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热力环流说课(定稿)


热力环流及其应用

沁阳市第一中学

说教材 说教法

说过程
说板书

(一)教材地位和作用

说 教 材

(二)教学的三维目标

(三)教学重点、难点

(一)地位作用
承上启下 本节课既是

上节《大气热力状况》的 实际应用,也是下节《全球性大气环流》的理论 基础。 理论性强 它涉及较多的基本原理和基本规律, 有利于考查学生的理解判断和读图分析能力,因 此成为高考的重点。 实践性强 它涉及许多与人们生产生活密切相关 的问题,如气温、气压、风、降水等,可以学以 致用。

理解大气运动的根本原因 知识与技能目标 掌握热力环流的形成过程及应用 通过读热力环流示意图,让学 生自主分析、归纳变化规律

教 学 的 三 维 目 标

过程与方法目标

通过让学生观察实验,获得热 力环流的感性认识 通过理论联系实际,使学生 认识从感性上升到理性

情感态度与价值观

培养学生求真、求实的科学 态度
激发学生探究地理问题的兴趣

(一)教材地位和作用

说 教 材

(二)教学的三维目标
重点:热力环流形 成过程及应用 难点:等压面的变 化规律

(三)教学重点、难点

(一)多媒体教学法

说 教 法

(二)探究式教学法

(三)案例式教学法

(一)多媒体教学法
在本节教学中,涉及许多物理知识 ,学生理解起来难度大。为了帮助学生 深刻理解所学知识,我采用多媒体教学 法,借助直观的动画演示来增强感官刺 激,以求获得最佳的教学效果。这符合 学生的心理特点和认知规律。

(二)探究式教学法
在本节教学中,教师讲授虽然很重 要,但学生不应该是被动接受学习。为 了引导学生积极主动的参与学习,我实 施启发式教学法,通过创设问题情境来 激发学生的求知欲,引导学生发现问题 、分析问题、解决问题。

(三)案例式教学法
在本节教学中,涉及许多与人们生 产生活密切相关的问题。为了培养学生 理论联系实际的能力,我实施案例式教 学法,例如通过“烟雾在玻璃缸内的飘 动方向”这个案例加深对热力环流的理 解,通过“火烧上方谷的失败”这个案 例加深对山谷风的理解。

(一)新课导入

说 教 学 过 程

(二)新课教学

(三)课堂训练

(四)课堂小结

“火烧上方谷”

“火烧上方谷”的失败是必然还是偶然?

导入新课,激发兴趣

教 学 过 程

版块一:介绍有关气压 的基本概念 新课教学 版块二:热力环流的形 成过程 版块三:热力环流的应 用

版块一:介绍有关气压的基本概念

讲解气压的概念
气压是单位面积上 空气柱的重量所产生的 压力,以百帕(hPa) 为单位。

结 论 一 : 同 一 地 点 , 海 拔 越 高 , 气 压 越 低 。

a2

3000米

P a1>P a2

a1

导入新课,激发兴趣

教 学 过 程
新课教学

版块一:介绍有关气压 的基本概念 版块二:热力环流的形 成过程 版块三:热力环流的应 用

版块二:热力环流的形成过程

现象观察

1、观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的 ? 2、空气运动原因? 冷热不均引起空气环流

热水

冷水

版块二:热力环流的形成过程

版块二:热力环流的形成过程 低压 高压 低压

高 空
1020hpa

1060hpa

1100hpa

地 面

高压 A 冷却

低压 B 受热

高压 C 冷却

太阳辐射 在纬度间 分布不均

地区间 冷热不 均

大气的 垂直运 动

同一水平 面的气压 差异

形成过程
热力环流

大气的 水平运 动

思考
①大气运动的能量来源是什么?
②大气运动的根本原因是什么? 答:太阳辐射 答:冷热不均

③大气水平运动的直接原因是什么? 答:气压差异

版块二:热力环流的形成过程

等压面的变化规律 凸高为低凸低为高

【牛刀小试】
1
3000m

.

等压面

. 2

3

.

4

.

5

.

等高面
地 面

A
海拔高度相等的是: 2、3、4、5。

.

B

.

⑴ 1、2、3、4、5五点中气压值相等的是: 1、2、4 ;
⑵ 3、5两点, 5 点气压高, 3 点气压低。 ⑶ A、B两点, B 点气流上升, A 点气流下沉。 ⑷ 用“ → ”画出图中A、B、3、5四点热力环流。 ⑸ A、B两点, B 点受热, A 点冷却。

版块二:热力环流的形成过程

热力环流的一般规律
空气受热膨胀上升,空气冷却收缩下沉

垂直

空气聚积形成高压,空气流失形成低压

近地面与高空的气压正好相反

方向 水平 方向

气压随高度的增加而递减
等压面在高压处向低压方向弯曲,在低压处向高压方向弯曲

太阳辐射分布不均形成了地面冷热不均 空气由高压流向低压(垂直方向不适用)
高低压是同一水平面相对于四周而言的

导入新课,激发兴趣

教 学 过 程
新课教学

版块一:介绍有关气压 的基本概念 版块二:热力环流的形 成过程 版块三:热力环流的应 用

海洋

海洋

陆地

陆地

白天:海风

夜晚:陆风

气 流 上 升



郊 区

市 区

郊 区

【问题探究1】
在海边拍照时,要怎样站位才能拍出更好的效果?

