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第14课 匈奴的兴起及汉朝的和战教案


第 14 课 匈奴的兴起及汉朝的和战 教学设计
一、教学目标 1.知识与能力目标

了解匈奴的兴起;匈奴及两汉的关系,(卫青,霍去病,王昭君) 2.过程与方法目标
通过课前安排学生搜集课本人物的故事, 使学生初步掌握搜集历史资料的方法; 鼓励学生在 课堂上讲述搜集的内容, 提高表述历史现象的技能, 增强学生对历史知识的兴趣积极参与的 意识。 3.情感态度与价值观目标

认识到我国是一个多民族的国家。民族友好是我们国家发展的主流。
二、重点与难点 教学重点:冒顿单于统一蒙古草原;卫青、霍去病大败匈奴。 教学难点:汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。 三、教学方法 多媒体辅助下的历史情境教学法 四、教学流程 导入: 材料: 图片展示“中国古代四大美女”图,欣赏完后锁定王昭君。 《谒昭君墓》董必武“昭君自由千秋在,胡汉和亲见识高” 问题: 这里的胡指的是?匈奴族是怎样崛起的?昭君出塞和胡汉和亲是怎么回事? 新授: (一) 冒顿统一蒙古草原 过渡:匈奴族在草原上兴起,逐水草迁徙,秦末汉初匈奴族强大起来。他们的首领叫冒顿单 于。 1、 匈奴的兴起与统一 小话剧:请第一小组同学演出小话剧《匈奴的兴起》 (历史老人、冒顿单于、匈奴士兵) 结论:冒顿单于统一了蒙古草原,建立了强大的国家。 2、匈奴的发展 剧组提问:统一对匈奴的发展产生了什么影响? 第一、畜牧业兴旺发达 第二、冶铁业发展起来了 第三、学会农耕,开始垦田种谷 (二)卫青、霍去病破匈奴 过渡:与当时匈奴强盛相比,西汉初年的经济是什么状况? 1、 汉初的和亲(出示匈奴南下形势图) 什么是“和亲”政策?西汉对匈奴为什么要采取此政策?“和亲”政策有何历史作用?

2 西汉卫青、霍去病北击匈奴(出示汉武帝像) 问题 1:汉武帝时期如何应对匈奴的进攻? 组织强大的骑兵部队,开始对匈奴实行大规模的反击。 问题 2:为什么汉武帝时期能够对匈奴进行大规模反击,并取得胜利? ? 文景之治的盛世局面。

? 汉武帝大一统西汉国力强盛。 做回小记者:结合事先找的资料和课本的内容,作战况报道。 时间:公元前 119 年 人物:卫青、霍去病 地点:漠北 结果:经过漠北战役的沉重打击,匈奴无力再与西汉对抗,部分匈奴人开始 西迁。 影响:西汉北部边境得到安定,有利于中原农业文明的发展。 (三)昭君出塞 过渡:公元前 1 世纪中期匈奴分裂为几部互相攻杀。其中一部的首领呼韩邪单于归附
汉朝,南迁长城附近。他表示愿与汉朝和亲。汉元帝同意呼韩邪单于的请求,宫女王昭君自 愿前往,汉元帝把昭君嫁给了呼韩邪单于。 讲故事:请同学向大家讲述所了解的昭君出塞的故事。 意义:昭君和亲,促进了汉族与匈奴的友好相处,推动了汉匈经济文化交流。 小结: 匈奴和汉族都是中华民族的组成部分。 汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有 和平往来,它们总是存在密切的政治、经济和文化联系,共同缔造着祖国的历史。 课堂练习


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