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教师培训讲义2


汉字学与字理教学

汉字的要素
? 一般认为,作为符号的汉字具有“形、音、 义”三个要素。如:段玉裁:“凡文字有 义、有形、有音,……一字必兼三者”, 而且有“古形今形、古音今音、古义今 义”。 ? 吴玉章说:“认识一个汉字必须要知道它 的形、音、义三个要素,三个中间缺了一 个,就不能算做认识了这个字。 ? 梁东汉不同意上述观点,他认为这种‘三 要

素论’是不科学的。”

? 我们认为,汉字应该具有的要素是“形、 意、用”。 ? 所谓“形”是汉字的外部形态。 ? 所谓“意”指的是汉字的“构意”,是汉 字内部结构上的构形理据;“意”在汉字 的初创时期具有普遍性,但汉字形体变化 以后可能需要重新分析。 ? 所谓“用”指的是汉字的功用或职能。 ? “形”“意”属于汉字的本体,“用”属 于汉字的职能。

单字分析示例

?元 天

齿





?补 恭慕

形近字比较

?即既 ?戒戎

系统识字

?顶项领颈须颅额颠颧颊颌颔题颜 ?颗硕顾顿颇烦

?都邻郊部郡鄙邦邨邮 ?郢邯邱 ?郑邓邢那
?陡险阻陵隘阿陨队降陟 ?阳阴防阶除陛

?冫冰冻冽凉凋冻凛凝 ?宀宏宗容家宾寄 ?厂厓原 ?尸 尾屁屎尿 层屋 ?广 床序店庙府庠 厢厦厅 ?囗 团园围固囿圃圆圈

?又 及双友受 ?廾 开弄弈 ?彡 彤彦彩彬彰 ?彳 往征径很徐徜徉徘徊 ?户 扁扇房

?攵 ?殳 ?斤 ? ?月 ?欠 ?歹

牧教收改政敏敛敝 殴段毀 斧折析斩斫断 旂旄旌族旗 朔朗 肝肠胳膊 前服 欣欧欲吹饮歌歇 歼殀殂殁殃殄残

?灬 煦照煮蒸烹热烈然 燕 ?牜牧牡牦牲牺犁特 ?老 考耄耊 ?走 赴赶超越 ?隹 雀雁鹰雄雅集雇雉雌雏 ?髟 髡髦髭髮髻鬃鬓 ?罒 罗罩罟罪

?女巾衣弓矢忄扌爪日毛气牙犭 王瓜田疒瓦皿缶鬲目示木禾米 土山穴石竹糸羊羽耒耳聿自臼 舌舟艸虫角言豕贝足身辶酉金 门雨风面革食马车骨鬼鱼鸟

一形数用

第二节 汉字学(包括四大块 )
(一)要素研究 1、从外部形态入手,研究汉字样式的布置形态和 书写规律,这可以叫做汉字形态学,也可以叫做 汉字形体学。 2、从内部结构着眼,研究汉字的构形理据和构形 规律,这可以叫做汉字构形学,也可以叫汉字结 构学。 3、从符号功能的角度,研究汉字是怎样直接表示 意义信息和怎样记录汉语的,,这可以叫做汉字 功用学,也可以叫汉字语用学。

? (二)基础研究 ? 基础问题包括:汉字的起源与形成、汉字 的整理与贮存、汉字的性质与特点、汉字 与文化的关系。

? (三)历史研究 ? 即要从汉字的外形、汉字的结构、汉字的 职能三个角度分别论述其发展和演变。

(四)应用研究 ? 1、应用汉字学进行汉字教学 ? 2、应用汉字学进行汉字规范 ? 3、应用汉字学进行汉字信息化处理 ? 4、应用汉字学进行汉字解读

第二章 汉字的起源

第三章 汉字形体的发展演变
? 古文字:甲、金、篆、 ? 今文字:隶、草、楷、行、

甲骨文是汉字成熟的标志,也是目前世界上 唯一使用的一种表意文字的前身。 ? 其主要特点: (1)甲骨文中的异体字非常多,尚未 定型,笔画多少、正反向背却不统一。 (2)甲骨文的形体,大小不一。 (3)因为字是用刀刻在较硬的兽骨上, 所以笔画较细,方笔居多

