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弹力说课ppt


华师物理学院2010级

说课流程
教材与学情分析 教学重难点与目标 教法与学法

教学过程设计
课堂小结作业布置 效果分析
2

(一).教材分析
第一章 运动的描述 第二章 匀变速直线运动的规律 第三章 相互作用 第一节 重力 基本相互作用 第二节 弹力 第三节 摩擦力 第四节 力的合成 第五节 力的分解 第四章 牛顿运动定律
3

(一).教材分析
人教版高中物理必修1第三章第二节
摩擦力

力的合成,分解
弹力



重力

基本相互作用

4

(一).教材分析
教材的地位
很重要的一种力。

微观

中观

继重力之后的一种力,为摩擦力的 引入做了铺垫,起承上启下的作用。

宏观

弹力是高中力学基础内容和重要内 容。
5

(一).教材分析
教材的内容

通过研究形变来探究弹力的产生条件、 以及方向、大小。要使学生知道几种常 见的弹力,弄清弹力的产生条件、弹力 的方向,还要让学生经历对弹力大小的 探究过程,掌握本节重难点,培养学生 实验能力。

6

(二).学情分析
心理特点
1.好奇心强
2.形象思维逐步向逻 辑思维发展

知识基础
力的概念

重力 基本相互作用。

认知困难

1.欠缺理性化的思维过程。 2.认为凡是物体接触就会 有弹力产生。 3.对力的方向大小有误解。
7

(三).教学重难点
重点 难点

1:弹力的产生条件。 2:弹力方向的判断。 3:弹力的大小。
8

正确判定弹力 方向和大小。

(四).教学目标
知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观
1. 感受物理与自 然的美 2.培养严谨的科 学探究精神 3.了解弹力在生 活中的应用, 体会物理和生 活息息相关,激 发无力兴趣

1.知道形变的 种类和形式 2.知道弹力产 生的条件和 方向的判断 3.知道胡克定 律

1.通过在实际问 题中确定弹力 方向的能力 2.动手设计和操 作实验的能力 3.学会处理数据 ,学会画弹力 示意图

9

(五).教法学法
教法
情景激学 互动探究 实验归纳

学法
认真观察

提出猜想
实验探究

启发讲授

交流总结

教师主导

学生主体
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(六)教学过程

导入新课 4min

1

弹力产生的 条件 (5min) 3

弹力的大 小(16min)5

弹性形变 (6min)

2

弹力的方向 (9min) 4

11

(六)教学过程
(1). 导入新课
多媒体课件展示: 生活,体育中形变现象的图片和体育视频

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(六)教学过程
(1). 导入新课

通过创设学习情境,开阔学生思路, 又启发学生思维,从而顺理成章的导 入了新课。让学生带着兴趣,带着问 题走入课堂。

13

(六)教学过程
(2). 弹性形变

自制低成本实验学具, 并对实验进行改进.

14

(六)教学过程
(2). 弹性形变

黑板版书

弹力
(1)形变
物体在力的 作用下的形 状或体积发 生改变

弹性形变 能够恢复原来 形状的形变) 非弹性形变
(不能够恢复)

1:直接提出形变定义

? 弹性限度

2:让学生归纳形变的种类,并介绍 什么是弹性形变,以及弹性限度。

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(六)教学过程
(3). 弹力的产生条件
小组讨论: 1、拉力是一种什么力? 2、绳子对物体的拉力是怎么产生的?

黑板版书

弹力
1形变
物体在力的 作用下的形 状或体积发 生改变

弹性形变 能够恢复原来 形状的形变) 非弹性形变
(不能够恢复)

? 弹性限度 2弹力 定义 3:.条件 接触+弹性形变

结论: 直接接触

产生条 件: 发生形变
16

(六)教学过程
(4). 弹力的方向

8/11/2013

N

实例中弹力方向:

(六)教学过程
(4). 弹力的方向

黑板版书

8/11/2013

弹力
1形变
物体在力的 作用下的形 状或体积发 生改变

弹性形变 能够恢复原来 形状的形变) 非弹性形变
(不能够恢复)

学生展示结论,教师点评. ①压力、支持力的方向:
垂直于支持面而指向受力物体。

? 弹性限度

定义 3:.条件 接触+弹性形变
压力

4:方向

支持力
拉力

②绳的拉力的方向:
沿着绳而指向绳收缩的方向。

垂直于接触面,跟物体恢复 形状方向有关

(六)教学过程
(5). 弹力的大小(胡克定律) 从形变的几个基 本类型入手,展开 分析形变与弹力之 间的关系,提出问 题,组织学生分组 讨论。通过猜想与 假设,设计实验方 案,分组进行实验.
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(六)教学过程
(5). 弹力的大小(胡克定律)
探究弹簧伸长的长度与外力大小的关系 实验数据:
砝码重(牛) 1 弹簧伸长(厘 米)
0.5

2 1

3 1.5

4 2

5 2.5

6 3





结论: 弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长越长。
20

(六)教学过程
(5). 弹力的大小(胡克定律)

版书

弹力
(1)形变
物体在力的 作用下的形 状或体积发 生改变

弹性形变 能够恢复原来 形状的形变) 非弹性形变
(不能够恢复)

通过小组展示,教师点评,得出结论:

? 弹性限度 2弹力 (1)定 义

F =kX
进一步说明: K是弹簧的劲度系数 K的国际 单位N/m 强调: X 是指弹簧的伸长量.

3:条件 接触+弹性形变
压力

4:方向

支持力
拉力

垂直于接触面,跟物体恢复 形状方向有关

5:大小 F =kX
21

(七)课堂小结
一.形变 1. 概念: 2. 弹性形变: 3. 弹性限度: 二.弹力: 1. 弹力产生的条件: 2. 弹力的方向: 3. 弹力的大小:

练 习

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(八)效果分析
在本节课的教学中,通过生活实际内容引入, 利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活 动,引起学生注意,设计合理的实验探究内容, 突出重点,突破难点。让学生在推理、判断中 培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。变 规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学 生思维能力,使学生成为教学活动的主体,从 而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的 教学目标。

23

周代明 2010211014


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