套路问题应付现在的考试已经不够了,似乎 现在 倾向于考更加灵活、更加考虑语境的题型,这对语感的培养提 升要 求就更高了。应该说对于语言的细微巧妙处的把握,显得更加 重要。 这就不是题海能够做到的了。

数学似乎是对记忆要求最少的一门功课,但是灵活运用实在不容易。 岳飞的兵法说"运用之妙, 存乎一心", 如果能够再心中把这内容看 来 挺多的学科整个串联起来,那就走出了成功的第一步。除了极少 数 特别聪颖的人,要学好这门功课总要做相当数量的习题,这样就 有 了怎样处理学习钻研书本知识并将其串联起来与做习题二者之间 关 系的问题。就我个人的经验,无论如何,对于基本的知识及知识 间 的关联,必须加以足够的重视,而且必须学会再做习题的时候有 意 识地复习学过的知识,巩固并且找出知识间的联系,特别重要。 如 果能够形成清晰的概念,辅以一定量习题的训练,就能够达到相 当 的水平。反之,如果闷头做题,不懂得总结归纳,做题的效率就 会 大打折扣。

物理是一门内容较为丰富,既用到推理与计算这样逻辑与数学能力, 又要观察、 实验等从外部世界探寻知识的手段。 所以这门功课对与 人 科学素养的提高有很大作用,对于相当一部分同学来说,不是一 门 好学的课。这门课也有一个很明显的特点,就是分成力、热、电 磁、 光与原子等几个相对独立的部分,而且相对各部分都各有一套 与之 对应的学习方法。如果善于分割开来,分而治之,则有助于理 清概 念,效率较高。物理的知识有很系统化的知识,比如静力学与 动力 学部分都是相当完善的理论体系,也有比较零散的,比如原子 物理 部分就有一些零散的知识。对应系统的知识,以理解为主,务 必要

深刻体会其内容;而对应零散的知识,也许记忆的功夫更加重 要。 物理书中主要是给出一些基本的概念和理论,要应付难度较大、 较 为灵活的高考试题,一定要做相当多的各类习题,做习题的过程 中 深化所学知识,并且形成对一类题型的做题套路,这是很重要的。

化学在我的印象中是一门比较零散的学科, 基础理论也有一些, 但 是 似乎更多的是一些系统性不强的分散的知识点,这就给学习带来 了 一定的麻烦。而且化学的基础理论虽然不很复杂,但是要想运用 得 游刃有余是很不容易的。这样就要求我们仔细研究课本中的基础 理 论,并且辅以高质量习题,精心钻研,切实搞通;对于书中提到 的 各知识点,应力求全面掌握,不应有所遗漏。 另外特别需要指出的 是物理与化学课的实验问题。 实验题在高考中 是一项很重要的内容, 幸亏物理与化学中的典型实验,或者说内容 丰富、容易考到的实验 并不是很多,最好是切实掌握,并且弄通其 中的各种涉及理论与实 际操作的各个细微的知识点。
和每个教师的教学风格,才能有的放矢,才能于重点处下功夫,从而取得事半功倍的学 习效果 . 4、不钻牛角尖,做好课堂笔记,争取当堂掌握所学内容。课堂上,教师总是一个问题 接着一个问题地往上讲。有时,我们会遇到些听不懂的问题,这时,也不要中断听讲而去死 钻“牛角尖”,而应先将暂时不懂的问题记下来,留到课后去解决,以保持听课的连续性。否 则,如果中断听讲而去死抠某个问题,就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从“牛角尖” 中醒悟过来时,老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动,甚至造 成整堂课都听不懂的严重后果。所以,上课时一定要紧跟老师的思路,不走神,不掉队,不 钻“牛角尖”,始终保持思维的灵活性和听课的连续性。课堂笔记就是对老师的讲课内容所作 的书面记录。俗话说,“好记性不如烂笔头”。这说明,做好课堂笔记,是记忆和理解知识, 提高学习成绩的一条重要措施。具体来说,坚持做课堂笔记,可以促使我们思想集中,及时