二、金文
? 金文是指铸刻在青铜器上面的文字,也叫 钟鼎文。多特指西周青铜器上的文字,也 可以包括金属兵器和货币上的文字。 ? 对金文进行整理与研究要比甲骨文的发现 早得多,大致起于宋代。青铜器上的金文 较甲骨文文字数量多,形体更匀称、整齐。 兵器文字和货币文字多见于战国,字迹比 较潦草。

更 齐等 金 加 遒活 文 丰 丽动 的 富 ,或 内 了 古事 容 。 朴件 是 笔 厚的 关 画 重记 于 圆 ,录 当 转 和, 时 丰 甲都 祀 满 骨反 典 文映 、 相了 赐 比当 命 ,时 、 脱的 诏 去社 书 板会 、 滞生 征 ,活 战 变。 、 化金 围 多文 猎 样字 、 ,体 盟 整约

三、简帛文字
? 简书和帛书是另外两种出土文字资料。简 书指写在竹简或木牍上的文字。写在竹上 的叫做简,写在木上的叫做牍。用毛笔书 写在竹简及木牍上的文字,目前见到最早 的是战国中期。楚简材料是最丰富的。 1975年湖北云梦睡虎地出土了秦简,内容 为秦律、大事记和日书等。 ? 帛书则主要是指写在布帛的文字,古代关 于帛书的记载最早是《墨子》,目前见到 的最早实物帛书是楚国的长沙子弹库帛书。 还有大量汉简及走马楼三国简等。

四、玉石文字
? 玉石文字,即刻写在玉或石料上的文字。璽印文 字大都为玉质,所以可以放在这一类。 ? 侯马盟书。 ? 秦刻石有:1.石鼓文。唐初在天兴县(今陕西凤翔) 发现十个刻有文字的石墩,其形如鼓,故称为石 鼓。所刻为四言诗。2. 峄山、泰山、琅琊台、之 罘碣石等,唯有泰山碑和琅琊台残石所说是原石, 会稽山和峄山则是摹刻拓本。 ? 此外,历代的各种石刻(如三体石经、房山云居 寺石佛经)及墓志铭等也属于这一类的文字资料。

小篆
? “秦始皇帝初兼天下,丞相李斯乃奏同之。罢其与 秦文不合者,斯作《仓颉篇》、中车府令赵高作 《爰历篇》、太史令胡毋敬作《博学篇》,皆取 史籀大篆,或颇省改,所谓小篆是也。” ? 小篆的主要特点:一、定型化;二、构字线条粗 细等匀;构字线条圆转,整字呈长圆形;三、是 整个构形系统得到进一步的完善与加强。

隶书
? 历史上也称佐书、八分,属于今文字。笔画代替 线条。 ? 一、大量出现偏旁简化和形体省并,许多隶书破 坏篆文原有的“六书”结构。 ? 二、隶书变圆笔为方笔,变曲笔为直笔,而且笔 划有明显的粗细提顿变化,末笔大量出现挑势, 篆书所遗留的象形意味被彻底破坏。 ? 秦时的隶书为古隶或秦隶, ? 成熟阶段的隶书为汉隶。汉隶是汉代官方的正式 字体。

楷书
? 也叫真书、正书,它产生于汉末,盛行于 魏晋南北朝,一直沿用至今。 ? 楷书的特点: ? 第一, 彻底摆脱了篆书的影响,构形单一。 ? 第二, 点画形态比隶书丰富。

第四单元 汉字的样态及其演变
? 一、汉字的形态 ? (一)汉字形态的区别性要素 ? 1、书写单位不同,则整字形态不同:图素、 线条、笔画 ? 2、书写单位数量不同,则整字形态不同: 同单位、异单位(一、二、三;木 本 来) ? 3、书写单位交接方式不同,则整字形态不 同:相离、相接、相交、接交点

