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高三班级管理


温建伦 2012.12.1

工作中的不足

不如二班的“严”
不如五班的“细” 不如七班的“勤” 不如一班“有爱”

高三后期工作策略

三 对学生要有爱 四 .. 做好心理辅导 一、落实常规 二 .跟勤做细
二班罗小荣老师一直坚持以“严”治班,常规落实非常到位,对学生的

进入高三后我班的两极分化十分的严重,学生的思想也呈现不同 五.班科联系 出勤,纪律,两操,清洁卫生等等方面要求都非常严格,建立了规范的班 一班张小玲老师对自己班上的学生关爱有加,不仅对每一位 五班陈贤忠老师七班杨贵君老师对学生跟得勤,工作做的细,随 的状态,问题也十分严重。 级管理制度,周周都能获得流动红旗。 学生掌握十分透彻,而且对每个学生的家庭情况也了如指掌,从学 时深入到学生中去,了解学生的具体情况,掌握学生的学习状况, 1、过于自信:赖俊飞,王伟等凭自己有点"实力",就自以为是 当前我们班许多学生没有真正具有“我已经是高三学生”的基本规范, 生的内心深处去关心他们,关爱他们,使学生所获得学习动力是巨 发现问题及时解决。而我在平时的班级管理中过于相信学生,虽然 、盲目乐观,认为考大学有什么难,自我满足。 具体表现在时间观念不强,纪律意识淡漠。要想高考出成绩必须要有一个 大的。因此我觉得自己有必要从关爱学生的角度去做好学生工作。 提出了许多要求,也布置了相应的学习任务,比如:中午 12:00 2、过度焦虑:张玉梅,胡雪梅,黄凡志等学生对自己的学习缺 良好的学习生活环境、氛围做保障,学生在常规管理中的态度与表现,实 不仅关注他们的学习,更重要的是还要走进食堂,进到寝室, 到 1:00的定时训练,自习课在学习委员和课代表的带领下作业的讲 乏自信心,特别是当考试成绩不理想时,更是忧心忡忡。 际上与他们在学习方面的表现是相类相近的。一个生活上马虎的学生,不 六.家校联系 关心他们的生活。 评等等,还有各项记忆背诵的任务,但跟得不够勤,对学生的监督 3、自暴自弃:张洪川,张丽等学生自感成绩很 "差",无考学希 可能单单在学习上细致起来;学习严谨的学生,往往在日常管理中也是严 不足,这些措施的效果还不是很理想,所以,只有勤跟,勤观察, 望而自甘落后、不思进取。 肃认真的。所以在今后的日常管理工作中,我必须始终把常规管理放在首 勤了解,勤沟通,才能清楚学生思想动态,学习状况,准确把握第 位,要从早操、早读、课间操、正课听课、晚自修、课外活动、劳动甚至 要解决这些不同学生的不同思想问题,只有了解每一个学生的思想 住宿学生等等方面加强管理,加强学生良好的养成教育,经过学生的努力 一手材料,才能科学指导,有的放矢。 动向。从全班整体上去鼓动,激励学生;从小组或个体上去关心, 和反复的整改,促使学生形成良好的习惯。 指导学生。还邀请刘光琪老师用他丰富的高三工作经验给学生心理 辅导。


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