记下老师讲课的要点,重点和难点,便于课后查阅、复习和巩固;同时,由于听课做笔记需 要眼、耳、手、脑并用,因此可使大脑接受多种感官的综合刺激,从而加深对老师讲授内容 的理解,掌握和记忆。那么,怎样才能做好课堂笔记呢? 第一,做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程和思维结果,以便课后复习和指导作 业。具体来说,就是要记下老师在分析问题的过程中在黑板上画的图形、表格、文字说明、 关键词语、有说服力的数据、典型事例和老师在解题过程中提出的要求或规范化示例等;同 时还要记下自己在听讲过程中迸射出来的对解决某个问题有启发意义的思想火花或殊途同 归的解题思路,尤其是最佳方案。 第二,笔记要尽量完整而简洁。重点、难点、疑点要记全,但不必照抄老师的原话,否 则会因忙于笔记而顾不上听下面的内容。记录最好能用自己的话或 “关键词”概括老师讲授 内容。这样可迫使自己集中精力,边听边积极思考,抓住重点,重新归纳,既省时,又省力, 还能提高听课效果。当然,对老师所讲的有关基本概念、定理、公式、论点、论据等方面的 关键问题,记录则要准确无误,不能马虎。另外,对尚未完全理解的内容,最好也可简要地 记下来并加上记号或批注,以便课后复习时予以解决。 第三,笔记不要写得太密,要留有空白,以便课后补充和修正。需要强调的是,不要只 把记课堂笔记看成是一种单纯的技巧, 实际上它是多种感官的综合作用过程。 记和听相互对 立,又相辅相成,只有听好,才能记好;反过来,只有记好,才能检查和提高听课效果。因 此,一定要正确处理听与记的辩证关系,使课堂笔记起到它应有的作用。要想当堂掌握所学 的知识,最重要的就是课上认真观察,专心听讲,积极思考;要将重点放在认识事物的思考 过程上,千万不要跳过认识事物的艰苦思考过程而直接去背结论。因为概念、定理、规则的 表述只是末,而其形成过程才是本。抓住根本,才能学到根本的学问;否则,舍本求末,学 到的只是些 “死”的知识,这种知识不能转变为能力和智力,在实践中毫无用处。 四、学会自己留作业 作业内容因人而异,作业量有时也因人而异,特别是学生毕业前的那一年,自己有了较 好的习惯,一部分同学基础已较牢固,就没有必要非写教师布置的作业,而应根据自己的情 况,自己给自己布置作业。但一定要遵循以下原则: 1、实事求是原则。任何人都应该按 照自己的具体情况, 依据科学的学习方法, 去为自己布置作业, 不能好高骛远脱离实际情况。 2、以课堂学习为主原则。任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作,课堂是学生学习 知识、掌握知识的主要阵地,只有充分利用课堂优势,才能取得更好成绩。 五、及时复习 及时复习,指紧随课堂教学,天天都采用的复习方法。复习贵在及时。这是由“先快后 慢”的贵忘规律所决定的。心理学家曾作过这样的实验:让三个组的学生熟记一篇诗歌,第 一组间隔一天复习;第二组间隔三复习;第三组问事处六天复习。凛达到熟记的统一程度, 第一组学生平均需复习四次; 第二组平均需用要复习六次; 第三组平均需要复习七次。 可见, 复习间隔的时间越短,复习的次数越少。实验结果表明:复习能做到及时,可以提高熟记的 结果。然而,学生常出现情况是:课上听课,课下做作业,复习环节省略。这样致使所学的

知识的系统性、完整性受到破坏,时间一长所学的知识就会模糊、忘却,不系统,不理解的 知识是最容易忘记的知识。因此我们必需重视复习。及时复习的程序: (一)尝试回忆。回忆又称重现,指以前识记过的事物不在目前,在其刺激的影响下, 或在主观意识的引动下,报导旧的映象重新呈现出来。所谓尝试回忆,简单地说,就是独立 地把老师课上所讲的内容回忆一遍。 这样做实际上就是自己考自己, 是逼上梁山着自己专心 致志去动脑筋进行思考的一种方法。其好处有以下三点: 1、能及时检查听课效果,以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。 2、有得于动脑习惯的养成,并能增强、提高个人的记忆效果。 3、能更明确复习的针对性。 (二)阅读教科书。教科书是教育部门组织专家、学者和有经验的教师依据教学大纲, 按照知识的科学体系,针对学生的年龄特征和社会发展需要而编写的。内容上系统、严谨, 深刻,是一般参考书无法代替的。复习时若不认真钻研教科书,则难以达到教科书的基本要 求,也难以系统地掌握中学阶段所学的知识,因为教科书是教与学的唯一凭据。为达到质量 较高的阅读,在方法上需用注意到以下几点: 1、圈点勾划。阅读时,把新出现的概念、 定义、定理、结论等重点部分,或容易忽略的要点部分,用红色笔勾划出来。 2、提要。 在书页的空白处,用少量文字,把书的重要内容简单地概括出来。 3、思录。在书页的空 白处,用不同颜色的笔,记录读者通过思维,从书中发出来的意思,也就是前面讲的“从文 字里行间读出的学问”。 (三)整理课堂笔记。课堂笔记的详略人各有异,但记好听课的重点、难点是学生所共 取的。刘笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目,又要通过阅读教材来整理课堂 笔记,使用权其达到知识深化、简化、系统化。整理笔记的任务有:1、补。补上该记而没 记的内容,使知识系统化。2、正。更正课堂记录不太准确,用词不当,深度不够的地方。 3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。 (四)看参考书。适当地扑克点参考书是有必要的,但要摆正教材与参考主从关系。阅 读参考书仅是做为学习课本的补充。 目的是加宽知识面或加深对教材的理解, 所以只选择个 别章节或个别知识点做参考性阅读为好。阅读参考书应注意的几点事项: 1、要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。 2、最好在老师的指导下选择好的参考书。 3、要千克 仔细阅读课本内容,后看参考书。读时,心里要有个目的:要么加深理解; 要么解疑;要么加宽知识面;要么了解知识间的联系。 4、读有所得,适当记录。在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码,或记参考 要点,或记个人的有关思路等。 六、从容考试 考试是学生学习的基本环节之一,它是结学习效果的检查和评价,并从中起反馈作用。 1、考试前不易开夜车。心理学已证实,记忆在醒着的时候,其减少、消失是有相当差 异的。 用功后立刻睡觉,两小时内有记忆的退减,但以后则末见减少。相反地, 一直醒着时, 用功后八小时记忆仍有显著的减少。 也就是说, 用功后可以用睡眠来阻止记忆的减少及消失。