? 4、书写单位位向不同,则整字形态不同:构件 朝向、线条走向、位置关系(北 比 从 化) ? 5、书写单位几何视像不同,则整字形态不同: 书写单位几何视像不同是指书写单位的粗细、长 短、正斜、曲直、大小等等。 ? 6、字体风格不同,则整字形态不同:篆书、隶 书;颜体、柳体

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二、汉字形态的演变 (一)字形演变的基本方式 简化与繁化:书写单位数量上的增减 黏合与分离:书写单位交接上的变化如: “曹”“龙”“泉” ? 换位与改向:书写单位位置和方向的改变。 如“涉”“ 疾”

? (二)字形演变所造成的同化与异化现象 ? 所谓同化和异化,是就一组字形而言的。 ? 同化指原本不同的一组形体变得相同了 : “春、秦、奉、泰、奏” ? 异化相反,指原本相同的某一形体变成了一 组不同的形体。 如 “奂、舆、弄、举、承”

? 在人为的汉字简化中也存在着大量同化或 异化的现象。 ?馭 鶏 漢 鄧 僅 歡 鳳 聖 樹 對 轟 ? 又 ? 驭 鸡 汉 邓 仅 欢 凤 圣 树 对 轰 ?

? (三) 字形演变的总体趋势 ? 1、书写单位的笔画化:图素——线条—— 笔画

? 2.书写过程的简易化 ? 汉字在漫长的书写过程呈现出简易化的趋势。 ? 3、书写体式的规整化 ? (1) 定序,是指汉字从对起落笔没有固定要求,到 后来笔画要有一定的书写顺序。 ? (2) 定形,即逐步确定下这个字要用哪些形体。 ? (3) 定构,即在汉字的形体演变中逐步确定出构成 汉字的构件。 ? 4、书写风格的多样化:秦书有八体,书法家辈出

第五单元 汉字的结构及其演变
传统的六书:象形 指事 会意 形声 转注 假借 象形:画成其物随体诘屈,日月是也 指事:视而可识察而见意,上下是也 会意:比类合谊,以见指 ,武信是也 形声:以事为名,取譬相成,江河是也 转注:建类一首,同意相授,老考是也 假借:本无其字,依声托事,令长是也

直绘其形

借助于与之相关的事物形象

三书
? 唐兰在《中国文字学》中将汉字分为“象形文 字”、“象意文字”、“形声文字”三种。陈梦 家在1956年出版的《殷墟卜辞综述》的“文字” 一章中将汉字分为“象形文字”、“假借文字”、 “形声文字”三种。裘锡圭的《文字学概要》也 把汉字分为三种,叫“表意字”、“形声字”、 “假借字”。这些“三书”说主要是作了一些类 别的调整,使得单字的归类更为便利,但对于字 形的分析方法和解释原理仍然没有跳出“六书” 的藩篱,所以“六书”说所具有的弊端在“三书” 说中依然存在。

汉字构形分析的新理论
? 张静贤《现代汉字教程》认为现代汉字的构字法是由象形、 指事、会意、形声演变发展而来,但作为规范汉字的简化 字还具有新的造字法:保留轮廓、保留特征、草书楷化、 记号代替。 ? 杨润陆在《现代汉字学通论》把现代汉字的结构类型概括 为四种:记号字、半记号字、表意字、意音字。这些类型 是由意符、音符、记号三种“字符”相互组合而成的。 ? 苏培成的《现代汉字学纲要》将“字符”称为“部件”, 根据部件和整字的音义关系,同样将它们分为意符、音符、 记号三类,由这些部件构成的现代汉字则可以分为七类: a独体表意字,b会意字,c形声字d半意符半记号字,e半 音符半记号字,f独体记号字,g合体记号字。他同时提出 研究汉字的形体结构要区分造字法和构字法。

