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听课记录


听课记录 1 听课时间:9 月 26 日 授课学校:机厂学校 授课老师:宗克玉 授课年级:八年级 新闻两则

一、导入 二、教师检查预习字词情况,布置思考题: 1、快速默读课文,用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2、再读课文,理清记叙的六要素:人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的 六要素也是新闻的要素) 3、精读课文(分读、齐读),具

体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道,为什 么? 学生读课文后,分小组讨论,全班交流,教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分:标题、导语、主体) 教师导学 (讨论了以上三个问题,教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容,就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容,就要看导语。要更为细 致地了解新闻的内容,就要看主体。 三、合作探究 教师布置思考题: 阅读这则新闻后,你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论,全班交流,教师参与。 讨论后明确: 新闻的作用,报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构,一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法,主要是叙述,有时兼有议论、描写。 新闻的特点,观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。 四、学习小结:内容总结;方法归纳。 【评价:将方法的教学融入到具体教学内容中,达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个 新的领域。值得大家借鉴。 】 2 听课时间:9 月 30 日 授课学校:机厂学校 授课老师:宗克玉 授课年级:七年级

《羚羊木雕》
导入新课: 整体感知:

1.题目解说。 2.朗读要求。 (1) 、把握好人物的身份和性格特点。 (2) 、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。 3、初步感知课文内容:文中有哪里人物?他们之间发生了什么?由什么事物引起(幻灯片 6)

研读赏析:

1.品味揣摩人物个性化语言。 分别对“我” 、 “妈妈” 、 “爸爸” 、 “奶奶” 、 “万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。 2、读文章最后 3 段,回答问题。 ①写月亮冷冷的有什么作用?②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼泪”? 3.你喜欢文中的哪个人物,为什么? 4.你不喜欢文中的哪个人物,为什么?
课堂小结:

先表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习,深入思考,敢于提出问题并积极参与辩论 解决问题的勇气。
布置作业: 评课: 导入部分生动、形象,语言贴切,营造了温馨了氛围,利于新课的导入。 小说以塑造人物形

象为第一要义,对人物性格的分析又要从语言入手,教学设计巧妙,到位。教态 自然、大方,充满激情
听课时间:10 月 9 日 授课学校:机厂学校 3 授课老师:宗克玉 授课年级:八年级 老王

一、导入。 二、设问导读。 (一)、画说老王: 意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。 (二)、问询老王: 意在唤起学生对他人的关心和同情,为后面学生阅读课文蓄势,让学生带着自己的问题读书。 (三)、走近老王: 1、简介杨絳。杨絳--钱钟书--《围城》 。 2、生读课文。 三、点拨导思 (一)评说老王: 请用"老王是一个______的人,表现在_______。"的形式表达出来。 (二)、品味老王:文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节? 小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。 (意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。 ) 【评:课堂的条理很清晰,亮点在什么地方呢?问题的设置上面真的很到位,每个问题都充分考虑到 了对学生某个方面能力的培养。 】 4 听课时间:10 月 11 日 授课老师:宗克玉 授课学校:机厂学校 授课年级:八年级 中国石拱桥 一.导入新课:

二.简介作者 三.检查预习 1.生字词积累。 2.读了本文,你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处? 四.初读课文,看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1.提示:请同学们找出哪些段落是写赵州桥的,哪些段落是写卢沟桥的?联系课后思考练习题一, 填空。 2.学生读,填空,教师巡视指导。 3.总结: 名称 位置 修建年月 赵州桥 横跨在河上 修建于公元 605 年左右。 结构特征 1 全桥只有一个大拱,长达 37。4 米。 2 大拱的两肩上,各有两面三刀个小拱。 3 大拱由 28 道拱圈拼成。 4 全桥结构均匀。 卢沟桥 位于永定河上 修建于公元 1189 到 1192 年间 由 11 个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一,自 16 米到 21。6 米,桥宽约 8 米,路面平坦,几乎与 河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩,把 11 个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式优美,结构坚固,历史悠久。 【评:通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点,学生也能够很容易找到答案。但 是没有将说明文的方法融入到课堂教学中,不能不说是遗憾。后来与老师交流得知,是第二课时的内 容。 】

听课时间:10 月 15 日 授课学校:机厂学校

5 授课老师:宗克玉 授课年级:八年级 苏州园林

一.导入新课: 二.简介作者 三.检查预习 四、课文解析: 1、提出问题:景物、特点、地方、不同类型、结构方式、说明方法、表达方式、说明顺序、情感。 2、自由阅读课文,找出苏州园林的特点。 整体:1.亭台轩榭 2.假山池沼 3.花草树木 4.近景远景局部:1.角落美 2.门窗图画美 3.色彩美 3、说明方法:列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用、作诠释。 4、修辞手法的查找 5、说明顺序:逻辑顺序 总体评价 分析课文时很有层次感,从整体到局部很清楚,帮助同学很好地处理了课文的逻辑顺序。