那么为代什么会出现这种现象呢?答案是:只要你醒着,无论维持多安静的状态,人地头脑 里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。这种情报越来越多,刚刚记忆的事物,便被新涌进 的情报所埋没,就显得不鲜明、不醒目。显然考前开夜车当天起得太早,都有不得于考试。 2、进考场莫患得患难失。每年中考、高考,都有有个别平时成绩一般的同学,超常发 挥,取得别人意想不到的成绩。本来一般学校都难以考取,发榜时却进了重点线。也有的同 学,事先大家都觉得他能进重点,成绩一公布,却边一般学校都考不上。原因是多方面的, 其中一个重要原因就是超常发挥的同学,没包袱,没有心理压力。反正大家都觉得自己考不 上,社会、家长、朋友熟人都有不对自己抱太大的希望,自然也不施加压力。这样走进考场, 轻轻松松,从从容容,既没想考上重点如何高人一头,也没想考不上一般学校便怎么矮人一 截。不患得患失,进人考场,心无杂念,只有试题,自然心静。守住心灵的一片宁静了;自 然生长出智慧,答起题来,平是所学,尽现于心,当然容易正常发挥或超常发挥。发挥不好 的同学,重要原因之一是包袱太重。 教师同学、 家长、亲人都知道自己学习好, 能考上重点, 考不上怎么办?如何见江东父老?如何面对老师的惋惜,同学的同情,家长的伤心,个别人 的白眼。考上了怎么荣耀,怎么请亲友吃饭庆祝,登台领奖……患得患失之情绪,搅得心潮 翻滚,波澜起伏,难以静心面对考题,当然难以正常发挥,容易招致失败。 3、答题前纵览全卷。有的同学进和入考场拿到试题后,不看全卷,从第一页,第一题 开始答,他们害怕看到后面不会的难题,干扰了前面答题的情绪。这样做的坏处是,前面遇 到难题,可能以为后面也全是难题,同样答卷情绪不佳,还完全可能因过多用时答前面的难 题,到快交卷时,后面容易的、会答的题却没有看到,没有时间答了。大部分同学领到试卷 后,先用几分钟时间浏览一两遍,做到胸中有全局,特别对经常研究考试题,经常自己出题 的同学,拿到试卷总有一种似曾相识的感觉,绝大部分类型题都做过,绝大部分题自己都会 做,浏览全卷起到了稳定情绪,坚定信心的作用。 4、怎样编排解题顺序拿来到试卷,总体浏览之后,就开始答题了。先答哪些,后答哪 些,顺序安排得当,才有利于发挥自己的优势,有利于真实地表现出自己的实力,不致于答 完题后产生过多的遗憾。常见的解题顺序一般有六种:从头到尾法,先易后难法,先高分后 低分法,客观性题目入手法,先难后易法。这些方法各有自己独特的优势,同时也就产生一 定的弊端,自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。具体地选择哪种答题顺序,一定 要结合自己的实际。 5、考场运筹时间的方法。考生在正常情况下应该按照时间的多安排,步步为营、稳扎 稳进。 如果因意外,出现时间少、 试题多、无法正常解题的情况, 不妨采用以下应急的方法: 不作详细阐述,也决不留下一些题目空着。这是因为一道题的答案不管你答得如何完善,得 分也仅是一道题的分数。而解答了两道题虽然只有一半,然而是答案的主要内容。一般说分 数相加比只答其中一道题分数要高。如果是理解分析性的题目,可以采用只列要点、简例, 不作具体分析的方法。 要点、 简例用提纲表述, 不阐述它们之间的联系, 也不考虑语言组织。 这类题目一般按要点、简例分析几方面评分,答了要点便有要点分,如再加一具简例,则丰 富了内容, 分数就更高。同时,应养成复查的习惯,复查是大战后打扫战场。解题犹如战斗,

讲究紧张, 速战速决; 复查是打扫战场, 要求冷静, 所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来, 从当事者变为旁观者,对试卷做仔细审查、无情挑剔。要知道:当局者迷,旁观者清。应试 者只有头脑清醒时,才能避免种种可以避免的遗憾。


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