第二节 汉字结构的演变
? ? ? 一、汉字结构演变的基本趋势 (一)义化。 所谓义化,是指原本不表义的形体变为 表义或者在原字形上增加表义构件的现 象。如“折”“泉”“涉”“凤” “戉—鉞”、“州—洲”、“莫—暮”、 “然—燃”、“奉—捧”、“辟—避/僻/ 劈/霹/臂/譬/薜”等等。

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? (二)音化。 ? 所谓音化,是指原本不表音的形体变为表 音或者在原字形上增加表音构件的现象。 例如 “鳳”、“鷄”、“齒” “弦” ? (三)代号化。 ? 字形中没有表义、标音、象形、标志等具 体功能的部分叫代号。除了起简化作用的 代号外,代号大都是演变造成的。

? 二、汉字结构演变的原因 ? 大致有五个方面的原因。 ? (一)为了标音或表义更明确而加以改造。 “匍匋”变为“葡萄”, “態”变为 “态”,“砲”变为“炮”。 ? (二)为求书写简便而导致结构变化。 ? (三)因避凶求吉或赋予特定含意而改变。 “辠”改为“罪”;“國”字原本从囗从 或,武则天避“惑”而改从“武”,又避 “囚”而改为“圀囶囯囻”等结构。

? (四)因形体讹误而引起理据重构。如 ” 射“ ? (五)因语言变化或认识变化而构件失去 原有功能或功能得到重新解释,从而使原 结构发生变化。”诸“”贺“语音变化了, 现在的“加”不能表示“贺”的读音,成 为代号。”虹“中“虫”不再表义。 ? 有的结构的改变,反映了人们对客观事物 认识的变化。 “息妇——媳妇”

? 三、汉字结构演变的结果 ? (一)理据消失:所谓理据消失,是指汉 字结构经过演变之后,构件的功能无法再 与整字所记录词语的音义联系起来,即不 再能说明为什么用这个形体来表示这个词 义。

? (二)理据重构 ? 所谓理据重构,是指汉字结构经过演变之 后,构件的功能发生了变化,但是仍然可 以与整字所记录词语的音义联系起来,能 够说明为什么用这个形体来表示这个词义, “重构”指的是构件与所记录词语的联系 发生了变化。

? (三)理据隐含 ? 所谓理据隐含,是指汉字结构经过演变之 后,表面上看构件的功能无法再与整字所 记录词语的音义联系起来,即不再能说明 为什么用这个形体来表示这个词义,但是 联系其他一些有共同构件的汉字进行分析 以后,仍然可以解释构件与整字所记录词 语的音义的关系,即构形的理据隐藏在演 变后的字形结构中

第六单元 汉字的职能及其演变
? 第一节 汉字的记录职能 ? 个体汉字主要用来记录汉语的语素(包括单 音节词) ,有时也记录多音节语素的音节。 ? “本用”、“兼用”、“借用”是汉字记 录职能的三种基本情况

? 为什么不用本字而要用通假字呢? ? 第一,因习惯或有意存古而用通假字 ? 第二,为了某种特定的目的而用通假字。 ? 为了简便,如 “矢”——“誓” ? 为了避讳或出于委婉、典雅等修辞需要 ? 为了分化高频多功能字或区分形近字 “何” ”荷“ “女” “汝 ? 第三,因不知本字而误写别字。

第八章 汉字与文化
一、汉字与文化的关系 ? (一)汉字形体包含着历史文化信息 ? 1.汉字的表意特点和符号性是决定因素。 ? 2.汉字初形包含着造字时期的文化内涵。 ? 3.汉字形体变化包含着汉字演变时期的文 化内涵。

(二)汉字词汇与词义包含着历史文化信息 哪些客观事物在某一民族的生活中所占的地 位特别重要,反映这些事物的词汇在该民 族语言中就特别丰富。据说爱斯基摩人的 语言中对雪有十几种不同的说法,美洲以 土豆为主要食物的印第安人的语言中对土 豆的区分特别细致。所以,某种语言的词 汇结构可以反映该民族的文化,汉语也是 如此。”

