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获奖公开课人教版高中语文--(人教版,必修5)《作为生物的社会》ppt课件【101页】


新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 12 作为生物的社会 蝉 李商隐 本以高难饱,徒劳恨费声。 五更疏欲断,一树碧无情。 薄宦梗犹泛,故园芜已平。 烦君最相警,我亦举家清。 教 学 资 源 链 接 课 堂 互 动 探 究 菜 单 课 时 作 业 新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益

课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 【内容赏析】 这首诗是咏物诗。诗人借物喻情。首句 闻蝉鸣而起兴。“高”指蝉栖高树,暗喻自己品格高尚;蝉 在高树吸风饮露, 所以“难饱 ”, 这又暗合作者身世。 由“难 饱 ”而引出“声”来,故哀中含“ 恨”。但这样的鸣声是徒 劳的,因为不能使它摆脱难饱的困境。也就是说,作者不肯 同流合污,所以生活清贫,虽然向有力者陈情,希望得到他 们的帮助,最终却是白费功夫。作者借蝉来表达自己的身世 教 学 资 源 链 接 课 堂 互 动 探 究 和处境。 课 时 作 业 菜 单 新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 接着“五更疏欲断,一树碧无情 ”两句,把诗人不得志 的感情推进一步。蝉的鸣声到五更天亮时,已经稀疏得快要 断绝了,碧绿的树叶,并不为它的嘶叫而悲伤憔悴,显得那 样冷酷无情。蝉声的疏欲断,与树叶的碧绿本无联系,可是 作者却怪树无动于衷,冷酷无情。这看似毫无道理,但无理 处正见出作者的真实感情。“疏欲断”既是写蝉,也是寄托 自己的身世遭遇。蝉,责怪树的无情是无理;但从寄托身世 教 学 资 源 链 接 课 堂 互 动 探 究 遭遇说,责怪蝉本可以依托荫庇而绿叶却无情,又是有理的。 课 时 作 业 菜 单 新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 接下去出现了一个转折,“薄宦梗犹泛,故园芜已平”。 作者在各地当幕僚,是个小官,所以自称薄宦。他经常在各 地流转漂泊,好像大水中的根茎到处漂流。这种动荡不安的 生活,使他怀念故乡。“ 田园将芜胡不归 ”,想必家乡田园 里的杂草遍地,作者思归心情更加迫切。 末联 “ 烦君最相警,我亦举家清 ” ,用拟人法写蝉。 “ 君”与“ 我”对举,把咏物和抒情结合起来,呼应开头, 首尾圆合。蝉的难饱正与诗人自己举家清贫相应;蝉的鸣叫 教 学 资 源 链 接 课 堂 互 动 探 究 声,又提醒我这个与蝉命运相似的薄宦,想到 “ 故园芜已 平”,不免勾起赋归之念。 菜 单 课 时 作 业 新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 1.字音辨识 (1)单音字 鳟 鱼(zūn) . 衔 起(xiá n) . 黏 菌(niá n) . 贮 存(zhù ) . 菜 单 蚁冢 (zhǒnɡ) . 木屑 (xiè ) . 梗 节(ɡěnɡ) . 蜂窠 (kē) . 拱 券(ɡǒnɡ) . 苜蓿 (mù )(xu) .. 鲱 鱼(fēi) . 教 学 资 源 链 接 霎 时间(shà ) 阈 值(yù ) . . 课 堂 互 动 探 究 课 时 作 业 新课标·语文 晨 读 开 卷 有 益 课 前 自 主 导 学 自 主 文 本 初 研 必修5 素 材 日 积 月 累 (2)多音

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