【问题探究2】

城市风对城市有何影响?

A

B

C

1、对空气有污染的工厂应建设在A、B、C中的 C 地 ; 2、要改善城市空气质量,最好在 B 地进行植树造林。 3、大气污染较重的工厂应布置在什么地方?卫星城呢?

一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内,而将卫星城 或污染较重的工厂布置于下沉距离之外。

【问题探究3】 为什么巴山地区多夜雨呢?
(据统计夜雨占当地总雨量的60% ~70%?)

夜雨寄北
李商隐

君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。
(注:巴山泛指四川、重庆地区)



增温快 (热源)

④ ⑥ ③ ② ⑤ 增温慢 降温慢 降温快 降温快 增温快 (冷源) (热源) (冷源) (热源) (冷源)





山 风

【问题探究4】
“火烧上方谷”的失败是必然还是偶然?

降 水

在天乎?上方谷 在人也!

火烧

【问题探究5】
1、甲村庄受到的大气污染,白天与夜晚相比,何时更严重? 2、针对上述问题有何解决措施?请谈谈你的看法?

甲村庄

导入新课,激发兴趣 版块一:介绍有关气压 的基本概念

教 学 过 程

新课教学

版块二:热力环流的形 成过程 版块三:热力环流的应 用

课堂训练

基础篇 真题篇

基础篇

1、读下图(a、b表示等压面),完成下列要求:

D

A B

a

C

b
垂直 运动,

(1)画出大气在水平方向和垂直方向上的运动; (2)图中所示的热力环流形成的过程是:先有 水平 再形成 运动; (3)热力环流形成的根本原因是

地表冷热不均



(4)A、B、C、D四处气压由高到低排列是

B > C > D >A。

基础篇
(1)有关①②③④四地气压和气温大小 的比较,正确的( ) A.气压:④<③<①<② B.气压:②<①<③<④ C.气温:①<②<③<④ D.气温:④<③<②<① (2)此季节( ) A.我国北方地区多沙尘天气 B.图示③地沿海吹西南风 C.我国西南地区地震灾害多发 D.我国台湾滑坡、泥石流灾害多发

2、读“某季节我国东部沿海地区高空等压面示意图”,完成下题。

B

D

考查对“等压面变化规律”的掌握

真题篇
1、(2013浙江卷)拉萨河流域拥有丰富的物质文化和非物质文化 资源,拉萨位于宽阔的拉萨河谷地北侧。下图为拉萨7月降水 量日平均变化图。完成下题。

有关拉萨7月降水日变化成因的叙述,正确的是( ) A.夜晚地面降温迅速,近地面水汽易凝结成雨 B.夜晚近地面形成逆温层,水汽易凝结成雨 C.白天盛行下沉气流,水汽不易凝结成雨 D.白天升温迅速,盛行上升气流,水汽不易凝结成雨

C

考查对“山谷风”的理

【解析】拉萨位于拉萨河谷地,7月受到
山谷风环流的影响明显。白天,气流沿山坡

上升,谷地处盛行下沉气流,不利于水汽冷
却凝结,C项正确,D项错误;夜晚,气流沿 山坡下沉,谷地处盛行上升气流,水汽易冷 却凝结成雨,A、B两项错误。答案:C

真题篇
2、(2013山东卷)气温的日变化 一般表现为最高值出现在14 时左右,最低值出现在日出 前后。下图示意某区域某日 某时刻的等温线分布,该日 丙地的正午太阳高度达一年 中最大值。读图完成下题。 下列时刻中,最有可能出现 该等温线分布状况的是( )

B

A.6时 C.12时

B.9时 D.14时

考查对“海陆热力性质差异”的理

【解析】图中等温线与纬线平行,说明海陆 的气温差非常小。而出现气温差异非常小 的时刻应该是太阳升起后的一段时间,陆 地上空气温与海洋上空气温基本相同,所 以最可能的时间应该是9时。故选B项。

导入新课,激发兴趣 版块一:介绍有关气压 的基本概念

教 学 过 程

新课教学

版块二:热力环流的形 成过程
版块三:热力环流的应 用

课堂训练
课堂小结

课堂小结
这节课我们主要学习了热力 环流及其应用,从而对热力环流 的能量来源、根本原因、形成过 程、基本规律有了初步了解。以 后我们还要将这些知识运用到《 全球性大气环流》的学习中去。

一、气压

说 板 书 设 计

二、热力环流的形成过程(重点)
太阳辐 射在纬 度间分 布不均 地区间 冷热不 均 大气的 垂直运 动 同一水 平面的 气压差 异 热力环流 大气的 水平运 动

三、热力环流的应用: 海陆风、城市风、山谷风

结束语


二 三

说教材 说教法 说教学过程 说板书设计 热 力 环 流




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