(三)汉字阐释包含的文化信息。 ? “汉字阐释是一个复杂的主体行为过程。阐释对 象、阐释主体与阐释过程构成汉字阐释的三个基 本要素。阐释主体虽然在探索、解读汉字的文化 内涵时是一个主动者,但是他说到底是汉字赖以 存在的文化传统的创造物。作为一个社会的人, 阐释者成长于一定的文化传统之中并因此为特定 的文化传统所规定,当他去解释每一个汉字时, 他必然接受这一文化传统的诱导和指令,这就使 得汉字阐释这一主体行为过程变得十分复杂。文 化传统是一个变量,是一个动态的系统,不同时 代的阐释者或同一时代的不同阐释者对它的理解 和接受自然有所差异”

第九单元 汉字性质与特点
? 第一节 汉字的性质 ? 一、国内外关于汉字性质问题的争论 ? 表意文字”“象形文字”“意音文 字”“表音文字”“音节文字”“语素文 字”“表词文字”“语素--音节文字”“由 表意向表音过渡的文字”和“意符音符文 字—意符音符记号文字”“表词文字—语 素文字”等两阶段说以及“图画文字—假 借文字—形音文字”三阶段说等等

? (二) 关于汉字的性质 ? 我们对汉字性质的看法可以概括为:汉字 是以表意构件为主加上示音及纯区别性代 号构件综合构成的记录汉语语素或音节的 两维平面型方块符号系统。

第十单元 汉字的规范
? 汉字规范问题包括字形的规范、字构的规 范和字用的规范。 ? (一)历史上的正字法 ? 仓颉、太史籀《史籀篇》、 《说文》、 ? 唐颜元孙《干禄字书》、张参《五经文 字》,宋张有《复古编》,清龙启瑞《字 学举隅》。 ? (二)新中国成立后的正字工作 ? 1、简化汉字,确立简化字的正字标准

? 2、整理异体字,确定正字标准 ? 3、整理印刷体字形,确定印刷用字形规范 ? 4、其他正字工作 ? 改换生僻地名用字 、整理计量单位名称用 字

? (三) 现行的国家正字标准 ? 1、《简化字总表》 ? 1964年5月中国文字改革委员会编辑出版。 该表是解放后汉字简化工作的总结和成果 的集中体现。全表由三个字表组成。第一 表收352个不作简化偏旁用的简化字,第二 表是132个可作简化偏旁用的简化字和14 个简化偏旁,第三表是应用第二表所列简 化字和简化偏旁类推简化得出来的1754个 简化字。三个表总计为 2238字。其中“签、 须”两字重现,实为2236字。

第十一单元 汉字教学
? 应用汉字学理论指导汉字教学 ? (一)如何掌握字形 ? 跟学生讲字的理据区别,即采用字理教学 法。 ? 1.字理教学有助于辨析形近字和纠正错别 字 ? 2、字理教学有助于系统地掌握汉字。

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(二)如何分析结构 1.汉字结构分析方法概述 2. 分析汉字结构的原则 (1)首先不能将其构件讲错。 (2)讲解汉字必须以构件在构字过程中 的实际功能为依据。 (3)按汉字组合的实际状况来进行,分 清层次结构与平面结构。 (4)失去理据的字形,要通过传承线索 进行复形。 (5)分析字理要符合总体的构形系统。

? 3、如何分析现代汉字结构 ? ①构形理据一目了然的直接依照现代字形 讲解。 ? ②构形理据不太清楚或没有把握的,联系 现代的相关字形统一考虑,要在共时系统 的约束下寻求类别理据。 ? ③现代字形本身理据不明,共时系统也无 法提供理据线索的,才求助于字源和形体 演变的考察。 ? ④字源理据不清或形体来源不明者存疑, 不要胡拆乱讲


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