在讲授新课时,也及时复习了说明方法,与实际相结合,巩固了知 识点。 在讲授课程的过程中及时复习了说明方法、 表达方式、 修辞手法 三种 知 识点 。 分 析说明 方 法时 详 略 得 当 重点突 出。 以学 生为主 体, 同学 积 极 发言 活 跃了课 堂气氛 6 听课时间:10 月 18 日 授课老师:宗克玉 授课学校:机厂学校 授课年级: 七年级 紫藤萝瀑布 一、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。 板书: 紫藤萝瀑布 宗璞 二、教学过程 1、教师请同学起来朗读课文。 师:下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文? 生:(稍待片刻,几位同学举起手) 师:(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。 生:课代表朗读,其他同学看书。 (教师播放课件) 2、教师与全体同学一起朗读课文。 3、教师出示第一组问题,请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。围绕紫藤萝花这一中 心事物,作者安排了哪些内容? 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?(一串挨着一串,花的瀑布,骨朵) 选择你认为作者描写紫藤萝花 的精彩之处,说说你的看法?(题目) 4、教师出示第二组问题:师生在交流中解决问题。“我”既然很想摘一朵花,为什么没有摘?作者这样 设计有何用意? “觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前,也在我心上流过?” 作者为什么会有这样的感觉 ? 作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝,它有什么特点?作者写它的目 的是什么? 5、教师出示第三组师生探究性问题: 本文开头说“我不由得停住了脚步”,而结尾又说“我不由得加快了 脚步”是否矛盾?为什么? 对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解? 在生活中,你有过作者这样 的深切的感受吗?请你谈谈。 三、总结全文 由文章作者的感遇,也希望对学生以后的生活有所帮助。

评课: 一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说:这些问题是同学们在预习的时候提出来的,现在我们 一起来解决(大意)。 但是看着上面这三组问题,我怎么也不会相信是学生提出来的。 因为作为学生来讲, 他们提的问题不会全部涉及到教学的重点,只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多,他们的 提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。 7 听课时间:10 月 22 日 授课老师:宗克玉 授课学校:机厂学校 授课年级:九年级 课题: 《孤独之旅》 (人教版九年级上册) 一、整体感知课文内容 提出了三个问题:①小说的主人公是谁?②他为什么有这个旅程?③他经历了些什么?由此检查 学生对课文的整体感知情况。 二、 研读课文 1、感受杜小康在经历暴风雨之前的处境变化 学生发言,教师指导,屏幕投影:最厚实的人家——背井离乡——芦荡放鸭。 2、理解杜小康面临的最大困难——孤独。 教师要求学生阅读课文,找出文中表现孤独的词语和句子,体会杜小康的孤独。在此基础上,师 生对话交流。 三、 把握小说主题 师生对话交流,明确:小说《孤独之旅》通过描写杜小康背井离乡随父放鸭的一段经 历,告诉人们,孤独是成长的代价,也是成长的过程。 四、 讨论环境描写 1、了解小说所描写的环境:鸭群、芦苇荡、暴风雨。 2、理解环境描写的作用:烘托人物心情,推动情节发展,突出小说主题。 五、 学生谈读后的感受。 教学评价: 这节课教学目标明确,教学重点突出,教师围绕教学目标和教学重点,采用问题探究的方式引导 学生阅读理解,把握课文要点,整个教学流程清晰且紧凑。但我听课以后总觉得有一种不痛不痒的感 觉,仿佛喝了一杯用温水沏的茶。为什么会有这样的感觉呢?我想主要原因在于这堂课的教学尚缺乏 深度。 听课时间:10 月 25 日 授课老师:宗克玉 授课学校:机厂学校 授课年级:八年级 8 诗四首 一、导入新课 二、整体感知 1、明确学习目标教师朗读课文,学生正音、划节奏并自由朗读课文。 2、思考下列问题 a.这首诗可分几层意思? b."但使愿无违"的"愿"具体指的是什么? c.这首诗流露了作者怎样的感情? 学生自主探究,教师引导并明确: a.全诗写了三层意思:种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执

着;自己的田园之乐。 b.田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。 c.对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。自由背诵。3、自由背诵、检查背诵 三、研读与赏析。 四、齐背课文 【评:从一点切入诗歌的教学,起到提纲挈领的作用。学生学的也很轻松,老师教的也很轻松。 。最 后回归到主题的提炼上——回归自然,回归自我。 】 9 听课时间:10 月 29 日 授课学校:机厂学校 授课老师:宗克玉 授课年级:七年级

《盲孩子和他的影子》 导入新课: (多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面) 整体感知: 1、这是一篇什么体裁的课文?它讲了一个什么故事?你读后有什么感受?(幻灯片 2) 给加粗的字注音。(幻灯片 3) 嬉戏( ) 哞哞( ) 霹雳( ) 潺潺( ) 踉踉跄跄 ( ) 汩汩( ) 痒酥酥( ) 红润( ) 孪生( ) 泥泞( ) 2、读一读说一说: 这是一篇美丽的童话,它美在那里?你觉得有哪些字、词、句、段能表现它的“美”,把它有感 情地读出来,并说说你的感受。(幻灯片 4) 3.学生分角色朗读课文,教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣,由文字作媒介,再 现文章展现的画面,让故事活在学生心里。 4.学生自读课文,整体把握文意 (1)教师设计思考题,指导学生自读。 多媒体显示:(幻灯片 5、幻灯片 6) ①请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。 ②盲孩子的心理前后有什么变化?为什么会产生这种变化? (2)学生独立思考,然后同桌之间交流切磋。(幻灯片 7、幻灯片 8) 教师请学生自由回答,其余同学补充、评价。 研读赏析: 1.教师设置问题情境,学生交流看法。(幻灯片 11) 2.教师对学生的回答作进一步归纳,设计学习卡片。 3.小组交流,汇报人发言。 课堂练习 课堂小结 评课: 多媒体展示语言优美,画面唯美,充分调动起学生的积极性。双基夯实,学生反应敏捷 。运用 小组合作的方式充分调动起学生的积极性,互相交流、互相补充,互相合作,是新形式下学习方式。 唯美动人的童话故事最能吸引学生的目光,教者充分利用这一点,从学生的兴趣入手,融入德育教 育,恰当、自然。


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